學(xué)會寬容教學(xué)反思(通用11篇)
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的學(xué)會寬容教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 1
身為教師,我們難免會面對學(xué)生一些不盡如人意的地方。
對于學(xué)生成長過程中的問題。過分的苛責(zé),不如寬容的力量而恒久。學(xué)會了寬容,老師就可以走進學(xué)生及家長的內(nèi)心世界,學(xué)生及家長也就會感恩于老師的付出;學(xué)會了寬容,我們的內(nèi)心將會有一種坦蕩蕩的感受,而不是整天怨天尤人。作為教師的我們,與學(xué)生的接觸較多,在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到各種各樣的'學(xué)生,這樣或者那樣的事情,學(xué)生在成長的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。我們在處理時,多從積極的方面來看問題,少一些指責(zé)和抱怨,多一些鼓勵和贊揚。只有這樣,我們才能在學(xué)生的心目中留下較好的印象,我們的教育教學(xué)工作也才能正常地開展。
《論語》告訴我們:要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個人,彼此之間留一點分寸,有一點余地,朋友之道,親人之道,皆是如此,稍微留一點分寸,得到的往往是海闊天空。
尊重學(xué)生才是真正意義上的愛學(xué)生。作為一名教師,在教育教學(xué)活動中,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢利導(dǎo),給學(xué)生發(fā)言的機會,傾聽他們的意見與呼聲,給予他們適度的寬容與諒解,體諒理解他們的難處與苦衷,肯定他們的點滴進步,不說任何傷害他們自尊的話語等,讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點,看到自身的價值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸。
尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會寬容與包容,要以智慧去解決,以人格去感化;愛由心生,心中有愛,言行才能有愛!
學(xué)會寬容教學(xué)反思 2
今年我在六年級幾個班上課時,越是快到畢業(yè),那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯,上課我行我素,和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已,我有時也因此對這些學(xué)生很是反感,采取尖銳的語言與極端的行徑進行教育,效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒,你們的班級也這樣嗎?她回答:有些學(xué)生在班上無所事事,無聊時就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽后讓我無語了,這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對于學(xué)生的叛逆,教師只有學(xué)會寬容,本來是學(xué)生私下里的談?wù)摚蟛槐胤旁谛纳,想起自己?dāng)學(xué)生時也強不到哪去。我們要的是學(xué)生敬愛我們而非敬畏我們。面對學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為,以一顆寬容的心態(tài)來看待是很重要的,越是在太意,將越是激起學(xué)生的叛逆之心,如果對此一笑置否是,學(xué)生反而會覺得沒趣,就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。
我們在教育學(xué)生的過程中也在從學(xué)生身上學(xué)習(xí)著,學(xué)生與我們理應(yīng)是平等的,我們要學(xué)生尊重我們,敬愛我們,我們就要首先尊重他們,關(guān)愛他們,學(xué)生犯了錯,單有一顆寬容之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們,簡單粗暴的嚴(yán)行禁止只會讓大家都受傷,而松緊有度的用愛心,耐心進行教育,身體力行。記得今年六年級的李夕(化名)時,上課時和我對著干……,后來我對他采取的冷處理,不遵守紀(jì)律時,我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時間一長,他也不好意思,迄今為止,他那大大的眼睛仍留在我的腦海中,難以忘懷。
當(dāng)一個學(xué)生,犯了錯,我們更關(guān)心的.是他干什么了,他是否承認(rèn)自己的錯誤,他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯,犯錯的原因是什么,心理的?生理的?客觀原因是什么,主觀原因是什么?是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當(dāng),如果不關(guān)心“從哪里來”的問題,防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時之急,而不是想辦法疏導(dǎo),是解決問題不了問題的。只有多反思,找出其中的規(guī)律,才能夠以小博大,切實減輕我們工作中的壓力。
愿所有在一線教學(xué)的老師都多一些解決問題的方法,多一些工作的快樂。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 3
幾經(jīng)易稿,這堂課在反反復(fù)復(fù)的更改中終于定稿,關(guān)于環(huán)節(jié)設(shè)計,所需素材,教師應(yīng)注意的細(xì)節(jié)都在一次一次的反復(fù)推敲中成型,經(jīng)過昨天的課堂實踐,我覺得有收獲也有遺憾。
1、本堂課圍繞“學(xué)會寬容”這條主線設(shè)計了四個環(huán)節(jié)“寬容是什么”、“寬容的力量”、“寬容小故事”、“我來幫幫他”,設(shè)計科學(xué)恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、逐層遞進,各環(huán)節(jié)間聯(lián)系密切、過渡自然。
2、本堂課教學(xué)手段恰當(dāng),從書本中的小故事入手,圍繞課題設(shè)計了幾個問題,激發(fā)了學(xué)生的`探索欲望,讓學(xué)生分析問題和解決問題,從而達到知情意行的統(tǒng)一,很好的達成了課堂目標(biāo)。
3、在課堂中,語言表達精煉,沒有多余的廢話,在學(xué)生回答中注重了與學(xué)生的交流。課前準(zhǔn)備比較充分。
在上課中,可能由于對環(huán)境的不熟悉,自己顯得比較緊張,有些學(xué)生回答問題很精彩時,缺乏一些鼓勵性的語言,使得課堂氣氛不夠活躍。有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人。
教后也引發(fā)了我的一些思考,在課堂最后的環(huán)節(jié),案例分析中,學(xué)生都能明白怎么做,都幫忙出了很多好注意,當(dāng)如果在實際生活中,這些事發(fā)生在自己身上,真的都能像在課堂所說的那樣去做嗎?這不得讓我有些擔(dān)心。我想,《品德與社會的教學(xué)》不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象。所以課后也應(yīng)該關(guān)注某一些學(xué)生的生活動態(tài)。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 4
隨著時代發(fā)展的需求,以及現(xiàn)代教育理論的不斷完善,使我們愈來愈深刻地認(rèn)識到心理健康教育的重要意義。學(xué)校心理健康教育,除了滲透于各學(xué)科教學(xué)中以及貫穿于學(xué)校教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),各個因素以外,還有一種相對獨立的比較系統(tǒng)的實施方式,那就是心理健康活動課。
心理教育活動課具有計劃性,也就是系統(tǒng)性、目的性、經(jīng)驗性等特征。而我們目前還處于初步嘗試與摸索階段,并未形成完善的系統(tǒng)。因此在確定本課的選題時,我主要是從深長的.年齡特點,生活體驗以及核心性的心理問題等方面來確定的。
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾,與同學(xué)之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間,也往往會因為某句話,某件小事而產(chǎn)生不愉快,如果學(xué)生不能正確地對待這些,只要有矛盾,只要別人對不起自己,就懷恨在心,從此再也不理這個人,那么,恐怕與學(xué)生相處得來的人就越來越少了。所以,寬容地待人,在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒,而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的,原諒別人對自己所犯的錯誤,從某種意義上說,最能體現(xiàn)自己堅強、忠厚的品行了。寬容是可以學(xué)習(xí)的。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 5
陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!苯處熞獙W(xué)會寬容,莫讓粗暴的語言傷害了自己的學(xué)生,要寬容他們身上的缺點和錯誤,寬容他們身上的缺點和錯誤,寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為,只有寬容,只有寬容,才能讓教育的沃土里面百花齊放,才能讓祖國的未來充滿生機和希望。
一、寬容是一種愛
沒有愛就沒有教育,愛是教育的.前提,愛學(xué)生是教師的天職。有一次上課,我讓學(xué)生寫作文,發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生寫作文偷偷摸摸的,而她是我們班平時寫作很好的一個學(xué)生,我慢慢的走到他的背后,吃驚的發(fā)現(xiàn)她在抄作文,為了不傷她的自尊心,我沒做聲,也沒讓她發(fā)現(xiàn),我走到講臺上,仔細(xì)觀察她,發(fā)現(xiàn)她還是一個勁的在抄,這一次我從正面向她走去,她一看見我,立刻將作文書藏了起來,臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課后,那個女同學(xué)主動找我承認(rèn)錯誤,感謝我沒有當(dāng)面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發(fā)生了,從此以后,她上課格外認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績也有了明顯底提高.教師要卡,關(guān)愛學(xué)生的自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震撼,比處罰更強烈!蔽覀円獣r刻注意保護學(xué)生的自尊心,關(guān)愛學(xué)生,寬容他們,讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。
二、寬容是一種激勵
我們班有個后進生,上課溜號,下課經(jīng)常和同學(xué)打鬧?荚嚦煽儾,面對這樣的差生,真教人頭痛,有一天,學(xué)校要選一個值周生,我剛宣布完這一消息,同學(xué)們都躍躍欲試,他立刻高高的舉起了手,同學(xué)們發(fā)出了一陣唏噓聲,他的臉紅了,懊喪的低下了頭,課后,他走到我跟前,先對自己以前的表現(xiàn)做了深刻的檢討,表明自己要求做值周生的決心并表示,今后一定嚴(yán)格要求自己,看他積極性這樣高,我和正教處協(xié)商了一下,決定讓他上崗,我把這一消息告訴了他,他很高興,自從當(dāng)上值周生,短短一周時間,他好象變了一個人,上課認(rèn)真聽講,下課也不和同學(xué)打鬧,學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高,從此,我們班有多了一個好學(xué)生。
雨果說過:比大海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈,學(xué)生畢竟是孩子,難免有缺點,有錯誤,但做為教師的更應(yīng)該以博大的心胸寬容他們,激勵他們,使他們在愛的雨露中健康成長。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 6
閑來偶讀,發(fā)現(xiàn)一個故事《大白紙與小黑點》,說的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養(yǎng)孩子的想象力,鋪開一張雪白的紙,信手用黑鋼筆在上面畫了三個小黑點,小黑點的位置分別標(biāo)在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動物的臉譜來。準(zhǔn)備就緒,便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番,信心十足地回答道:“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個小黑點,很小很小的黑點……”沒等孩子講完,她便懊惱地打斷了他的話語,大聲訓(xùn)斥道:“正經(jīng)點,看圖,誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴(yán)”,天性膽小,本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師,小聲嘀咕道:“本來小黑點就沒有白紙大嘛……”聽著孩子的抗議,這位老師一下子驚呆了:是啊,本來白紙就在你眼前,而且是那么醒目,為什么到了我眼前就沒有了呢?習(xí)慣性的思維促使我對偌大的紙熟視無睹,視而不見。就象今天,我差點兒扼殺了孩子的觀察力。唉!我的視野竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)窄于孩子。忽地,剎那間,她的眼前一亮,靈感陡現(xiàn):在班級管理工作中,使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎?孩子充滿童稚的話語一下子使她豁然開朗,使她幡然醒悟:在平時教育教學(xué)工作中,孩子們暴露出來的種種缺陷,不正如這長方形白紙上的小黑點那樣微不足道嗎?
掩卷沉思,感慨良多。社會是一所大學(xué)校,學(xué)校也是一個小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都能在學(xué)校這個天地中重現(xiàn)。面對學(xué)生迥異不同的性格,截然的稟賦,面對希望與無情的現(xiàn)實碰撞出的灼人的.火星,我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過而且今后還必將遇到
俗話說的好:“人非圣賢,孰能無過”,對于學(xué)生的差錯、過失,予以善解人意的理解,從他的出發(fā)點去考慮,與其一起分析利弊,以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光,撿起個人潛藏于其中的亮點,以此進一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪,如果我們老師腦子中始終出現(xiàn)的是一張長方形白紙與小黑點的鮮明對比,不計個人得失,更不計個人恩怨,坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發(fā)”下,故事中的老師調(diào)整了工作的心態(tài):應(yīng)當(dāng)亮出自己欣賞的目光,去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點。于是,我反復(fù)告誡自己:每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙,他們偶爾暴露的缺點就是點綴在白紙上那幾個小黑點,是多么微不足道!因為“金無足赤,人無完人”任何事物都有自己正反兩個方面。如果一味注意黑點,那么,你眼中完全只是一個黑色的世界,你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾,你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野,你的眼里盡是燦爛的陽光,此時,煩惱就會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷,使我明白:要以欣賞的目光去容他人之長容易,但要以欣賞的目光去容他人之過確實是不容易的,這需要有點精神去作出個人的犧牲。但作為一名青年教師,剛踩在班主任工作的起跑線上,強烈的事業(yè)心與責(zé)任感將驅(qū)使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 7
現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨生子女一代,他們大多是在被父母及家人包圍著、寬容著、甚至是溺愛著長大的,他們大多已習(xí)慣了別人對他們的寬容,卻不知道也要寬容待人。在與人交往的過程中,他們常常遇到誤解、不快等事情的發(fā)生,尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓,鬧得不可開交。凡此種種都說明,對小學(xué)生進行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì),是一項擺在我們教育工作者面前十分重要的任務(wù)。本節(jié)課正是由此思想出發(fā)而設(shè)計的。
總的來看,本節(jié)課采用了“激情一體驗一自省一內(nèi)化”的心理活動教學(xué)模式:
第一,激情。我通過讓學(xué)生聽《飛行員和機械師》的故事,并提出問題,引導(dǎo)他們說出感受,這不僅極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,而且也自然而然地揭示了本節(jié)活動課的主題.
第二,體驗。心理健康教育課要通過活動讓學(xué)生獲得相應(yīng)的心理體驗,產(chǎn)生情感共鳴,感知教學(xué)內(nèi)容,這也是形成良好的心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說常常遇到的問題,并讓學(xué)生即興表演這些問題及解決辦法.通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生真實地體驗了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性,本課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的.重要性”初步達成。但是由于準(zhǔn)備的還不夠充分,因此也影響到輔導(dǎo)的效果。
第三,內(nèi)省。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識,自我調(diào)節(jié)。因而,學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。學(xué)生由于自我意識發(fā)展的水平有限,往往還不能客觀地自我評價,我要幫助學(xué)生了解自我。在體驗、感知之后,讓學(xué)生進行心理小測驗,學(xué)生的情感由此及彼,對學(xué)生正確自我認(rèn)識、自我反省很有幫助,教學(xué)效果較好。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 8
隨著時代發(fā)展的需求,以及現(xiàn)代教育理論的不斷完善,使我們愈來愈深刻地認(rèn)識到心理健康教育的重要意義。學(xué)校心理健康教育,除了滲透于各學(xué)科教學(xué)中以及貫穿于學(xué)校教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),各個因素以外,還有一種相對獨立的比較系統(tǒng)的實施方式,那就是心理健康活動課。
心理教育活動課具有計劃性,也就是系統(tǒng)性、目的性、經(jīng)驗性等特征。而我們目前還處于初步嘗試與摸索階段,并未形成完善的系統(tǒng)。因此在確定本課的.選題時,我主要是從深長的年齡特點,生活體驗以及核心性的心理問題等方面來確定的。
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾,與同學(xué)之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間,也往往會因為某句話,某件小事而產(chǎn)生不愉快,如果學(xué)生不能正確地對待這些,只要有矛盾,只要別人對不起自己,就懷恨在心,從此再也不理這個人,那么,恐怕與學(xué)生相處得來的人就越來越少了。所以,寬容地待人,在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒,而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的,原諒別人對自己所犯的錯誤,從某種意義上說,最能體現(xiàn)自己堅強、忠厚的品行了。寬容是可以學(xué)習(xí)的。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 9
在教學(xué)《多一些寬容》一文時,我訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是:提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容,學(xué)會寬容待人。
初讀課文,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:你認(rèn)為寬容在人的'社會生活中具有怎樣重要的意義? 通讀文章,在書中圈點勾畫。 組織學(xué)生討論、交流。
交流結(jié)束后,我設(shè)計了如下題目:在遇到下列的情況時,你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦,為什么?請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
(1)北宋時,呂蒙正為相。一次上朝,有個大臣在簾子后面嘀咕:“這小子還能辦好政事嗎?”呂蒙正裝作沒有聽見,走了過去,他的同僚憤憤不平,讓他追查。如果你是呂蒙正,你會如何做呢?
(2)梁國大夫宋就,曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時,駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞,澆園及時,瓜長得好,楚軍懶惰,瓜長得差。楚軍心懷不滿,晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻,使之枯死不少。梁軍見狀,準(zhǔn)備就此進行報復(fù)。如果你是宋就,你會如何處理這件事呢?結(jié)合文章主題“寬容”來模擬情境討論,交流。
學(xué)生們各抒己見,討論很熱烈,在扮演呂蒙正和宋就的角色中,學(xué)會了正確處理人際關(guān)系,學(xué)會了寬容他人,較好的理解了文章的主題。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 10
《多一些寬容》這篇課文是蘇教版八年級下冊第二單元“道德修養(yǎng)”的一篇文章,從文體上來說,這是一篇以講道理為主的議論文。“寬容”是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們總是在生活中相互勸勉,多一些寬容,卻總有不盡如人意之處。而本文圍繞“寬容”,全面論述了寬容的意義以及怎樣做到寬容的問題,把道理講得很清楚。
在教學(xué)設(shè)計思路上,我把重點放在情感態(tài)度價值觀和本文嚴(yán)謹(jǐn)有序的`論證上。通過故事引導(dǎo)、語句分析、補充論據(jù)、聯(lián)系實際、仿寫句子等課堂活動,讓學(xué)生尋找寬容,分享寬容,學(xué)會寬容。從課堂效果來看,本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達成,學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實際,反思自己以往的不寬容態(tài)度,表示在以后的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)會換位思考,在原則范圍內(nèi)寬以待人。
本節(jié)課存在以下亮點:
1、以切合本課主題的故事導(dǎo)入,形式新穎,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)尾再深層分析故事,具體分析“什么是寬容,怎樣做是寬容,寬容能給我們帶來什么”,首尾呼應(yīng),學(xué)有所得。
2、讓學(xué)生補充事實論據(jù)的設(shè)計較好,師生積極補充論據(jù),古今中外,名人平凡人兼有,并引導(dǎo)學(xué)生建立論點與論據(jù)之間的聯(lián)系,多次理解寬容的內(nèi)涵。
3、課堂結(jié)構(gòu)如課文,流暢緊湊。
不足之處:課堂語言在準(zhǔn)確生動方面做得比較好,但教師的激情不夠高,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是十分熱情。有相當(dāng)一部分同學(xué)不是爭先恐后地去學(xué)習(xí)。
學(xué)會寬容教學(xué)反思 11
昨天,教研室來我反校調(diào)研,我上了一節(jié)公開課,課題是《多一些寬容》。這是一篇議論文,這種文體對初二學(xué)生來說還是比較生疏。盡管在上第二單元時,已經(jīng)把議論文的相關(guān)知識都講過一遍,但真正落實到文本的閱讀,學(xué)生還是有些無從下手。
評課時,教研員首先給了我很大的肯定,這對我來說是一種激勵,更是一種鞭策。教研員評價說,首先,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計很好,充分體現(xiàn)了導(dǎo)與學(xué)的結(jié)合,特別是方法上的提示更利于學(xué)生的.自主合作學(xué)習(xí),值得肯定。其次,課堂上,各個環(huán)節(jié)的連接比較緊湊,過渡比較自然。再次,教師能聯(lián)系各方面時事,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,學(xué)生談對寬容的理解,比較透徹,說明感情目標(biāo)達成較高。
當(dāng)然,其中也有很多不足,教師上課的聲音不夠亮,從而也影響了學(xué)生。學(xué)生雖然很活躍,參與性比較強,但發(fā)言時聲音不大,可能后面的老師同學(xué)都聽不清。這是我在以后的上課中首先要克服的一點。其次,對文本的把握不夠好,挖掘教材不夠深刻。學(xué)生雖然也提出了幾個有價值的問題,但針對議論文,還有幾個重點問題。像:文章是如何做到透徹說理,論證嚴(yán)密的?議論文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動體現(xiàn)在哪里?學(xué)生既然沒有提出,那么教師應(yīng)該提出,引導(dǎo)學(xué)生去探究。還有,自身的素質(zhì)還有待于進一步提高。特別是駕馭課堂的能力。課上,學(xué)生提出的問題一般都是由學(xué)生來解答,解答如何,是否應(yīng)該有所補充,教師都應(yīng)該做出適時的點撥。
作為一名教師,上好一節(jié)課是不容易的。我覺得語文課更是如此,我會不斷的學(xué)習(xí),不斷提高課堂教學(xué)水平。
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