蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我叫“神州號(hào)”》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我叫“神州號(hào)”》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我叫“神州號(hào)”》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）的.一篇課文，它采用了擬人化的手法，以對(duì)話的形式展開(kāi)全文，并融入神話傳說(shuō)，字里行間洋溢著自豪欣喜之情，讓人感到中國(guó)的科技發(fā)展碩果累累，前程無(wú)限。
教后認(rèn)真反思，有以下幾方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以讀書(shū)、寫(xiě)字教學(xué)為主，而我設(shè)計(jì)這節(jié)課則是以讀書(shū)為主，因此，上完這節(jié)課，我才后意識(shí)到：應(yīng)該以小組為單位自己分角色演一演，讀一讀，這樣，讓學(xué)生在展示的同時(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能發(fā)展學(xué)生的讀書(shū)感悟力。
2、在學(xué)完這篇文章后，課后設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)，讓學(xué)生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她？”在處理這一作業(yè)時(shí)，我采用了小組合作討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己感興趣的事情，讓他們展開(kāi)想象，既增強(qiáng)了小組合作的意識(shí)，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處是：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠重視，應(yīng)多用鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)是在贊賞他們，從心底感到老師是在表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)他。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的效果并不理想，但并沒(méi)有想辦法適時(shí)引導(dǎo)。在這時(shí)，應(yīng)該滿懷激情，立即調(diào)整自己的教學(xué)方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言帶動(dòng)大家的情緒，找到適合學(xué)生讀書(shū)的方法。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，面對(duì)的是一群活生生的人，就應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)智，突出自己的教學(xué)特色，使自己的教育教學(xué)方法適合自己的學(xué)生。雖然，目前還在摸索中，但我會(huì)繼續(xù)努力的！
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