森林旅游教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的森林旅游教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

森林旅游教學反思1

　　《森林旅游》是北師大版數學三年級下冊《元、角、分與小數》后的復習課，在設計本課時，我覺得以下幾點做得較好：

　　首先，我利用“旅游”的情景進入本課的學習，這樣學習內容和生活相接軌，能深入挖掘學生的生活經驗和知識儲備，借此來激發(fā)學生學習的主動性，主動提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標提出的“數學學習內容是現(xiàn)實” 的理念。

　　第二，活動一開始，我就讓學生以小組為單位進行數學活動的比賽，比比哪組能獲得更多的聰明星，學生興致勃勃，解決問題的速度提高了，也細心了。

　　第三，在計算的過程中出現(xiàn)的內容都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，學生學習的內容注重讓學生在生活中應用與解決，學生的積極性較高。

　　整堂課，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數學的興趣。

森林旅游教學反思2

　　“森林旅游”是一節(jié)實踐活動課，通過本節(jié)課的活動使學生綜合運用第一單元所學的知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。如何使本節(jié)課學的更有趣，我在“定向誘導”中提出本節(jié)課我們要進行“精明顧客”的評比，每人基礎分為5分，解決一個問題可加1分，出現(xiàn)失誤扣除1分，最后累計達到10分就可以評為“精明顧客”，學生當然喜歡自己做“精明顧客”了。規(guī)則明白后，我出示了“自學提綱”：

　　1、“森林旅游”分為哪幾部分？

　　2、有幾個需要解決的問題？依次解決。

　　明確了自學提綱后學生開始學習，把單調的解決問題和評選“精明顧客”結合起來增加了學習的趣。

　　如果在課堂學習中，能模擬情境就更好了，學生也有人民幣學具，“售貨員”和“顧客”合作會更大地調動學生學習的積極性。第二，在教材解決問題的基礎上，讓學生再次提出問題，能擴大練習的量。

森林旅游教學反思3

　　本節(jié)課內容是北師大版數學三年級（下冊）第一單元學完〈元、角、分與小數〉后的復習課，在設計本課時，我主要有以下幾點想法：

　　一、利用情景進入本課的學習，這樣學習內容和生活相接軌，能深入挖掘孩子的生活經驗和知識儲備，創(chuàng)設去野外旅游（我們大興安嶺出門就是山自然就進入森林），借此來激發(fā)學生學習的主動性，主動提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標提出的“數學學習內容是現(xiàn)實的.……”理念。

　　二、計算內容的實用性：

　　在計算的過程中出現(xiàn)的內容都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，學生學習的內容注重讓學生在生活中應用與現(xiàn)實問題的解決。

　　三、學生學習的自主與合作

　　在小組合作的過程中，學生各抒己見，把自己的問題呈現(xiàn)上來，學生在把問題放在一起，互相討論，這樣起到優(yōu)秀學生帶學困生的作用，并且學生的聯(lián)系題避免了單調統(tǒng)一，學生聯(lián)系的題量也很多，即符合自己的選擇也豐富了課堂。

　　上完課后，學生基本達到了教學的要求，完成了教學的任務。但我深感覺還有很多的不足，學生在提出問題的時候，最大一個突出弊病就是，問題超出教材學的范圍，有的甚至是小數計算的內容，雖然提出問題者和一部分學生能解決問題，但是還有一部分學生不能把問題很好的理解。因此在今后的教學中，我一定把握學生提出問題的可行性，培養(yǎng)孩子不但善于發(fā)現(xiàn)問題，還要學會提出與本節(jié)課知識有關的問題，培養(yǎng)學生更好的提出問題的能力。

森林旅游教學反思4

　　《森林旅游》教學反思本節(jié)課內容是北師大版數學三年級（下冊）第一單元學完〈元、角、分與小數〉后的復習課，在設計本課時，我主要有以下幾點想法：

　　一、 利用情景進入本課的學習

　　這樣學習內容和生活相接軌，能深入挖掘孩子的生活經驗和知識儲備，創(chuàng)設去野外旅游（我們大興安嶺出門就是山自然就進入森林），借此來激發(fā)學生學習的主動性，主動提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標提出的數學學習內容是現(xiàn)實的理念。

　　二、 計算內容的實用性

　　在計算的過程中出現(xiàn)的內容都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，學生學習的內容注重讓學生在生活中應用與現(xiàn)實問題的解決。

　　三、 學生學習的自主與合作

　　在小組合作的過程中，學生各抒己見，把自己的問題呈現(xiàn)上來，學生在把問題放在一起，互相討論，這樣起到優(yōu)秀學生帶學困生的作用，并且學生的聯(lián)系題避免了單調統(tǒng)一，學生聯(lián)系的題量也很多，即符合自己的選擇也豐富了課堂。

　　上完課后，學生基本達到了教學的要求，完成了教學的任務。但我深感覺還有很多的不足，學生在提出問題的時候，最大一個突出弊病就是，問題超出教材學的范圍，有的甚至是小數計算的內容，雖然提出問題者和一部分學生能解決問題，但是還有一部分學生不能把問題很好的理解。因此在今后的教學中，我一定把握學生提出問題的可行性，培養(yǎng)孩子不但善于發(fā)現(xiàn)問題，還要學會提出與本節(jié)課知識有關的問題，培養(yǎng)學生更好的提出問題的能力。

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