誠實與信任教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的誠實與信任教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誠實與信任教學(xué)反思1
《誠信是金》主題目標是幫助學(xué)生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的行為。在設(shè)計課堂、教學(xué)過程中我認為做的比較好的地方是：
1、教學(xué)的設(shè)計教學(xué)過程上：我比較注重讓學(xué)生參與課堂，在動腦動手中學(xué)會做人的道理。所以我在課堂設(shè)計中盡量貼切學(xué)生的生活，讓學(xué)生有所說、有所悟。開頭我采用了故事導(dǎo)入《狼來了》，學(xué)生個個都熟悉，自然導(dǎo)入了課題“誠信是金”。接著講中外關(guān)于誠信的名言故事，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白古今中外都對誠信很重視。它是做人最基本要求。然后設(shè)計了《比一比》把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動起來。我通過學(xué)生選出班上最講誠信的人以及他的事例，讓學(xué)生充分挖掘身邊的誠信的人與事，再通過反面事例對比讓學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上認識到誠實守信帶來的好處，不講誠信帶來的危害。充分利用了學(xué)生身邊的實例更具說服力。采用辯論的方式解決“小節(jié)無害論”，學(xué)生在辯論的過程中學(xué)會對知識的運用、整理。在互動探究方面主學(xué)生分組自由討論，盡量多地給學(xué)生發(fā)言機會，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。同時還鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。
最后采用宣誓，讓學(xué)生做一個有誠信的人。形式多樣，而每個形式都有實效。不足之處就是借鑒他人優(yōu)秀的成果，自己突破較少。
2、教學(xué)效果上：課堂氣氛比較濃厚，學(xué)生敢說肯思考。積極性較高，興趣較濃。形式多樣，學(xué)生積極參與課堂。在回答問題時總會碰撞出智慧的語言。不足之處就是在辯論過程中，學(xué)生的思維太過局限，辯論過程只集中到幾個學(xué)生，其他學(xué)生參與辯論的較少。沒有把誠實的含義挖掘透，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這也是本節(jié)課的遺憾之處。
教學(xué)建議：
1、在日常生活與學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)往往會把“誠信”這兩個不起眼的字丟在后腦勺：作業(yè)不做好向老師撒謊;貪圖小便宜不退售貨員多找的錢;成績不好不說真話;答應(yīng)別人的事不放在心上等等。課前讓學(xué)生收集誠信格言，課中通過講誠信故事、說身邊誠信故事、學(xué)生對“小節(jié)無害”、“小節(jié)有害”展開辯論等活動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在活動中感悟誠信的.巨大魅力。
2、“誠實守信”不是簡單地讓學(xué)生認識對與不對，要通過案例的分析，思考與交流的過程，最后落腳到樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會責(zé)任感。
誠實與信任教學(xué)反思2
《誠實與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。結(jié)合課前的設(shè)計和上課的得失，反思如下：
一、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
由于是新接班級，師生都處在磨合期，方法互不適應(yīng)。為了讓預(yù)
習(xí)有效，我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法，并對學(xué)生作了指導(dǎo)。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?本人認為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。因此每節(jié)課開始都要檢測預(yù)習(xí)情況，從兩方面著手：生字詞的掌握和課文內(nèi)容的了解。本節(jié)課我的做法則是一查詞語，二看理文，三知內(nèi)容。
二、緊扣課題，展開教學(xué)。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢?我反復(fù)研讀課文，認為是作者的誠實(主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個陌生人的信任(留下真實姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓“誠實”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠實的語句并認真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實以后，創(chuàng)設(shè)情境“假如是你，會怎么做，為什么?”有的說悄悄走開，有的說和作者一樣。我繼續(xù)追問：“你和他素不相識，不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人。”學(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任�！钡娜松芾�,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果。
三、拓展延伸，增加容量。
“海量閱讀”實驗重視拓展性教學(xué)，這樣做有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀練習(xí)六的一個誠信小故事，并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘，完成了課后的要求。在閱讀中進一步領(lǐng)悟到“誠實和信任，比金錢更重要�！睂W(xué)生談完后，我又及時讓學(xué)生閱讀了下面的誠信的短語，通過理解，誠信的可貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說一說還有什么比金錢更重要。一石激起千層浪，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法(友愛、友情、親情、愛情、時間、平安、健康知識、快樂、幸福、和諧，寬容……)激活了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
上完這一課，我感覺到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生會受益終生的。課堂教學(xué)總是遺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂能力不強(反應(yīng)不靈敏)，有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，評價語不豐富。
誠實與信任教學(xué)反思3
在教了《誠實與信任》一課后，心里有一種不吐不快的感覺。
《誠實與信任》一文敘述了"我"深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，"誠信"的美好品質(zhì)躍然紙上。
我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。通過對第三段的學(xué)習(xí)，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論，以"原因"為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于"我"一個人。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過師生間的交流，總結(jié)出"我"在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，從中感受到了"我"的誠實。因為"我"留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證。
第二部分，以"對話"為賞析處，升華情感，品味信任。三天以后，車主人之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中"我"與車主人間的信任，我讓學(xué)生把兩個人的對話分開來朗讀，以情促讀。圍繞文章的中心句"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。"揭示主題。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方：
1、對課題的把握不夠深入。誠實與信任沒有很好的講到位，對"我"的誠實的舉動，大部分同學(xué)都能理解。但對于"我"和小紅車主人之間的相互信任沒有點到位，誠實與信任之間的關(guān)系沒有理清。加上最后拓展了一篇有關(guān)誠信的小故事，學(xué)生把誠實與信任誤認為是誠信了，在課堂教學(xué)過程中沒有及時點到。也可以反映出我對教材鉆研的還不夠深。
2、讀寫沒有結(jié)合。"不動筆墨不讀書"，在課堂教學(xué)中沒有把"讀、寫"結(jié)合起來。學(xué)生講的太少，大部分是我在說，有趕豬上樹之嫌，多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗強加給學(xué)生了。在找句子、詞語談體會的時候，沒有給學(xué)生足夠的時間。相信如果能讓學(xué)生動手、先做記號、再寫體會，也許學(xué)生對這篇課文一定有更深層次的理解。
在教學(xué)中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。在此懇請各位老師多多給予指教。
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