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《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思 1
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)？再次，歷史問(wèn)題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供大量的史料（文字、圖片或其他），勢(shì)必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問(wèn)題呢?
1．充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中，形象、生動(dòng)、直觀，面向?qū)W生的生活世界，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。
2．本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸納，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國(guó)聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好效果。
3．考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽(tīng)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過(guò)多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí)，在感知知識(shí)的過(guò)程中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料，配以音樂(lè)烘托氣氛等，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”，“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。
5．注重歷史的德育功能，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。
6、教學(xué)形式多種多樣，重視對(duì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。要注意實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。
《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思 2
這堂課之前還沒(méi)上過(guò)，但已經(jīng)進(jìn)行過(guò)初步的備課準(zhǔn)備，感覺(jué)不是很好上的課，聽(tīng)了丁老師的這堂課，也給了我很多的啟發(fā)。丁老師的這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，整堂課也體現(xiàn)了丁老師上課的特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默。
本堂課通過(guò)教師的講述引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起發(fā)展以及八國(guó)聯(lián)軍的`侵華戰(zhàn)爭(zhēng)原因與經(jīng)過(guò)都有所了解，知識(shí)目標(biāo)很好地達(dá)成。整節(jié)課始終貫穿著情感的熏陶，著力于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
本堂課的時(shí)間分配合理，重難點(diǎn)基本突破，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也比較到位。課堂中選取了圖片材料，非常貼切地解決了本課的相關(guān)問(wèn)題，而且激發(fā)學(xué)生興趣。
教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，幽默風(fēng)趣，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。教學(xué)過(guò)程中教師用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)總結(jié)也很到位。
值得商榷之處：本課丁老師講述過(guò)多，留給學(xué)生思考討論的時(shí)間不多，不能很好的體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的思考欲望的要求。
《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思 3
1、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京：1900年春，義和團(tuán)勢(shì)力發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭(zhēng)矛頭直指帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。6月為鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝國(guó)主義斗爭(zhēng)，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國(guó)聯(lián)軍2000多人，由英國(guó)海軍西摩爾率領(lǐng)，從大沽到天津向北京進(jìn)犯。義和團(tuán)奮起狙擊侵略軍，在廊坊一帶把侵略軍圍困，經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗，侵略軍死傷多人，狼狽逃回天津。
1900年8月，八國(guó)聯(lián)軍攻占北京，到處燒殺搶掠，無(wú)惡不作，充分暴露了帝國(guó)主義兇惡本質(zhì)。
2、《辛丑條約》：時(shí)間1901年簽訂國(guó)家：英、美、俄、日、法、德、意、奧
清政府賠款白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保;清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);清清政府拆毀大沽炮臺(tái)，允許帝國(guó)主義國(guó)家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地;劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人居住。
《辛丑條約》給中國(guó)人民增加了新的'沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重傷害了中國(guó)的主權(quán)。從此清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
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