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三年級語文下《第一朵杏花》說課稿鄂教版

時間:2022-06-29 18:20:29 教學(xué)反思 我要投稿

三年級語文下《第一朵杏花》說課稿鄂教版

  作為一名人民教師,常常需要準備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的三年級語文下《第一朵杏花》說課稿鄂教版,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三年級語文下《第一朵杏花》說課稿鄂教版

  這篇《第一朵杏花》是鄂教版第六冊第六單元的第一篇課文,本單元以“觀察與思考”為主題,這篇課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。題為《第一朵杏花》,實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)中,我將這篇課文劃分為兩個課時來完成。第一課時:初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一至第五自然段,了解他們第一次看杏花的經(jīng)歷,初步了解人物形象;第二課時,學(xué)習(xí)課文第六至第十六自然段,品讀第二次看杏花的經(jīng)歷,并從人物的語言和動作中感受文章的思想內(nèi)涵。

  教學(xué)中,我著重把握了以下幾個訓(xùn)練點:

  一、朗讀想象,感受擬人手法的精妙

  擬人的修辭手法在這篇課文中出現(xiàn)了三次,這節(jié)課中著重體現(xiàn)了兩處。開課時,讓學(xué)生

  找出第六自然段的重點句“春風(fēng)吹皺了河水,吹醒了小草,吹綠了柳梢,吹鼓了杏樹的花苞”,通過反復(fù)朗讀想象畫面,接著圈出句子中用得好的詞“吹皺了”“吹醒了”“吹綠了”“吹鼓了”,再思考這些詞語好在哪兒,讓學(xué)生一步步感受作者是把春風(fēng)當做人來寫,寫出了春風(fēng)的生機和活力。第二處“陽光下的杏樹,捧出了第一朵盛開的杏花”,通過做動作了解作者在這兒是把杏樹當作人來寫,讓我們感受到了這第一朵杏花的'珍貴。就這樣,朗讀、想象,再朗讀,一步一步體會擬人修辭手法的精妙。

  二、還原場景,體會人物豐富的情感

  運用人物的語言來表達人物的特點,是本文表達上的主要特點。

  文中孩子和竺爺爺?shù)哪嵌螌υ挘此破降瓱o奇,卻隱含著豐富的潛臺詞,留給作者極為

  廣闊的想象空間。經(jīng)歷了一年的等待,經(jīng)歷了一個春天的細致觀察,終于等到了這盛開的第一朵杏花,孩子當時一定是萬般的急切與興奮,課文中一連用了三個感嘆號。如何讓學(xué)生們體會并讀出這種情感?想象!想象孩子這個春天會怎樣去等待和觀察,走進孩子的生活去感受這份成功的不易!早上看、傍晚看,上學(xué)前看、放學(xué)后看,晴天看、雨中看,終于等到了第一朵杏花開放的這一刻,他怎能不興奮,怎能不急切!在頭腦中還原了孩子觀察等待的場景,帶著感情的朗讀自然水到渠成。

  竺爺爺?shù)脑捴幸彩侨绱耍笆裁词虑榘。俊薄笆裁磿r候”“是第一朵嗎?”一連三個問號中有疑惑,也有興奮贊許,更是他對待科學(xué)嚴謹態(tài)度的體現(xiàn)。

  課文最后一個自然段中直接引用了竺爺爺?shù)脑,這兩句話集中體現(xiàn)了他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度,通過反復(fù)朗讀,找準關(guān)鍵詞“精確”,突出語氣詞“不能、也不能”,進一步感受竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  三、兩手齊抓,體現(xiàn)文化精神的傳承

  第一年的春天,竺爺爺走近杏樹仔細數(shù)花朵、彎腰習(xí)慣性地問第一朵杏花開放的時間,這些言行都為孩子埋下了“明年一定要看到第一朵杏花”的信念。觀察等待了一年,孩子終于等來了這一天,他將這個發(fā)現(xiàn)告訴竺爺爺時,竺爺爺?shù)难凵窈驼Z氣中是掩藏不住的興奮和贊許,他走進書房,鄭重地記下這個日子,這又是對孩子多大的鼓勵!竺爺爺用自己的言行深深影響了孩子,孩子也用自己的言行踐行著自己的承諾,他從竺爺爺求真的科學(xué)態(tài)度中學(xué)會了認真觀察的方法,學(xué)會了一絲不茍的求實精神,這就是一種精神的傳承。教學(xué)中,我不僅關(guān)注了竺爺爺,引導(dǎo)學(xué)生從他的語言動作中體會他求真的科學(xué)態(tài)度,同時也關(guān)注了這位踐行承諾、學(xué)會觀察的孩子,兩手齊抓,體現(xiàn)了這種科學(xué)態(tài)度的傳承。

  學(xué)完課文后,我讓學(xué)生們在悠揚的音樂聲中談?wù)勛约旱母惺埽康囊彩窍胪ㄟ^文中竺爺爺和小孩的精神力量反思自己的言行,學(xué)會科學(xué)求真,學(xué)會精確觀察,學(xué)會信守承諾,這也是一種精神的傳承。

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