《京劇臉譜》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《京劇臉譜》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《京劇臉譜》教學(xué)反思1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹,中國(guó)文化的悠久歷史,為自己是中國(guó)人而感到自豪。
2、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、塑封好的半張臉譜若干(和幼兒人數(shù)相等)。
3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、水彩筆、蠟筆等作畫(huà)工具。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)京劇欣賞教師放一段京劇片段讓幼兒欣賞,引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
提問(wèn):
剛才聽(tīng)到的是什么?(京。┧悄膫(gè)國(guó)家發(fā)明的?(中國(guó))
老師小結(jié):京劇,以前是專門在皇帝生日的時(shí)候演出的,到現(xiàn)在已經(jīng)有二百多年的歷史,歷史悠久,被稱為我國(guó)的國(guó)粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲,而且還必須有一身過(guò)硬的本領(lǐng),如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動(dòng)作。大家都非常的喜歡看,所以一直流傳到現(xiàn)在。外國(guó)人也很喜歡我們的京劇,所以中國(guó)人都為此自豪。
(二)臉譜課件欣賞通過(guò)課件欣賞多彩的京劇臉譜。
引導(dǎo)語(yǔ):京劇人物臉上化的妝也很特別,叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案,下面我們來(lái)欣賞一下吧。ㄍㄟ^(guò)課件欣賞臉譜)邊欣賞邊提問(wèn):
1、你喜歡這些臉譜嗎?為什么?
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色?每種顏色都代表什么樣的人呢?(欣賞四種顏色的臉譜)小結(jié)臉譜的特點(diǎn):臉譜的色彩非常豐富,每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色,色彩鮮艷、圖案夸張,兩邊對(duì)稱。紅臉代表忠誠(chéng)勇敢的人;黑臉代表正直、充滿智慧;黃色表示兇狠、殘暴;白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
(三)第三環(huán)節(jié):游戲《找朋友》
教師出示半張的臉譜,請(qǐng)小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半,找到后變成一個(gè)完整的臉譜,貼在旁邊的白紙上。
請(qǐng)幾對(duì)好朋友上前介紹,你是根據(jù)什么特征找到的?
教師小結(jié):京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的,所以京劇臉譜的兩邊是對(duì)稱的。
。ㄋ模┞(lián)想創(chuàng)作引導(dǎo)語(yǔ):京劇臉譜真漂亮,你們想不想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)京劇臉譜呢?
1、再次觀看課件,進(jìn)行提問(wèn),怎樣來(lái)設(shè)計(jì)京劇臉譜?誰(shuí)有好辦法?
讓幼兒通過(guò)觀察,經(jīng)驗(yàn)提升:最容易的一個(gè)辦法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)——就是鼻子。然后再畫(huà)其他圖案就很容易。
2、教師先提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒觀察,然后示范操作。
教師請(qǐng)幼兒先觀察后再示范。
x眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示。
x在臉上可裝飾上不同的花紋,涂色時(shí)先涂小的色塊,最后刷上你喜歡的水彩顏色。
3、幼兒作畫(huà),師巡回指導(dǎo)。
x鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),充分發(fā)揮自己的想象,畫(huà)出與眾不同的臉譜。
x幫助能力差的幼兒完成作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)!
。ㄎ澹┱故窘涣饔變鹤髌贰
活動(dòng)反思:
我的目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系,對(duì)于這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),幼兒一開(kāi)始只是知道這是面具,后來(lái)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),大部分幼兒是認(rèn)識(shí)了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對(duì)臉譜藝術(shù)的興趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的,在上課的過(guò)程中,我怕上課的時(shí)間不夠,讓幼兒觀察的時(shí)間減少了,導(dǎo)致后來(lái)有很多幼兒只會(huì)在以后的臉譜上涂顏色,自己畫(huà)的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì)畫(huà),并且畫(huà)得好。在后來(lái)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,也有幼兒對(duì)老師說(shuō)不好畫(huà)的現(xiàn)象,也有自己想怎么畫(huà)就這么畫(huà)的。
《京劇臉譜》教學(xué)反思2
京劇是我國(guó)特有的藝術(shù),是國(guó)粹,是中華民族的瑰寶,為了讓小朋友初步了解京劇臉譜,感受中國(guó)人了不起,并且為自己是中國(guó)人而感到驕傲和自豪,學(xué)習(xí)嘗試用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜,所以進(jìn)行了此次“京劇臉譜”的活動(dòng)。
活動(dòng)主要分為兩部分,第一部分主要是認(rèn)識(shí)臉譜,在這一環(huán)節(jié)中,我讓幼兒欣賞了一組京劇人物的臉譜,他們都興致盎然。在欣賞這些圖片時(shí),我告訴幼兒,京劇臉譜是根據(jù)某種性格、某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。不同的顏色,所代表的含義都不同:紅色的臉譜表示忠勇士義烈,如關(guān)羽、趙匡胤、常遇春;黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽,如包拯、張飛、李逵等;黃色的臉譜表示兇狠殘暴,如土行孫、典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物,如呂蒙、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人,如曹操、趙高等, 讓幼兒深刻感受每張臉譜的內(nèi)涵。讓幼兒知道京劇臉譜通過(guò)運(yùn)用夸張和變形的圖形來(lái)展示角色的性格特征。眼睛,額頭和兩頰通常被畫(huà)成蝙蝠,蝴蝶或燕子的翅膀狀,再加上夸張的嘴和鼻子,制造出所需的臉部效果,并且知道臉譜是左右對(duì)稱的。這樣,幼兒制作臉譜時(shí)就有章可循,有據(jù)可依。之后,我又展示了幾張自己制作的臉譜面具,好多孩子發(fā)出“哇、哇”的驚嘆聲,此時(shí)我再不失時(shí)機(jī)地提問(wèn):你們想擁有一張京劇臉譜嗎?他們都躍躍欲試。
第二部分繪畫(huà)臉譜,由于有了前面的鋪墊,再加上環(huán)境的創(chuàng)設(shè),小朋友對(duì)于對(duì)稱也有一定的認(rèn)識(shí),所以大家能夠積極參與,而且大部分小朋友都能對(duì)稱畫(huà)出圖案,也能運(yùn)用鮮艷的顏色均勻涂色。
在做中訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力,在玩中學(xué)到知識(shí),讓幼兒通過(guò)親身實(shí)踐,受到美的熏陶。民族的就是世界的,我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),讓他們?nèi)ジ惺苤袊?guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,萌發(fā)作為一名中國(guó)人的自豪感!
《京劇臉譜》教學(xué)反思3
在活動(dòng)前,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),在活動(dòng)中,給孩子觀看京劇片段,通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇,激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感, 讓孩子初步接觸京劇,了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解京劇藝術(shù)的魅力,也能對(duì)"對(duì)稱"、"夸張"等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn),。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
2、初步了解京劇文化,知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
油畫(huà)棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞京劇片段:
。1)請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,引起活動(dòng)的興趣。
。2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,你看到了什么,聽(tīng)到了什么。
。3)幼兒交流后。
教師總結(jié):這是一段京劇唱段,京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),讓孩子們初步地了解京劇,激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、討論京劇臉譜的裝飾方法:
。1)教師與幼兒觀察臉譜,討論:臉譜是由哪些顏色畫(huà)成的?它的圖案都是什么樣的?從哪兒開(kāi)始裝飾呢?
。2)歸納大家的發(fā)現(xiàn):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的圖案是對(duì)稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
3、介紹各種工具和材料:
。1)出示幼兒活動(dòng)材料:油畫(huà)棒、空白臉譜
。2)提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題:涂色均勻、對(duì)稱。
4、創(chuàng)作京劇臉譜:
幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
5、展示幼兒作品:
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,說(shuō)說(shuō)原因。
活動(dòng)后的反思:
整個(gè)活動(dòng)上下來(lái),大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,并能均勻地涂色,學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,既要了解中國(guó)的京劇文化,又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱地畫(huà)臉譜,可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美(為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊)讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了;顒(dòng)中由老師的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)孩子大膽想象孩子的自主性學(xué)習(xí)積極性高,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),發(fā)現(xiàn),孩子們只是選擇顏色圖畫(huà),對(duì)于色彩和對(duì)稱掌握不夠、
通過(guò)這一活動(dòng),我反思了自己的教育行為,主要有以下幾點(diǎn):
1、了解孩子孩子們的認(rèn)知背景,還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。
2、教師的正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
3、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境,吸引幼兒樂(lè)于與他人交談,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法是必備的。
《京劇臉譜》教學(xué)反思4
多媒體課件在美術(shù)活動(dòng)中的使用,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習(xí)情境。它以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情景走近幼兒。它將聲音、圖形、影像等多媒體結(jié)合,幫助幼兒打開(kāi)眼、耳、手、口、腦等多種感知通道,發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感官的作用,使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解作品背后畫(huà)家的情感、態(tài)度以及人類文明的諸多領(lǐng)域,乃至整個(gè)人類文化的輔助手段,從而提高了幼兒對(duì)美術(shù)作品中美的理解力和審美情感,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍美好事物和藝術(shù)作品的興趣,開(kāi)拓他們視野,并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗(yàn)。
一、課件激發(fā)欣賞興趣,增強(qiáng)趣味性。
“興趣是最好的老師!”應(yīng)用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使他們思維積極,想象豐富,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,從而促使幼兒全面和諧的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù),是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,激發(fā)幼兒在多樣化的活動(dòng)過(guò)程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道,按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感,在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達(dá)的愿望時(shí),幼兒就會(huì)用動(dòng)作或美術(shù)的手段來(lái)表達(dá)自己的感受。例如:《京劇臉譜》,在現(xiàn)代孩子的眼中,京劇臉譜并不是國(guó)粹,而是普通的面具,而且還有點(diǎn)可怕?稍O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件,繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片,另外還有各種臉譜的`優(yōu)秀美術(shù)作品,幼兒大開(kāi)眼界,輕松地掌握京劇臉譜的特征,使孩子興趣大增,畫(huà)出了各具特色的京劇臉譜,真是栩栩如生,充滿童趣。
二、課件內(nèi)容豐富,增強(qiáng)欣賞品質(zhì)
課前我通過(guò)上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片,通過(guò)軟件制成課件,讓幼兒看到畫(huà)面品質(zhì)完好的作品,解決了沒(méi)有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。
不錯(cuò)的同時(shí)還增加了京劇表演的片段《五臺(tái)山》和同齡孩子的京劇作品,配上音樂(lè)、畫(huà)面、文字提示等,在欣賞的過(guò)程中,孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí),豐富了孩子的知識(shí)面。課件即豐富了教師講課內(nèi)容,又提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、課件發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)造性。
21世紀(jì)人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代、創(chuàng)造性時(shí)代!毒V要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,同時(shí)當(dāng)今社會(huì)又是一個(gè)瞬息變化的社會(huì),他需要有創(chuàng)造性的人才來(lái)適應(yīng)和推動(dòng)。而課件的應(yīng)用,在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在《京劇臉譜》教學(xué)中,在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中,讓幼兒體驗(yàn)到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象,同時(shí)也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎(chǔ)上,我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥,幼兒思路開(kāi)闊,想象力,創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。
多媒體課件的運(yùn)用,使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動(dòng)。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動(dòng),也是一種極有效的教育方法,促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性,為課堂增添了活力!
《京劇臉譜》教學(xué)反思5
本次美術(shù)活動(dòng)主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一,回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn),在科學(xué)活動(dòng)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了他們看到的京劇,并談了自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二,知道京劇臉譜的特點(diǎn),這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),分為三點(diǎn)來(lái)分析:顏色、圖案以及對(duì)稱,請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō),體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中,請(qǐng)小朋友說(shuō),老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說(shuō),幼兒聽(tīng)的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三,畫(huà)京劇臉譜,我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫(huà)大,最好畫(huà)滿整張畫(huà)紙。但是還是有些孩子會(huì)畫(huà)的小,我就用黑筆去做了加工。把孩子畫(huà)的小的輪廓改成臉譜的臉,或是鼻子,這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多,我提醒孩子在打好輪廓之后,涂色時(shí)要細(xì)致,均勻地涂,左右邊圖形的顏色要一樣。通過(guò)本次活動(dòng)孩子們大部分都掌握了畫(huà)京劇臉譜的技巧,都知道了畫(huà)一樣?xùn)|西要畫(huà)的大,大色塊的地方涂色要均勻,臉譜上的圖形可以夸張,特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái),臉譜臉形造型大多都是橢圓形,要么圓形,變形之后的臉譜比較少。對(duì)稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的,都沒(méi)有忘記。
《京劇臉譜》教學(xué)反思6
“藍(lán)臉的道爾頓,盜御馬。紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙……”作為我國(guó)國(guó)粹的京劇不僅唱腔優(yōu)美,獨(dú)特夸張的臉譜也有其特殊的文化藝術(shù)背景。在主題課程《京劇》教學(xué)活動(dòng)中,京劇人物的圖片一展示出來(lái),京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條,鮮艷強(qiáng)烈的色彩感,就深深吸引了孩子的目光,孩子在第一時(shí)間就反應(yīng)出自己對(duì)臉譜的好奇和喜惡:“呀,好可怕呀。像妖怪一樣!薄俺笏懒耍@是什么臉。俊薄拔抑,這是唱京劇的人”教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,孩子們還圍繞在掛圖前欣賞,爭(zhēng)相談?wù)撝约簩?duì)臉譜的認(rèn)識(shí)。看到孩子們對(duì)臉譜如此感興趣,我便在第二天及時(shí)組織了一次關(guān)于臉譜的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)!教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思,總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課,任何情況下都要準(zhǔn)備充分。抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng),因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然,觀察認(rèn)真細(xì)致,迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。
繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)?墒呛⒆釉诶L畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。反思自己,我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象,孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少,而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī),卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備,在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。因此,在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí),也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查,我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類的,卡通類的,還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí),仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位——自主性繪畫(huà)!翱朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給孩子,在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上,讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。忽視的環(huán)節(jié):在教學(xué)活動(dòng)中,我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力,忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜,與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆,一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下手,或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)。看來(lái)對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此在修改教學(xué)設(shè)計(jì)中,我突出了觀察臉譜線條的夸張性,對(duì)稱性這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)!叭绾尾拍茏笥覍(duì)稱”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來(lái)更加夸張?”“你認(rèn)為臉譜上還能畫(huà)上什么?”還希望讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夸張的效果,加深印象,使幼兒獲得更深切的感受。
三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開(kāi)自己的思路;顒(dòng)后,當(dāng)我忙著補(bǔ)充資料,將下載的各式臉譜布置活動(dòng)室的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣,花旦等女性京劇人物的圖片周圍,對(duì)臉譜上柳眉細(xì)眼,滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的鄭子萱等幾位小朋友,在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開(kāi)我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn),都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺(jué)提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室,角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過(guò)和男性臉譜的對(duì)比,提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà),將他們對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái),在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。勤思才能出好課,每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己,不斷成長(zhǎng)!
《京劇臉譜》教學(xué)反思7
上星期我們開(kāi)展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》。京劇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生,臉譜的含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽(tīng),,這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜,讓孩子們觀看老師的表情,使知道臉譜是畫(huà)在臉上還是模具上的,再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征(對(duì)稱),而后我出示了畫(huà)好的臉譜,讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對(duì)稱的,顏色是非常鮮艷的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng),并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯(cuò),能突出顏色的對(duì)稱和鮮艷,但在自畫(huà)臉譜時(shí)確不那么如意,很多孩子畫(huà)得太小,以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在,就是在創(chuàng)作時(shí)把握不好。我對(duì)于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾,因?yàn)樽约菏裁炊籍?huà)不好,何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
《京劇臉譜》教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法,豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、通過(guò)用語(yǔ)言描述對(duì)臉譜的特征,培養(yǎng)幼兒觀察力,思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人;紅色、黑色在京劇里代表好人;藍(lán)色代表勇士;金、銀顏色代表神話里的人物)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、臉譜成品若干,一段京劇視頻。
2、彩筆、空白臉譜(人手一份)。
3、幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:京劇欣賞,引起幼兒興趣。
1、師:小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?請(qǐng)小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?(觀看視頻)
2、師:電視里放了什么?(幼兒回答)(出示字卡“京劇”)
3、師:剛才有小朋友說(shuō)看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師:它呀,有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
4、教師小結(jié):我們都知道臉譜是畫(huà)在唱京劇的人臉上的,京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),只有我們中國(guó)才有,它是我們國(guó)家的國(guó)寶,和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別,我們來(lái)看這張圖片,你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫(huà)的。我們剛才說(shuō)過(guò)他叫什么?
師:這個(gè)臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來(lái)探索一下臉譜的秘密呢?
二、基本部分:
(一)臉譜欣賞
將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對(duì)稱。
1、師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜,請(qǐng)你把看到有趣的、特別的地方找出來(lái),告訴大家。(幼兒回答)
(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色。
教師提問(wèn)“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們?cè)倏纯雌渌樧V,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)
教師小結(jié):你們真能干,發(fā)現(xiàn)了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色,就是主要色彩,臉譜中的基調(diào)色常用來(lái)表示角色的性格。含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍(lán)色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
(2)當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋!
教師提問(wèn):“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
臉譜上的花紋都不一樣!
師:“對(duì),你們認(rèn)真找一找就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣!
幼一:“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的,腦門還畫(huà)著一個(gè)月牙!
師:“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心,腦門畫(huà)一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問(wèn)案子!
幼二:“我看見(jiàn)孫悟空臉譜畫(huà)的是猴臉型這是不是說(shuō)明他本是個(gè)猴子?”
幼三:“我覺(jué)得這個(gè)臉譜特別意思,上面畫(huà)了九個(gè)太陽(yáng)!
師:“這是后羿,你們知道他的故事嗎?”
師:“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很獨(dú)特,光眉毛可以畫(huà)成許多形狀,你們找找看都有什么樣子的?”
幼兒通過(guò)進(jìn)一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn),京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異,“這個(gè)像柳葉!薄斑@個(gè)像云彩!薄=贪竵(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng),“這個(gè)是寶劍!边有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀,充滿了豐富的象征與暗喻,為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打開(kāi)了想象的空間。
師:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這些花紋都是怎么畫(huà)的?”
幼一:“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫(huà)的。
教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
2、師:剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好,這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?
臉譜一個(gè)很重要的特點(diǎn),(拿一張紙豎在一張臉譜中間)左邊和右邊是不是一樣?
臉譜是以鼻子為中心,左右兩側(cè)對(duì)稱的。(出示字卡“對(duì)稱”)
對(duì)稱是我們中國(guó)裝飾畫(huà)和建筑中特別常用的一種手法,用對(duì)稱方法畫(huà)出來(lái)的作品看起來(lái)很協(xié)調(diào)!
(二)臉譜填色,教師示范畫(huà)臉譜(強(qiáng)調(diào)對(duì)稱)
師:現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?
師:老師想畫(huà)京劇里壞人的臉譜,壞人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒回答)
(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。
明確操作要求:先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà),就給他提供第二層次的操作紙。)
三、結(jié)束部分(展示交流)
展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅
1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師:請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。)
活動(dòng)延伸
播放音樂(lè),老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂(lè)。
活動(dòng)反思:
我的目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系,對(duì)于這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),幼兒一開(kāi)始只是知道這是面具,后來(lái)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),大部分幼兒是認(rèn)識(shí)了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對(duì)臉譜藝術(shù)的興趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的,在上課的過(guò)程中,我怕上課的時(shí)間不夠,讓幼兒觀察的時(shí)間減少了,導(dǎo)致后來(lái)有很多幼兒只會(huì)在以后的臉譜上涂顏色,自己畫(huà)的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì)畫(huà),并且畫(huà)得好。在后來(lái)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,也有幼兒對(duì)老師說(shuō)不好畫(huà)的現(xiàn)象,也有自己想怎么畫(huà)就這么畫(huà)的。
《京劇臉譜》教學(xué)反思9
京劇臉譜是中國(guó)娃主題下的一節(jié)美術(shù)課,我覺(jué)得我的這節(jié)課還是比較失敗的,有很多不好的地方。
我的目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系,對(duì)于這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō),幼兒一開(kāi)始只是知道這是面具,后來(lái)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),大部分幼兒是認(rèn)識(shí)了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對(duì)臉譜藝術(shù)的興趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的,在上課的過(guò)程中,我怕上課的時(shí)間不夠,讓幼兒觀察的時(shí)間減少了,導(dǎo)致后來(lái)有很多幼兒只會(huì)在以后的臉譜上涂顏色,自己畫(huà)的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì)畫(huà),并且畫(huà)得好。在后來(lái)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,也有幼兒對(duì)老師說(shuō)不好畫(huà)的現(xiàn)象,也有自己想怎么畫(huà)就這么畫(huà)的。
這堂課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),一是欣賞京劇片段。這一環(huán)節(jié),原本我是想通過(guò)欣賞京劇來(lái)吸引幼兒,但是在課程過(guò)程中幼兒過(guò)于的興奮,上課的紀(jì)律就不好控制,有很多幼兒在下面討論,以后想要吸引幼兒我覺(jué)得應(yīng)該采用其他的方法來(lái)試試看,二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份,個(gè)性的關(guān)系,但在上課過(guò)程聽(tīng)的不是分認(rèn)真,上課的紀(jì)律有一點(diǎn)亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀察臉譜的基礎(chǔ)上,進(jìn)行繪畫(huà),但是在上的過(guò)程中,讓幼兒看的時(shí)間可能有一點(diǎn)少了,導(dǎo)致后來(lái)有一部分幼兒不會(huì)畫(huà)。
當(dāng)然在整堂課的過(guò)程中,也是有好的地方的。比如說(shuō)幼兒的興趣是很濃的,幼兒的關(guān)注度很高,有個(gè)別幼兒本身就是繪畫(huà)的困難戶,但是通過(guò)的我的指導(dǎo),也能畫(huà)出比較好的作品。在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中,我采取了講話就收本子的策略,幼兒還是比較安靜的。
總的來(lái)說(shuō),我有很多的不足的地方,還有需要還學(xué)習(xí)的地方,上課還存在著許多問(wèn)題,我在怎么引出紅臉表示什么,白臉表示什么的時(shí)候不能從幼兒的回答引過(guò)去,這就是我在這段時(shí)間重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的地方,怎么樣從幼兒的話進(jìn)行升華提高回答進(jìn)行教師回應(yīng)。爭(zhēng)取早日成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師。
《京劇臉譜》教學(xué)反思10
雖說(shuō)京劇是我們中華民族的國(guó)粹,但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)也很少接觸。所以孩子們對(duì)于京劇不太了解,更不用說(shuō)是京劇中的各個(gè)角色;诤⒆觽兊倪@種狀態(tài),我在上課前的前一天,利用餐后活動(dòng)的時(shí)間先請(qǐng)孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比較喜歡。讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中感受京劇的韻味,并萌發(fā)孩子們對(duì)中國(guó)京劇的喜愛(ài)。有了課前的準(zhǔn)備和了解,讓孩子對(duì)京劇有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,為第二天的美術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》的創(chuàng)作做了很好的鋪墊。
為了讓本次美術(shù)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,我把本次活動(dòng)目標(biāo)定位:1、欣賞并認(rèn)識(shí)典型的京劇花臉臉譜,初步了解臉譜顏色代表的意義。2、學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。3、萌發(fā)對(duì)中國(guó)京劇的喜愛(ài)。
在活動(dòng)開(kāi)展中,我采用了層層遞進(jìn)的方法,一步步讓孩子感受和體會(huì)到京劇臉譜的藝術(shù)氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)人物。如包公(黑臉)、張飛(紅臉)奸臣(白臉)等的臉譜特征。在感受和體驗(yàn)中孩子們總結(jié)了一個(gè)京劇臉譜的特征,顏色都很鮮艷,而且里面的圖案都是對(duì)稱的。
孩子們?cè)诳纯、?tīng)聽(tīng)、討論中也總結(jié)出了自己的小小經(jīng)驗(yàn),我把這個(gè)難題拋給孩子,讓孩子們自己去想想辦法,怎樣體現(xiàn)對(duì)稱畫(huà)法。孩子們也開(kāi)始動(dòng)腦經(jīng),想辦法。最終都認(rèn)為還是學(xué)習(xí)以前做手工的對(duì)稱剪法,把整個(gè)臉譜對(duì)折,然后在中心線上畫(huà)鼻子,這樣一來(lái)可以以鼻子為中心開(kāi)始設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。孩子們了解了作畫(huà)的技巧和方法后,讓孩子自己設(shè)計(jì)不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對(duì)京劇臉譜的特征已經(jīng)了解了,也會(huì)通過(guò)自己對(duì)京劇中的人物特點(diǎn)有了獨(dú)到的見(jiàn)解。唯一不足的是,有些孩子把畫(huà)面中的圖案設(shè)計(jì)太小了,導(dǎo)致不夠滿。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面,這樣一來(lái)不但讓孩子說(shuō)出自己的作畫(huà)感受也讓孩子看到別人的優(yōu)缺點(diǎn)。還讓孩子們把自己的作品投放到了區(qū)域中,讓孩子們可以試著學(xué)做各種京劇臉譜,還可以放到表演區(qū)中進(jìn)行各任務(wù)的扮演。
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