《小烏龜》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《小烏龜》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《小烏龜》教學反思1
在楊老師的指導下，我對本次活動有了新的認識。
首先，這個活動的重點被我先入為主了下，使得我認為本次活動的重點在于通過觀察，發(fā)現(xiàn)果樹的變化，從而感知小烏龜行動緩慢的特征。其實不是的，我忽略了這個短小的故事。這個故事很短，但是其中的語言非常地具有排比性的，很有特點。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴充了下，有點畫蛇添足的意味。因此，在楊老師的點播下，我明白這個活動的重點在通過觀察發(fā)現(xiàn)果樹的變化，嘗試運用故事中的語言進行講述。而難點就在于能夠結合故事中的語言特點，展開想象，創(chuàng)編故事內容。
對于目標，由于我重點把握錯了，因此我的目標也制定地有點偏題。并且在楊老師的指導下，我細致地看了下園內下發(fā)的“幼兒發(fā)展目標指導”一冊，通過借鑒和理解，重新對目標的制定有了些許的概念。但是，真正地去運用到多個語言活動中，對于我來說還是有點難的。
在準備上，我采用了掛圖和自己講述的方式，其實，我可以順便做一個PPT，引導孩子們在觀察的時候，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，然后再引導孩子們完整講述，這樣的話，可能對于中班的孩子來說，更能接受。
在環(huán)節(jié)上，我重點將幼兒的觀察點投放在了果樹變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，在這點上，我沒有抓住語言活動的發(fā)展方向，而是有點偏向了科學探究的方向了。我的確是應該讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導孩子們自己去講述，并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯。這才是一個語言活動的重點。
通過這個活動，我重新認識了語言活動的另一個面，從而也感受到了如果能開展有效的語言活動，那能帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個個豐富多彩的詞匯。也只有開展好了任何一個語言活動，那對孩子們今后在游戲中的交往語言也有著更快的發(fā)展。
《小烏龜》教學反思2
聽了講座之后，我選取了我開展過的中班語言活動《小烏龜看爺爺》來圍繞講座主題進行闡述，說說我個人的想法。
這個活動是圍繞“小烏龜看爺爺”的童話故事展開的，故事非常簡短，但是內容有趣生動。講述的是小烏龜想去看爺爺，準備了一顆蘋果樹苗想送給爺爺，等到了爺爺家，蘋果樹都長出蘋果了。
先說說我在組織活動中自認為比較好的做法：
1.我在組織這個活動時候，結合了幼兒的實際經驗，以近期的中秋節(jié)為導入點，“請小朋友想想在這個節(jié)日里，你會送什么禮物給誰？”從而激發(fā)了幼兒融入活動的興趣，從而也有效整合了近期的節(jié)日特征，使得導入并不突兀也有特色。
2.在引導幼兒理解這個故事的過程中，我先出示掛圖，有意識地“留白”，讓幼兒自己觀察，激發(fā)他們的遐想，讓他們在想象的空間中碰撞出新的故事內容，從而充實這個故事，讓這個故事更加地生動、豐富和完整。
再來說說活動中出現(xiàn)的問題和改進措施：
1.把握文學作品的重點。
在先入為主的情況下，我認為本次活動的重點在于通過觀察，發(fā)現(xiàn)果樹的變化，從而感知小烏龜行動緩慢的特征。其實不是的，我忽略了這個故事的短小。由于這個故事很短，但是其中的語言非常地具有排比性的，很有特點。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴充了下，有點畫蛇添足的意味。
因此，在重新思考了之后，我認為這個活動的重點在通過觀察發(fā)現(xiàn)果樹的變化，嘗試運用故事中的語言進行講述。而難點就在于能夠結合故事中的語言特點，展開想象，創(chuàng)編故事內容。只有把握住了文學活動的重點，才能正確引導幼兒參與文學活動，感受文學活動的真正意義。
2.采用多媒體演繹展現(xiàn)文學作品。
在活動的準備上，我采用了掛圖和自己講述的方式將幼兒引導這個童話故事，但是往往忽略了多媒體的運用。多媒體可以結合圖片和聲音，讓兩者融合在一起，讓幼兒更加能身臨其境地感受到文學作品的魅力。
因此，我在活動前可以準備一個課件，將故事的圖片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。這樣在引導孩子們在開始觀察時，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，之后再通過完整出示，引導孩子們完整大膽地講述，
3.拓展幼兒文學素養(yǎng)。
在活動的環(huán)節(jié)上，由于我之前將活動的重點把握錯了，因此我在開展活動時重點將幼兒的觀察點投放在了果樹變化上，然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，然而就導致我沒有抓住語言活動的發(fā)展方向，沒有在幼兒原有的文學素養(yǎng)在再進行提升，忽略了幼兒在語言表達和詞匯運用上的需求。
因此，我應該在活動中多讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導孩子們自己去講述，并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯，逐步提升他們的文學素養(yǎng)。這才是一個語言活動，一個文學活動的重點。
通過反思這個活動，我重新認識了文學活動的另一個面，從而也感受到了如果能開展有效的文學活動，那帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個個豐富多彩的詞匯和一種種生動美好的文學想象力。也只有開展好了任何一個文學活動，今后對孩子們在游戲中、在生活中、在學習中的交往語言也有著更快的發(fā)展。
《小烏龜》教學反思3
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動，也很曲折，因而很吸引人。在本課設計上，我采用談話導入法，板書課題后，又由學生質疑課題，帶著好奇來讀本文。通過朗讀直接提問小烏龜最終找到工作了嗎？課件展示，并通過充分閱讀解析本課；以小烏龜三次找工作失敗的原因為總線，以小烏龜?shù)男睦砑八嗽u價話語為輔線，更加清晰地表現(xiàn)了小烏龜?shù)膬?yōu)缺點，為學生反省自我拓展思維打下良好的基礎。
為了激發(fā)學生的興趣，我利用謎語引出本課的小烏龜，然后談話導入課題，小烏龜一天天長大，它想找一份自己的工作。板書課題后學生質疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。
在教學環(huán)節(jié)上以大量閱讀為主，在讀中感悟。先來看課文第一段，想一想小烏龜找到工作了嗎？小烏龜找工作失敗的原因是什么？”學生在此處回答問題積極踴躍。通過反復的讀在讀中感悟課文所要表達的內涵，輕而易舉就被找到，孩子從出示的句子中自己就輕松總結出“教師的板書：爬得慢”。這種以讀為主自學探究學習方式的效果良好，使學生在探究過程中表現(xiàn)得更主動，并有實際效果。接下來引導學生自學小烏龜在消防隊、旅游公司找工作失敗的原因，又通過出示句子反復誦讀體驗情感，不斷強調對比。為什么小烏龜三次找工作都失敗了？是小
烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c（爬得慢、不會上樹、說話結巴），總結上三段，顯得連貫合理。而師讓學生找三個地方負責人說的相同一句話，有感情朗讀又一次強調了小烏龜只是不適合這三個工作，并沒有否定小烏龜，再一次讓學生設身處地的體驗情感，讓學生走入小烏龜?shù)膬刃氖澜纭?/p>
這一節(jié)課之所以看起來比我以前的課有所進步，不是教學內容上有多大的改變，而是我注意到了課堂上的教學評價——多元評價。這種評價不再是“以不變應萬變”，而是在課前充分準備的情況下，課上機智評價，多角度、有針對性地評價。這樣的評價能充分關注學生的個體差異，能有效調動學
《小烏龜》教學反思4
活動中，小班幼兒參與體育活動的持久性和熱情始終感染著我。我想一方面是與形象有趣的靠墊——“龜殼”有關，“龜殼”增強了幼兒扮演小烏龜?shù)慕巧庾R，使幼兒有興趣地學習小小烏龜爬行。另一方面，幼兒參與活動的熱情也與創(chuàng)設的游戲情境有關。為了激發(fā)小班幼兒探索不同的爬法，我有目的地創(chuàng)設了山坡、山洞、石頭、泥地等場景。
小班幼兒具有從眾心理，如有些幼兒看到別的同樣去鉆山洞，他們都去鉆山洞，造成等待現(xiàn)象，所以在自主練習環(huán)節(jié)，我不斷用語言鼓勵、用行動引領幼兒，如“每條路都可以去爬一爬”“誰愿意帶著我一起從這條路上爬過去”等，鼓勵幼兒嘗試通過不同的道路，獲得多種爬行經驗。
游戲“小烏龜找食”是本次活動的高潮。為了讓小班幼兒快速了解游戲玩法和規(guī)則，我親自示范游戲的玩法，并在示范后與幼兒一起講講游戲規(guī)則，先示范后講解的方法更易于小班幼兒觀察和理解游戲的玩法。游戲中，我還發(fā)現(xiàn)個別幼兒為了追求速度，會一直選擇容易通過的道路，所以需要教師多觀察、多關注，不斷鼓勵和引導幼兒嘗試不同的爬法。
整個活動以“爬”為主線，內容安排遵循由易到難的原則，層層遞進，遵循了高密度、低強度的活動原則，有效促進了目標的達成。
《小烏龜》教學反思5
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動，也很曲折，因而很吸引人。在本課設計上，我采用談話導入法，板書課題后，又由學生質疑課題，帶著好奇來讀本文。通過朗讀直接提問小烏龜最終找到工作了嗎？課件展示，并通過充分閱讀解析本課；以小烏龜三次找工作失敗的原因為總線，以小烏龜?shù)男睦砑八嗽u價話語為輔線，又通過圖畫出示，配音講解，更加清晰地表現(xiàn)了小烏龜?shù)膬?yōu)缺點，為學生反省自我拓展思維打下良好的基礎。
課后反思：
本課導入我采用了談話導入法，“小烏龜經歷了龜兔賽跑后，認為自己長大了，想找份工作”。板書課題后學生質疑回答踴躍，如：小烏龜怎樣找工作的？他找到工作了嗎等。這樣的.語言過渡顯得就很精彩。
在教學環(huán)節(jié)上我以大量閱讀為主，讓生在讀中感悟。本文的切入點極好，在自由讀通句子，攻破詞語難關之后，又找生分讀課文，直接拋出問題：“小烏龜最終找到工作了嗎？”引出文章最后一段，反復練讀，從“終于”一詞你體會到了什么？直截了當引出“小烏龜好不容易找到工作。朗讀訓練與情感熏陶融為一體，我又用自然流暢的語言銜接“是啊，小烏龜在找工作中一定遇到了許多困難，我們先來看課文第一段，（自由讀）想一想小烏龜找到工作了嗎？（沒有）小烏龜找工作失敗的原因是什么？”學生在此處回答問題積極踴躍。通過反復的讀在讀中感悟課文所要表達的內涵，輕而易舉就被找到，孩子從出示的句子中自己就輕松總結出“教師的板書：爬得慢”。這種以讀為主自學探究學習方式的效果良好，我的問題一環(huán)扣一環(huán)，毫無拖沓之感，使學生在探究過程中表現(xiàn)得更主動，并有實際效果。接下來我引導學生自學小烏龜在消防隊、旅游公司找工作失敗的原因，又通過出示句子反復誦讀體驗情感，不斷強調對比，提出問題“你從哪個字看到小烏龜想去救火又辦不到？為什么小烏龜三次找工作都失敗了？是小烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c（爬得慢、不會上樹、說話結巴），總結上三段，顯得連貫合理。而我又適時地讓學生找三個地方負責人說的相同一句話，有感情朗讀，又一次強調了小烏龜只是不適合這三個工作，并沒有否定小烏龜，再一次讓學生設身處地的體驗情感，顯得自然妥帖，能讓學生走入小烏龜?shù)膬刃氖澜纭?/p>
在給圖配音講述這一環(huán)節(jié)設置上顯得惟妙惟肖，學生的注意力全部集中在圖上了，發(fā)自內心地稱贊太棒了，我適時出示“話語”，語言銜接過渡自然，引出小烏龜?shù)膬?yōu)點，并通過板書展示再一次提出“如果你是小烏龜，你有什么想法？”和前文遙相呼應，對此反思，學生真切地體會到小烏龜?shù)男睦碜兓�，由此引出：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。再次出示課文最后一段，揭示本文蘊涵的道理：每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也有不足，只要找到適合自己的位置就能充分發(fā)揮長處，只要善于發(fā)揮就一定可以成功。隨機引生說說自己的長處與不足，今后該怎樣做。
在最后的拓展延伸一環(huán)節(jié)中，我精彩的引入：雜技團的演出因為小烏龜?shù)雀魑谎輪T的出色表演大獲成功，幾個月后，雜技團要離開這座城市，小烏龜面臨失業(yè)，它又要出去找工作了，這一次它去哪兒找工作了么？它成功了嗎？談談你的想法。學生根據小烏龜?shù)膬?yōu)缺點，又一次續(xù)編故事，體驗情感，為寫話打下堅實基礎。本問整體設計合理，課堂效果良好，整個課堂處于一種流動的狀態(tài)，所設計的每一個環(huán)節(jié)符合一定的邏輯關系及事物認知規(guī)律。教師注重引導學生圍繞“小烏龜失敗的原因”展開一系列有效的對比探究，使學生解讀本文時熏陶了情感，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了語感。
《小烏龜》教學反思6
由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學生設疑而后帶著問題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學策略進行教學的。
一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的途徑有：
1、課題分析初步感知課文、進行設疑。
讓學生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學生從題目、中知道了主人公是小烏龜，主要事是找工作，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ鳎吭趺凑业墓ぷ�？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學目標和重點。
2、你教我我教你環(huán)節(jié)讓會的學生教不會的學生，面向全體學生，充分調動了學生自學的積極性。
3、學生自學時，教師巡視、質疑問難、個別指導，給“走錯”或“迷路”的學生說悄悄話，給他們“指南針”。
4、明確教的內容，教學生自學、合作后還不能掌握的內容，有利于突出重點，突破難點。
5、教學中滲透閱讀方法，并適度引導學生梳理學習方法，讓學生知道該學什么？怎樣學？有利于學生學會學習方法，提高自學能力。
6、課文的前三個自然段構段方式相同，但每個自然段各有側重點。我抓重點句子：“小松鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3”。
二、本節(jié)課有待完善和改進的方面：
1、時間分配不夠合理，使學生沒有有感情朗讀的時間。
2、第4自然段細節(jié)之處沒有時間進行品詞析句。突出小烏龜工作的重要。
《小烏龜》教學反思7
小烏龜在班級的自然角隨處可見，剛好本次的教學活動與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的 ，幼兒很感興趣，課間他們便三三兩兩地議論紛紛，也為我的教學活動有了一個很好的開端。
這是一節(jié)音樂活動。首先復習律動《拍手點頭》，教師引導幼兒聽音樂合拍的做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)墓适�，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候請幼兒自己創(chuàng)編，教師幫助引導。
幼兒對烏龜?shù)牧曅砸呀浭质煜ぃ斘覇柕馈盀觚斪咂鹇穪硎呛芸斓倪�是很慢的”時候有小朋友已經能準確的回答“很慢、很慢”。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學著很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學習，幼兒十分帶勁。
出示背景大圖——山坡，幼兒有了經驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句“嗨嗨 嗨嗨 喲”的時候總是唱成“嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，”當然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，“這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方�！痹僖槐橄聛斫Y果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小蛇，小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。
《小烏龜》教學反思8
活動目標
1、能大膽想象，探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動
2、學習正確而快速地點輸1~5
活動重點
探索各種爬的方法
活動難點
快速點數(shù)，將數(shù)字與數(shù)量進行聯(lián)系
活動準備
小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干
活動過程
教學反思
活動環(huán)節(jié)
預設時間
一、小烏龜健身
教師帶領幼兒到達操場空地，鍛煉身體各個部位（重點手部關節(jié)）
二、探索各種爬的方法
1、自由探索
2、分享探索成果
三、游戲“小烏龜看爺爺”
1、教師講解玩法
2、個別幼兒示范，教師提醒
3、幼兒分組進行活動
4、四組開展比賽
四、小烏龜回家
放松后回到教室
3分鐘
7分鐘
10分鐘
在體育活動開始之前都要注意身體各個部位的活動。
在幼兒分組活動的同時也要注意觀察，避免意外傷害。
《小烏龜》教學反思9
《小烏龜看爺爺》是中班主題活動快快慢慢中的一節(jié)語言課，講述了小烏龜背著蘋果樹，從開花到結果到成熟，歷經千辛，終于給爺爺送去了蘋果，體現(xiàn)小烏龜和爺爺間的親情。
我在準備該課時，定下的活動目標是：
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色件的親情。
2、能用比較完整的語句講述圖意。但整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)了自己在對目標的理解上還存在一些問題，也就是說對活動目標沒有吃的很透。
我設想的問題有些跑偏，比如，我在出示圖片時問到：“小朋友們猜猜看，這是棵什么樹?”還有在出示樹開花了的圖片時，我又問到：“看到花你會想到它是棵什么樹?”其實，這些問題我在備課時都沒能想清楚。這些問題是否幼兒回答，是不是有點難度，幼兒知識面還是很狹隘，他們會知道各種樹的名稱嗎?他們認識各種樹的花嗎?因為沒考慮全面，以至于我提問時，小朋友的回應就不是很好，大部分幼兒都搖頭。所以，這些問題其實提問的是不完美的。而且，問題還有些跑題，將側重點轉移到了樹的變化上，而不是側重在小烏龜歷經很長時間，才到達爺爺家。這些問題在以后的教學中我都要引起重視，在備課時就要考慮到，要試問幼兒是否能問答出來!
很榮欣今天名師來我園調研，在名師給我的意見下，我重新理清了思路。其實在上該語言課前，就可以事先讓幼兒了解四季的不同特征。因為故事中提到蘋果樹先是棵樹枝，就是說它剛經歷了冬天，進入了春天，然后經歷了很長的夏天結果了，最后到了秋天果子成熟了，這樣一來就能讓幼兒明白原來小烏龜經歷了這么長的時間才到達爺爺家，也體現(xiàn)了小烏龜爬行緩慢的特點，同時又說明小烏龜一直在堅持爬，為了能給爺爺送去蘋果，也體現(xiàn)了角色間的親情。
經過徐老師這樣一提點，我頓時感覺自己思維擴展了很多。其實我們在備課時就應該考慮到很多，不要只局限與書上的一些東西。還有就是要很吃透教材，要反復考慮活動目標，每個活動環(huán)節(jié)都要很清楚的體驗目標，是否能夠達到。
不過，整堂課下來氣氛還是不錯的，幼兒對故事還是很感興趣的，一節(jié)課大多數(shù)幼兒都能跟上我的節(jié)奏，很認真的聽課。這點我還是很滿意的。
今天收獲最多的還是跟名師的近距離接觸。說實話，之前在做迎接她們的準備時還是很緊張的。之前自己也反復試教了幾次。但是，當她們真正坐下來聽你上課時，其實也由不得自己緊張了。對于我們新教師來說，剛開始上課上的有缺點也是正常的。當名師給我們寶貴的意見時，我們才是真正學習的時候。她們給的意見越多對我們的成長幫助越大。所以，今天我很感謝徐老師給我指出的這些問題，在以后的教學中，我一定會引起重視。希望以后學校能多安排一些類似的活動，幫助我們新教師成長。
《小烏龜》教學反思10
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中班綜合活動：小烏龜爬山坡
中班綜合活動：小烏龜爬山坡活動目標：
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂，通過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。
活動準備：
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機
開始部分：
1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時候，你們會有什么感覺？
師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了！這時候小烏龜又會怎么做呢？它會往上爬嗎？
3、小烏龜不怕風，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌�。ㄐ觚�，你真勇敢！）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）
5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧！（幼兒和老師一起跟著音樂做相應的動作兩次。）
結束部分：
我們也出去找個山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）
附歌曲：
1=P2/4
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3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲，
嗨喲喲
小小烏龜
上山坡
嗨喲喲，
嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀爬呀
用力爬
汗水流呀
流
爬呀爬呀
山坡上文檔僅供參考心里
樂悠
悠
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主題：在動物園里
內容與要求：
1、在觀察了解動物基礎上，愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛；
2、發(fā)揮想象用動作表示動物的特征和本領，樂意這樣參加動物的聚會；
3、體驗聚會活動的快樂。
活動準備：
1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動物資料。（教師將喜歡的動物制作成T課件、搜集各種動物圖片）
2、音樂：“老虎是tiger”和“把舞跳起來”。
3、動物卡片和頭飾若干。
活動過程：
一、師生互相問好。
師：小朋友好！我聽說你們本領很大，就趕過來看看。我是車老師，很高興認識你們！我給你帶了一份禮物，就是好聽的歌曲，你們想聽嗎？不過，聽完后我要考考你們哦。我要考你們的問題就是：歌曲里有哪些動物？他們有什么特點？
二、欣賞歌曲：老虎是tiger
1、欣賞歌曲（師出示課件），幼兒回答以上問題；
2、自由交流：在所有動物里，你最喜歡什么動物？為什么？他有什么本領？
3、游戲：
一幼兒用動作或其他方法表示自己喜歡的動物，請其他幼兒猜，
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猜中有獎。表現(xiàn)好的幼兒也有獎品。
4、幼兒想辦法讓喜歡的動物知道自己喜歡它。
師：你們喜歡這些動物，可是它們知道你喜歡它們嗎？能想個辦法讓它們知道嗎？他們就在那邊！
5、幼兒在集體前表達對某動物的喜愛。
三、參加動物聚會。
師：動物們知道你們喜歡它們，它們可開心了！它們邀請我們參加它們的聚會，你們愿意嗎？但有個條件，我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動物的樣子。
1、幼兒邊說邊扮成動物進入會場；
2、音樂“把舞跳起來”響起，幼兒律動。
四、活動延伸：怎樣運動才健康？
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《小烏龜》教學反思11
根據近來幼兒對烏龜?shù)臐夂衽d趣，我準備開展一次音樂活動《快樂的小烏龜》。備課時，我對以前組織的類似活動進行了反思．感到目標的設定是活動的關鍵。于是，我對本次活動的目標進行了整體策劃：活動首先需要指向藝術領域的目標．如通過有趣的游戲引導幼兒喜歡參加音樂活動，在活動中大膽表達對小烏龜?shù)南矏壑�。同時，活動對小烏龜刷牙、洗臉等生活情景的再現(xiàn)有助于實現(xiàn)健康領域的目標；小烏龜翻過山坡時不怕困難、互相幫助的要求則針對社會領域目標：小烏龜們和媽媽的自由交談又可以培養(yǎng)幼兒說的興趣和能力。
由于活動前思路開闊，活動的教育價值就挖掘得比較充分．活動后的反思也有了方向和條理。不過活動中仍有一個“突發(fā)事件”．讓我始料未及。一只“小烏龜”從“媽媽”肚子下面爬過去后十分開心．引發(fā)了其他幼兒極大的興趣，他們也紛紛擠到了“媽媽”的肚子下面�！靶觚敗眰冾D時亂作一團。在和幼兒親熱了一會兒后。我說：“試一試，能不能從好朋友的肚子下面爬過去呢?”于是．許多“小烏龜”用手撐住地面，將身體弓得很高，讓其他“小烏龜”來鉆。音樂再次響起．新一輪的游戲又開始了。
在活動后我進行了反思：活動前我對目標的整合考慮較多，使活動總體上獲得了成功。但對小班幼兒“依戀成人、好模仿”這一特點準備不足。還好，我根據幼兒的表現(xiàn)及時做出調整。今后要更好地抓住活動前思考的機會，想得更廣、更深些。
活動中的反思活動中教師隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，思考自己行為的適宜性十分重要。我們提倡教師在活動時做一個自始至終的思考者。隨時對自身的行為進行監(jiān)控�，F(xiàn)在大家都決心做一個“敏感的幼兒教師”，即“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地覺察他們的需要”；其實，“敏感”還可以增加一層含義．那就是敏感地覺察自身行為的適宜性。只有這樣，才能對幼兒的需要“及時以適當?shù)姆绞綉�，形成合作探究式的師生互動”�?/p>
《小烏龜》教學反思12
小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學活動與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀察還討論呢，這也為我的教學活動做了一個很好的開端。
這是一節(jié)音樂教學活動。首先我?guī)ьI小朋友復習律動《拍手點頭》，我引導幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)墓适�，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內容。
幼兒對烏龜?shù)牧曅砸呀浭质煜�，當我問�?烏龜走起路來是很快的還是很慢的"時候有小朋友已經能準確的回答"很慢、很慢"。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學著烏龜很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學習，幼兒十分帶勁。
接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了經驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，"當然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，"這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方。"再一遍下來結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。
《小烏龜》教學反思13
《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內容淺顯易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、堅持到底爬上山坡的故事。在這個活動里我制定了兩條目標，第一是學唱歌曲，嘗試用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在游戲情境中體驗小烏龜克服疲勞、堅持到底的意志行為。
在活動過程中，我運用了圖譜教學法。通過圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內容；另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對活動的積極性。通過學唱歌曲，大部分幼兒能看著圖譜跟著琴唱歌。在最后的游戲環(huán)節(jié)，我引導孩子們親身去扮演小烏龜，體驗小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能積極地投入到游戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒有將小烏龜堅持到底的這種意志品質遷移到自己身上。
在活動中，存在這樣幾個問題。首先是教師自身的。對于音樂活動，需要教師有較好的音樂素質。教師必須要對歌曲吃透，從范唱開始，就要表現(xiàn)得優(yōu)美，使幼兒喜歡聽、愿意學。在學唱歌曲時，不論教師的回應、清唱、一舉一動都應該與歌曲相符，是課前精心設計和熟記的。這樣，幼兒才能在一個有節(jié)奏感的教學活動中潛移默化地學會歌曲。那么，我在這方面做得是欠佳、不到位的。
評課時，眾老師給的意見對我有所啟發(fā)。其中，俞老師提到：音樂活動注重欣賞，首先要讓孩子有美的感覺，他們喜歡了才愿意學。俞老師將我的兩次音樂活動做了對比，發(fā)現(xiàn)了一個共同的問題，就是欣賞不足。孩子們都沒怎么聽歌曲，就已經要求孩子學了，這是有違孩子學習特點的。
我反思后認為，一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在后，從而挖深價值，促進幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創(chuàng)設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。
《小烏龜》教學反思14
一，目標的活動：
1，憑借小烏龜音樂的經驗克服疲勞，克服困難的心理過程和行為。 2，學會唱歌，區(qū)分節(jié)奏的速度，并與身體動作的表現(xiàn)。
二，準備活動：
背景圖片，磁帶，小烏龜沮喪和快樂的圖片，龜胸貼，網站布局。
三，過程的活動：
�。ˋ）聽音樂兒童玩小烏龜在外地游戲。
1、老師問和孩子們閱讀歌曲，節(jié)奏攀登。
2、在爬的時候累了，用嘿嘿呦自己加油。
（2）學會唱歌。
1、生產圖片背景和小烏龜，剖面了解烏龜在山坡上和山坡的心理過程到來后，情感的變化。
2、一起享受兩種音樂的不同節(jié)奏，感受不同節(jié)奏帶來不同的心理表現(xiàn)，輕拍節(jié)奏。
3、Fan唱歌，再次享受。
4、孩子初唱，難度：第一段攀登攀登攀登難攀，節(jié)奏緩慢，第二段爬坡爬坡，輕松愉快。
5、再次唱歌，要唱歌詞，節(jié)奏，唱兩種不同的情感。
�。–）肢體運動的表現(xiàn)。
1、師：我們一起做一個小烏龜爬山坡的動作吧（在幫助孩子們用不同的表情和動作反映小烏龜?shù)膭倮щy之后）。
2、總結：遇到困難學會像一個小烏龜，克服疲勞，勇敢克服它，我可以做！
（D）戶外延伸。
在唱歌的同時聽音樂，結束。
《小烏龜》教學反思15
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊�；顒又形姨岢隽藥讉�開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
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