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英語教學(xué)反思

時間:2022-06-28 09:59:45 教學(xué)反思 我要投稿

英語教學(xué)反思(集合15篇)

  作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的英語教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教學(xué)反思(集合15篇)

英語教學(xué)反思1

  融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢?我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試;

  一、公平對待每一個學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。班級的制度,一定要嚴(yán)格執(zhí)行,讓每個學(xué)生感到,老師處理問題非常密,學(xué)生就不會鉆小空子,違反紀(jì)律。即使有時做的不絕對公平,必須給學(xué)生解釋清楚,讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象,這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。

  二、生動富有活力的課堂,是師生交流碰撞的主場。在課堂上,老師的學(xué)識,民主的作風(fēng),與學(xué)生共成長的氛圍,都醞釀著和諧的師生關(guān)系。

  三、用幽默的性格吸引孩子,拉近師生距離。幽默的言談舉止,有時候只需一次,就會讓學(xué)生記一輩子,讓學(xué)生喜歡你。

  四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生,主動親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動打招呼,爭取更多的交流機會,與學(xué)生家長交朋友,讓孩子看到,家長和老師是好朋友,孩子自愿接近你了。

  做到這幾點,良好的師生關(guān)系形成了,和諧的氛圍里,工作學(xué)習(xí)都是愉快的。

  當(dāng)然也存在問題,有的孩子怕老師,有問題不敢反映,讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個學(xué)生,有待于進(jìn)一步努力。

  另一方面,與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流,使班級整個大群體更加融洽。

  從“打招呼”案例,到自己的感受,我認(rèn)識到:師生打招呼,不僅是禮貌的問題,而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系,主要靠我們老師一方的努力,班主任更是不可推卸的。

  建立和諧的師生關(guān)系,不僅關(guān)系到我們班主任的工作,而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說:“打招呼這個問題解決了,相信學(xué)生就會熱愛這個學(xué)校,這個班集體,熱愛老師,這個時候整體的學(xué)校氛圍是積極的。“良好的校風(fēng)從哪里來,從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了,制度也就自然建立了。而這一切,都需要我們班主任的不懈努力。

英語教學(xué)反思2

  本學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)在是總復(fù)習(xí)階段;叵霃(fù)習(xí)階段,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對以往所學(xué)知識掌握情況并沒有達(dá)到我的預(yù)期,讓我對他們的期末測試比較擔(dān)憂。剩下最后四天的復(fù)習(xí),我將以練習(xí)為主,讓學(xué)生熟知考試題型及解題方法步驟,期待他們能取得令人滿意的成績。注:連詞成句及作文示范至少要讀一遍。

  我對本學(xué)期英語教學(xué)有如下幾點反思,應(yīng)努力用來改進(jìn)下學(xué)期的教學(xué):

  一.堅持每日聽寫。提前一天將第二天應(yīng)聽寫的內(nèi)容告訴學(xué)生,讓學(xué)生課后鞏固,做到心中有數(shù)。聽寫9個單詞或短語,1個重點句子。積分制,組長負(fù)責(zé)制和教師抽查制相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置可實現(xiàn)目標(biāo)。每實現(xiàn)一次目標(biāo),積1分,并設(shè)置相應(yīng)積分的獎品。未過關(guān)的同學(xué)需先將本單元單詞抄寫4+1,再在已過關(guān)同學(xué)那過關(guān),自己寫中文,默寫英文。過關(guān)后交給我檢查。并持續(xù)跟蹤未過關(guān)的同學(xué),直到過關(guān)。多在家長群反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或私下跟家長溝通,了解孩子在家表現(xiàn),督促孩子學(xué)習(xí)。在這個年齡階段,能自覺學(xué)習(xí),不需要老師或家長督促的孩子是少數(shù),大多需要監(jiān)督。

  二.堅持抓背誦分層。對優(yōu)生,要求限時完成全篇背誦,發(fā)音要準(zhǔn)確;對中等生,可將文章分兩次背誦,及時給予肯定和鼓勵;對后進(jìn)生,要求先知道意思,再讀準(zhǔn)確,先中文后英文,每天背誦2-3句即可。實現(xiàn)任務(wù)后,讓家長簽名。

  三.課前三分鐘視頻分享。為了讓同學(xué)們對英語課充滿期待,懷著愉悅的心情上課,課前三分鐘可播放相關(guān)視頻。如,英文歌,英文演講,英文小故事等。同時,也讓同學(xué)們通過欣賞視頻感受到語言的美妙。對視頻中出現(xiàn)的同學(xué)們已學(xué)過的知識或重要點可進(jìn)行問答,提高同學(xué)們運用已學(xué)知識的能力。

  四.課堂上精講多練。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用。要把課堂時間還給學(xué)生。多用啟發(fā)式教學(xué),多用學(xué)生的以往知識引進(jìn)新知識,多用與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情舉例,少解釋。課堂上要多與學(xué)生互動,創(chuàng)造輕松,愉悅的課堂氣氛。在語法教學(xué)中,講解要清楚透徹,通俗易懂,切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以理解,影響其學(xué)習(xí)自信心。

  五.課后督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識,及時完成任務(wù)。大多數(shù)同學(xué)都訂購了翼聽說,課后要恰當(dāng)?shù)剡\用這個較好的資源,不可浪費。寒假就可以隔天布置相應(yīng)任務(wù),讓學(xué)生按時完成。語言是日積月累的學(xué)科,需持續(xù)學(xué)習(xí)方能長進(jìn)。不定期抽查學(xué)生完成情況,及時跟家長反饋,督促家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況。充分調(diào)動家長關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的積極性,得到家長的支持可以助力孩子獲得進(jìn)步,對我的教學(xué)工作也起到積極作用。

  教學(xué)工作是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),更是一門慢工出細(xì)活的工作。不可急于求成,只看學(xué)生成績來評價學(xué)生。我應(yīng)認(rèn)真耕耘,更耐心,想更多方法來教育學(xué)生,期待每一個學(xué)生都能往前走,都能實現(xiàn)“跳一跳,夠得著”的目標(biāo)。精心耕耘,靜待花開!

英語教學(xué)反思3

  從事初中英語教學(xué)將近20年,教初三17年,今年學(xué)校教學(xué)調(diào)整,我重新教了初一,擔(dān)任七五和七六兩個班的英語。初一正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺得自我肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認(rèn)真?zhèn)湔n,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),力爭讓孩子們打好基礎(chǔ)。

  為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,結(jié)合七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際狀況,我在教學(xué)中狠抓學(xué)生基礎(chǔ),首先就是學(xué)生的書寫。英文書寫的端正與規(guī)范,是開學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都務(wù)必書寫端正,否則將會受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,把寫的不好的作業(yè)撕掉,讓其重新再寫,以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。在班級上進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示,同時在批改作業(yè)時,以書寫的認(rèn)真程度分出檔次(ABC三檔),并在星期五的時候總結(jié)評出優(yōu)秀的書寫學(xué)生,之后我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏,儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般,感覺很有成就感。

  在后期進(jìn)行英文寫作評分時,依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時光的狠抓整治,同學(xué)們構(gòu)成一個端正書寫的良好氛圍。

英語教學(xué)反思4

  本單元的教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容,能夠讀懂短文,并完成相應(yīng)活動。重點是理解短文內(nèi)容,學(xué)會描述自己或詢問他人的周末生活。在本單元的教學(xué)我試圖讓外面的學(xué)生能夠多用英語來描述他們的課外生活。但是,從小學(xué)四年級開始,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩級分化。也就是說懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生,能夠掌握學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生會越來越好;而懶惰、課堂上不認(rèn)真聽課,課后對于所學(xué)內(nèi)容不主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生則會越來越差,到了六年級這種情況就更加嚴(yán)重,老師們也就為此而感到非常頭疼。

  為了縮小這種差距,我教這些學(xué)生時就開始注意到這些問題的存在。因此在后來的教學(xué)中,我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識,做到時而精講多練,時而多講多練,口頭、筆頭相結(jié)合,狠抓早讀和課前五分鐘讀書時間,提高學(xué)生的朗讀能力。英語語言學(xué)習(xí)有三個方面,即語音、詞匯以及語法。語音是根本的,詞匯和語法都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,才能算學(xué)活英語。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際應(yīng)用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。在教學(xué)中我常滲透語音教學(xué),結(jié)合每課單詞學(xué)習(xí)時突出重點字母與字母組合的發(fā)音,教給學(xué)生正確的發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。

  學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,在本單元的英語教學(xué)里,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯。所以,一直以來我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會重點教學(xué),所有的單詞都要求學(xué)生必須四會掌握,即聽、說、讀、寫,尤其是A、B部分。

  在本單元的英語教學(xué)里。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動,由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時教師也要會欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題,讓他們在親身體驗中學(xué)會知識,并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。針對一些枯燥的課文內(nèi)容及閱讀文章的學(xué)習(xí)時,我會先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識。

英語教學(xué)反思5

  百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運動會,而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型 “What

  are you going to do ? --- I am going to ?? 來學(xué)習(xí)新單詞 Sports

  Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時來表述

  自己在運動會中做什么,很好地運用到了實際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時,因此,學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛活躍,都能積極參

  與到課堂教學(xué)中來。

  本堂課結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際而設(shè)計的,以與每位學(xué)生

  密切相關(guān)的體育運動為主線貫穿始終,學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一

  環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運動會通常包括哪些體育比賽項目,并試著用

  英語說出它們的名稱。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來作答。我設(shè)計了游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個學(xué)生到教室

  前面模仿做某事的動作,并提問:“What am I going to do?”把全班分為兩組,使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型,幫助小學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為

  言語技能,讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn),最后達(dá)到熟練掌握。這個環(huán)節(jié)給孩子

  們創(chuàng)建了一個真實的場景,激起了學(xué)生的興趣,每個孩子都積極地參與到活動中

  并開口說英語,能在這個對話練習(xí)中掌握并運用句型。這個環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課,讓我知道英語書上的知識通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識變成活知

  識。在真實的場景中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生更容易理解、掌握。

  但也存在一些不足,對學(xué)生的評價性語言太少了,太單一了,在以后的教學(xué)

  中我盡量多使用評價性語言,更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷提高英語教學(xué)水平。

英語教學(xué)反思6

  臺前縣打漁陳鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳愛霞

  本課是魯湘版英語六年級上冊Unit 7I’m good at sports 的第一課時Listen and say板塊教學(xué),主要圍繞校運動會展開,讓學(xué)生掌握相關(guān)比賽和體育項目單詞,并能用“Are you good at ??”詢問,用“I’m good at?”回答。

  本節(jié)課中,教師從體育項目話題入手,根據(jù)六年級學(xué)生年齡的特點及身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)計了各種語言操練活動和真實的語言交際活動,從而幫助學(xué)生掌握和運用所學(xué)語言。本節(jié)課主要關(guān)注了以下幾個方面:

  1.根據(jù)實情 設(shè)定目標(biāo)

  本單元的學(xué)習(xí)者是打漁陳中心小學(xué)六年級的學(xué)生。該班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上普遍存在濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)上有很大的自覺性,能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為六年級的學(xué)生他們在聽說讀寫方面已經(jīng)奠定了比較堅實的基礎(chǔ)。所以我會把重點相應(yīng)的放在知識的拓展和延伸上。

  2.主線引導(dǎo) 環(huán)環(huán)相扣

  本課以體育比賽為主線,所有教學(xué)環(huán)節(jié)與活動任務(wù)皆在此背景下展開。先由同學(xué)們喜歡的運動內(nèi)容導(dǎo)入新課;接著再由三個問題了解學(xué)生喜好。What subjects do you like? II, What games do you like?III, What sports do you like?接著讓學(xué)生了解喜歡和擅長的區(qū)別,進(jìn)一步掌握句型I’m good at?;然后再讓學(xué)生運用新句型介紹自己擅長的學(xué)科,體育或游戲;再讓同學(xué)上臺表演自己擅長的,讓其他同學(xué)提問,從而復(fù)習(xí)了句型用“Are you good at ??”詢問,用“I’m good at?”回答。實現(xiàn)了習(xí)得新知、運用新知并進(jìn)行拓展延伸,每位學(xué)生都能得到個性的發(fā)展,進(jìn)而體現(xiàn)了英語學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  3.操練引思 步步提升

  本課中,教師緊緊圍繞“擅長”來開展一系列的討論,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷瞄L的subjects,games,sports.在新授be good at... 這個句型時,教者讓學(xué)生在所列出的句型中找規(guī)律并談?wù)揳t后單詞的形式。在此環(huán)節(jié)中,教師沒有給學(xué)生任何句型提示,學(xué)生會從本節(jié)課及之前所學(xué)的知識貯備中積極檢索各類句型,找到適合的句型來證明自己的觀點;①I’m good at running.②I’m good at Maths.③I’m good at computer games.他們通過比較自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納be

  good at...的用法。這樣,學(xué)生的思維被充分地調(diào)動起來,同時又在不知不覺中為新知與舊知建立聯(lián)系,為形成屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ),學(xué)生在操練過程中聽、說、讀、寫的綜合能力得以提升。

  這一堂課結(jié)束后我進(jìn)行了反思,我還是有以下幾點需要改進(jìn):一是節(jié)奏過快,練習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生留的時間不充裕,二是課堂上少了聽說讀寫中的“寫”。下節(jié)課我應(yīng)該把寫如何帶進(jìn)課堂作為我備課的重點。總之,本堂課仍有不足,希望各位專家、同行批評指正,謝謝大家!

英語教學(xué)反思7

  有一則寓言故事說:“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行;智者在驢子的正前方懸吊著一把青草,引著驢子往前走。讀罷不禁一笑,為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué),是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”,吸引著他們前進(jìn)呢?

  在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力。實際操作中教師往往需要綜合開發(fā)、調(diào)動各種有效因素,以積極推進(jìn)課內(nèi)外的教學(xué),達(dá)到最佳效果。

  一、教師素質(zhì)——旺盛的草根

  英語教師的個人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個范疇。專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在英語語言知識的豐富性,口語表達(dá)的流利性,交際常識與習(xí)慣的得體性,教學(xué)常規(guī)與管理技巧的科學(xué)性等,這些可以歸結(jié)為“學(xué)高為師”四字。

  非專業(yè)素質(zhì)則是一個人整體素質(zhì)的外在流露,也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識沒有直接關(guān)系的因素,這是教師在教學(xué)的同時對學(xué)生所形成的潛移默化影響和吸引,以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。

  二者的有機結(jié)合就構(gòu)成了一位英語教師的整體素質(zhì),具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的教師能在無形中吸引學(xué)生的注意力,提高其學(xué)習(xí)的興趣,熏陶培養(yǎng)其學(xué)習(xí)理念和價值觀,這就像一株青草健壯的根部,有了它才能有創(chuàng)造性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。

  二、課堂活動——繁茂的草葉

  課堂教學(xué)的吸引力依托于多彩的課堂活動,活動的設(shè)計應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的心理、生理特點,是否能服務(wù)于教學(xué)。教師可以綜合運用多種教學(xué)活動,使課堂充滿活力,吸引著學(xué)生前行。

  1.歌曲歌謠教學(xué)活動——帶音符的草葉

  歌謠教學(xué)已經(jīng)受到很多英語教師的青睞,課堂中可以運用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞或句型。但真正成功的歌謠教學(xué)是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)有能力對已有的歌謠資源進(jìn)行整合、改變和提升,真正為實際教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

  我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進(jìn)行食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學(xué)。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學(xué)生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯,練習(xí)了基本句型“Ilove/hate…”。

  在簡單歌唱的同時教師還應(yīng)具備一定的舞蹈素養(yǎng),重視對音樂動感的處理。在教學(xué)兒歌EensyWeensySpider的過程中,雖然我也設(shè)計了手指的形象動作,但對學(xué)生的吸引力不持久。為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭,我在歌曲的前奏音樂中舞動起腰鼓,像只大蜘蛛一樣左爬四步,右爬四步,結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來,馬上進(jìn)入角色,在唱唱跳跳中我們不僅學(xué)會了兒歌,而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風(fēng)情的蜘蛛舞。

  教師如果真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素,將節(jié)奏感、動感與語感有機結(jié)合,那跳躍著的音符必定會強烈吸引著學(xué)生們向英語知識前行。

  2.游戲競賽教學(xué)活動——充滿童趣的草葉

  游戲是小學(xué)生喜愛的活動之一,活動有趣而富有意義的游戲能吸引學(xué)生參與,并使其直接接觸和應(yīng)用目的語言。教學(xué)游戲有很多,包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。

  相同的教學(xué)內(nèi)容因為教學(xué)目標(biāo)和要求有所不同,采取的游戲方式也應(yīng)有所區(qū)別,也就是說教師應(yīng)該考慮到具體的學(xué)生特點和知識內(nèi)容,合理設(shè)計活動形式。如apple,banana等水果詞匯的教學(xué),對低年級的學(xué)生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式;而中、高年級的學(xué)生則可以進(jìn)行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補單詞、搭配歸類等形式。

  小學(xué)生的競爭意識比較強烈,尤其體現(xiàn)在團(tuán)隊項目上。教師可以組織男女生或小組間進(jìn)行競賽,練習(xí)或復(fù)習(xí)英語知識。如在“Canyouplay…?”的句型練習(xí)中我設(shè)置了男女生競賽的方法:女生A任抽一張球類運動卡片,男生A猜:“Canyouplay…?”猜對了女生A回答:“Yes,Ican.”并出示圖片,否則女生A將回答:“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類,依次類推,直到猜中為止。每人只有一次參與機會,雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應(yīng)的比分,比賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個角度而言,輸?shù)囊环椒e分高,也就表示其參加口語練習(xí)的機率高,相對來說也是贏得一方。這樣,教師不但可以引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的,而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài),引導(dǎo)其學(xué)會一分為二地看問題。

  3.情景交際教學(xué)活動——富含成長素的草葉

  英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用,教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和提供各種交際情境讓學(xué)生實踐、交流所學(xué)的語言知識,以此沉淀和提高他們的英語綜合運用能力。情景交際就像富含營養(yǎng)的草葉一樣,激發(fā)和推進(jìn)著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

  情景交際活動的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、分析交流、短句表演等,在具體教學(xué)中活動方式的選擇應(yīng)盡力為實現(xiàn)交際語境服務(wù),避免形成假交際的情景。如在學(xué)習(xí)國家國籍內(nèi)容時,教師就不應(yīng)僅僅組織學(xué)生在課堂內(nèi)以實際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。但教師如果能提供或引導(dǎo)學(xué)生戴上面具、飾物或相應(yīng)的玩具等表演道具來進(jìn)行交流,就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差別僅在方寸之間,這一尺度需要教師提高自身的教學(xué)水平和組織技巧來掌握。

  三、資源整合——多味的青草

  如果我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊,課堂也逐漸失去吸引力。因此,教師應(yīng)時刻注意提高自身素養(yǎng),吸引接見多種教學(xué)模式和方法,對學(xué)生進(jìn)行英語知識、交際能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、人生價值關(guān)等多種綜合素養(yǎng)的教育。在吸引學(xué)生前進(jìn)的過程中還要注意激勵賞識他們,使其時常感受學(xué)習(xí)的樂趣,體驗成功的喜悅,這樣教與學(xué)才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展

英語教學(xué)反思8

  最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好,讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時,很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時,也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

  一、學(xué)過的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會忘記而不肯花時間去背。

  二、相應(yīng)的一些配套練習(xí),獨立完成的學(xué)生不多,而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題,相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個,根本就不動腦筋思考。

  三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

  四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

  五、缺乏舉一反三的能力。

  針對以上這些情況,我覺得要做的事情很多。首先,必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),課堂記筆記,課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,要主動。第二,讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三,讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通。只有這樣,學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。最后,暫時放慢教學(xué)進(jìn)度,試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

  總之,學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學(xué)藝術(shù),以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確,教英語更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

  英語教學(xué)反思感悟隨筆模板2

  初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們初中英語教學(xué)的一個不爭的事實,但又是一個不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級的增長,學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢,部分學(xué)生由于對英語不感興趣,無心參與課堂學(xué)習(xí),應(yīng)對這個不爭的事實我曾多次的反思,究其原因我認(rèn)為可能是長期以來,初三年級老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試,備考工作,時光緊,任務(wù)重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時光、趕速度,一切圍繞著中考轉(zhuǎn),老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,呆板,學(xué)生逐漸感到枯燥無味,開始走神,開小差,有的學(xué)生甚至對英語失去興趣,產(chǎn)生厭惡感、;有時為了讓某個知識點講得清楚,不惜超多使用漢語解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機會相對減少,久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨立思維潛力,而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性主動性,是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。

  應(yīng)對這種現(xiàn)狀,我一向在思考:如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自我認(rèn)真的學(xué)習(xí),思考和同行們的指導(dǎo),我將從以下這幾個方面去努力:

  1、努力取得家長的支持與幫忙。

  父母是孩子的`第一任老師,家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長的配合,英語教育更需要家長的用心配合與支持,在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持,對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

  2、關(guān)心幫忙學(xué)生,使其不斷體驗到成功的快樂。

  就應(yīng)讓每個學(xué)生都能體會到:只要有付出,就會有回報;只要肯努力,就會不斷進(jìn)步!俺删透小钡墨@得能夠消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們,用用心情感促使他們變消極為主動,增強他們克服困難的信心,從而體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

英語教學(xué)反思9

  1、應(yīng)該是一種滲透著“愛”與“美”的教學(xué)法

  教學(xué)不只是傳授知識的過程,也是師生情感交流的過程。教師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心,這樣才能喚起學(xué)生對師長的愛,對英語學(xué)科的愛。因此,和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂融融。英語教學(xué)也是一門藝術(shù),在英語教學(xué)過程中,教師如有:優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美,它們都會給學(xué)生帶來“美“的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、應(yīng)該體現(xiàn)“活”與“多”

  “活”就是活教、活學(xué)、靈活互動地學(xué)習(xí)英語。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生畏怯心理,而愉快教學(xué)法則可以增強學(xué)生的自信心。它采用了“模擬實踐“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式,針對不同的課型而采用不同的教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中,我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料,讓學(xué)生欣賞英語語言,理解英語知識,了解西方文化,這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面,而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情!岸唷本褪嵌嗦牎⒍嘧x。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,提高對語言的理解能力、書面表達(dá)能力、語法結(jié)構(gòu)的掌握都有極大的`幫助。

  3、應(yīng)注意“學(xué)”與“用”

  學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時,往往不愿意離開課本,不愿開口,開口怕錯,形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象。“愉快英語教學(xué)法”則利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強的心理特點,鼓勵學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所,讓學(xué)生擺脫羞澀心理,大膽開口,在現(xiàn)實生活中鍛煉口語表達(dá)能力。即使在課堂上,教師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景,把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中,使之變成活生生的交際語言。

  4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂”變?yōu)椤皹穼W(xué)”

  教師教學(xué)生一種語言時,更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對該語言的興趣,也就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點呢,在教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度,原則是“寧慢勿快,先慢后快”,教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點,分散難點,讓學(xué)生學(xué)一點,得一點。在英語教學(xué)中,教師對學(xué)生應(yīng)該少批評、多表揚,只要他們表達(dá)了自己的想法就應(yīng)當(dāng)多鼓勵。因為學(xué)生往往很重視教師的評判,一次不慎的批評往往會挫傷學(xué)生的求知欲,而一次成功的表揚則會使學(xué)生終身難忘,成為進(jìn)步的永恒動力。所以教師應(yīng)學(xué)會表揚,善于尋找機會表揚學(xué)生,充分激發(fā)他們的求知欲,使他們樂學(xué)英語.

英語教學(xué)反思10

  PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學(xué),本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞,pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來很無味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:I like …。Do you like…?Yes,I do。 /No,I don't。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。

  一、歌曲開篇,引入情境

  學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),所以我通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Color Song,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

  二、不同方式,教學(xué)單詞

  小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

  三、聯(lián)系實際,靈活運用

  倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實的生活情境,拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離,同時練習(xí)了句型“It’s taste good。”教學(xué)單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …?Yes,I do 。/No,I don’t。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達(dá)到語言的交際目的。

  四、尊重全體,自主發(fā)揮

  我們常說教學(xué)要面向全體,要因材施教,因此為了每個學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的,我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’s draw 。在這活動中,我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色,增強趣聞性;畫好后,師生操練句型,要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流,并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞,如apple,banana,melon等,同時也在I like …。的基礎(chǔ)上,深入了句型:I like…best。這樣,每個學(xué)生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達(dá)到了各自的語言目的,不僅如此,同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

  五、存在的不足

  整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤,這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

  通過這次課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

英語教學(xué)反思11

  在XX,XX,我在學(xué)校一級上了一堂公開課。信息是。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)課。主要的語言結(jié)構(gòu)是“引述到+動詞原型”,它代表過去頻繁發(fā)生的事件和過去的狀態(tài)。語言的目的是談?wù)撊藗冞^去的狀態(tài)。首先,我以簡單筆畫的形式展示了三個孩子,引導(dǎo)學(xué)生用一種已知的語言談?wù)撍麄冊谕獗砩系牟町悾瑥亩ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜字游戲,猜字,從而展示生詞。結(jié)合課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生比較人物的過去和現(xiàn)在,學(xué)生自然會掌握目的語。然后與學(xué)生一起完成聽力訓(xùn)練,并結(jié)合目標(biāo)語言完成所設(shè)計的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本課程的知識點,并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評估。最后,擴(kuò)展和深化本節(jié)的知識,安排課后探索材料。講完這門課的材料后,我有幾點感想:

  很成功

  1.重視教學(xué)過程的評價,及時獎勵學(xué)生。

  我認(rèn)為只有促進(jìn)學(xué)生從一個成功走向另一個成功,學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長期保持下去。因此,我在教學(xué)中運用獎勵來培養(yǎng)學(xué)生的成就感,給學(xué)生一個大拇指、一個小飾物、一張笑臉、一句獎勵的話,讓學(xué)生感覺很高,并始終以飽滿的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。

  2.設(shè)計理念“六步三環(huán)”這是清楚的。

  本節(jié)的設(shè)計很深入,通過圖片引出了一個問題:圖片中孩子的外觀與過去有什么不同?然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一步一步地解決每一個任務(wù)中的問題,使學(xué)生能夠自然地理解本課的知識點。簡單筆畫和教學(xué)課件的應(yīng)用,起到直觀方便的作用,節(jié)省時間,增加課堂密度,擴(kuò)大容量。該課件生動直觀,加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,認(rèn)為英語不再是課本上枯燥乏味的文本,而是一種新鮮而充滿活力的語言。設(shè)定的任務(wù)為學(xué)生提供必要的情境,讓他們在真實情境中體驗和理解,從而獲得和使用語言。這種教學(xué)注重對學(xué)習(xí)主題的直接體驗,具有獨特的教學(xué)效果。

  在while任務(wù)過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論、探索、與同桌和小組學(xué)生合作完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。課件中的聽力設(shè)計使學(xué)生理解和理解。后來,角色扮演讓學(xué)生們編出他們想編的對話。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中,自由選擇的空間擴(kuò)大,參與面廣。

  新課結(jié)束后,我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)中的材料,使他們?nèi)嬲莆沾竽X中所學(xué)的知識,并能在課前測試提出的問題:問題解決了嗎?最后,讓學(xué)生寫下自己或他人過去和現(xiàn)在的變化,并在課后引導(dǎo)學(xué)生探索。

  缺陷

  1.簡化任務(wù)設(shè)計。僅設(shè)計聽力和表演等任務(wù)。在備課時,我們應(yīng)該更全面地學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的知識和興趣,并設(shè)計更實用的任務(wù)鏈。

  2.這堂課沒有安排寫作練習(xí)。寫作對于九年級的學(xué)生來說非常重要。在今后的教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合教材,適當(dāng)安排相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練。

  以上是我對自己的反思。要教得好,我們需要不斷改進(jìn)和及時反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是課堂教學(xué)的演示者,也是課堂教學(xué)的組織者和指揮者。因此,我應(yīng)該更加努力地探索教學(xué)理論,在實踐教學(xué)中不斷反思和提高自己的教學(xué)水平,爭取更大的提高。

英語教學(xué)反思12

  本課的內(nèi)容是牛津英語3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一課時。在本課時之前,學(xué)生已經(jīng)對Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比較熟悉,上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對一些日常的水果,食物都比較了解,這就為本課時的教學(xué)提供了有利條件。

  由于這節(jié)課主要是幾個詞匯的教授,所以難點也存在于這幾個詞匯上,如taste, salt等單詞的發(fā)音,sweet 和sour相對的中文意思。

  以及學(xué)生可能會把本課時的內(nèi)容和上一課時的內(nèi)容混淆在一起,如taste 和touch。

  在反復(fù)的操練過程后,同學(xué)們對salt, salty, sour這三個單詞掌握不夠牢固。還需要進(jìn)一步的鞏固。而后開始教授課文的對話部分。該對話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。因此整個對話以復(fù)習(xí)操練為主。

  英語課是語言課,是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師教出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。只有通過多說多練才能達(dá)到理想的效果。

  因而整堂課的側(cè)重于學(xué)生們的角色扮演上。課堂上的學(xué)生們的反應(yīng)也很良好。

英語教學(xué)反思13

  在幾年的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:我的課代表的英語成績是全班第一名,而其他學(xué)科卻不一定好。

  每個教師心靈上都有一架天平,用來衡量評價每一個學(xué)生,如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話,那么,這架原本非同尋常的天平就會傾斜,就回失真。

  現(xiàn)實中,有些教師偏愛那些成績好的學(xué)生--漂亮的孩子,認(rèn)為他們什么都好,"一俊遮百丑",所有的表揚與獎勵都集中給了他們,而忽視,甚至歧視那些"丑孩子",差生從早到晚耳邊縈繞的都是責(zé)罵聲,這對他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說的:"成績只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種辦法",更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢?而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來有缺陷的人以外,人都是可以由教育培養(yǎng)成人的",常人的智力都相差無幾。經(jīng)研究表明:學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于個人的努力程度。記得曾有人對一批成績優(yōu)秀的學(xué)生做過一次調(diào)查,讓他們在"你認(rèn)為你學(xué)好一門功課最主要的原因是什么?"這一問題的答案中,選擇一個自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是:除極少數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外,絕大多數(shù)選的是"因為這門功課的任教老師對我好"這一選項。這看似簡單的一個結(jié)論卻給了人們并不簡單的思考,也再次有力的證明了"羅森塔爾效應(yīng)":愛學(xué)生,給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任,將給學(xué)生帶來積極的有時甚至是意想不到的效果。前幾年,那些曾被分入差班的學(xué)生,在老師的關(guān)愛下,最終取得了好成績,這樣的例子不也屢見不鮮的嗎?

  高爾基曾說:"誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛學(xué)生的教師,他才可以教育他們"。師愛,應(yīng)該是無私的,它更應(yīng)該象太陽那樣,以同樣份額的光和熱傳給所有的人,是公平的。

  有為哲人說:"孩子的心靈是塊不可思議的土地,播下思想的種子,就會收獲行為"。"相信每個孩子都能成為好孩子"(蘇霍姆林斯基語),播下充滿愛的,富于期望的種子吧,因為"丑小鴨"也會成為"白天鵝"。

  本模塊的教學(xué)目的是:學(xué)習(xí)英國著名建筑和名勝古跡名稱,學(xué)習(xí)用形容詞long,tall,old,famous,beautiful,wide以及句型It’s….來描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  一、給學(xué)生交流的空間:

  我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè),讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料,爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過程中,我就發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都很感興趣,聚精會神地聽。

  二、注重多元化知識的滲透:

  有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景,我提了兩個問題:怎么知道女王在不在王宮?什么時候去那里旅游比較合適?在這樣的氛圍中,又滲透了些旅游的常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時,還可以給學(xué)生滲透很多課外知識。

  三、滲透情感教育:

  當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時,學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引,不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛美好事物的情感教育:熱愛一切美好的東西,保護(hù)它們,能給我們帶來無比的快樂。

  但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓,也沒有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位,這也是我下次課要加強的地方。

英語教學(xué)反思14

  一成功之處

  1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造性的安排教學(xué),較為成功的完成了教學(xué)目標(biāo),課堂氣氛比較比較活躍,學(xué)生們在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學(xué),教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動。

  2、本課采用研究體驗式教學(xué)法,學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,比如說在介紹自己的家庭中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同,在中國,家庭的表達(dá)法比較多,而在西方則少一些,比如說在西方,姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)了他們的思維能力,且在表述自己的家庭中,感悟到了愛的本質(zhì),培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。

  3、加強對學(xué)生的情感教育,在完成教學(xué)任務(wù)后,我用多媒體向?qū)W生展示三句話,每個人都有一個家庭,我們的班級是一個大的家庭,我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)我們的班級。

  二.不足之處

  1、當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時,我向?qū)W生展示我的全家福照片時一帶而過,沒有及時介紹自己的家庭,因為學(xué)生對老師的家庭情況是很感興趣的。

  2、教師指令交代不夠清楚。在pair work和make survey的時候,教師要求三位學(xué)生相互問對方的家庭情況,組長記錄另外三位同學(xué)的家庭情況,教師語速偏快,一些學(xué)生不能明白指令,導(dǎo)致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做,使得pair work和make survey兩個部分的任務(wù)完成度欠佳。

  最近在網(wǎng)上看到這么一句話:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學(xué)生自學(xué)。這句話讓我恍然大悟。直到此時我才明白了我課堂教學(xué)效果差的原因。

  在課堂上,老師起到的作用是引導(dǎo),而主體還是學(xué)生們。我們要把課堂的大部分時間還給學(xué)生。在英語教學(xué)的課堂上,我覺得讓學(xué)生“動”起來是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這不僅讓課堂積極地活躍起來。防止沉悶,無趣,學(xué)生沒有心思聽課,而且還體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”的宗旨,把課堂時間還給學(xué)生。課堂設(shè)計時要多考慮,盡量設(shè)計一些讓學(xué)生“動”起來的活動,例如:pair work, group work, games等等。同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實現(xiàn)生生互動。

  為了實現(xiàn)這一目標(biāo),教師就要千方百計地讓學(xué)生多“動”。學(xué)生只有多“動”,才會得到發(fā)展,也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但是,在一個六十幾人的大班級里,教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動,注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任,確實很不容易。往往在課堂上做活動,活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。但如果一下子停下來,學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧,整個教室就亂哄哄。因此,我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)則,是非常必要的。規(guī)則的制定,可以使課堂更井然有序,教師也更省時省力。如用手勢來暗示學(xué)生,使課堂安靜,或用簡短的指令,來整頓紀(jì)律或表揚學(xué)生,或制定其他的課堂原則等等。要在課堂上更好地開展活動,在備課時候要把備學(xué)生的情況,把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好,想好應(yīng)對方法。即是要認(rèn)真地計劃教學(xué)活動,從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

  豐富的學(xué)生活動才能保障學(xué)生的主體地位,才是學(xué)生發(fā)展的核心。不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的莫大樂趣,而且能使之體驗到“書山有路“趣”為徑,學(xué)海無涯“樂”作舟”學(xué)習(xí)體驗。

英語教學(xué)反思15

  本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運用He/She is….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑。是對日;顒拥囊粋綜合運用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實際較接近,所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,在相對真實的語境下,通過實踐,參與,合作等方式,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。

  本課亮點主要有如下體現(xiàn):

  1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié),設(shè)計的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文,課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效,學(xué)生完成較好。

  2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí),學(xué)生完成較好。

  3、在操練環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中,采用多種的練習(xí)形式,如單個說,集體說,同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中,通過自己設(shè)計的圖畫展示,讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計劃,使所學(xué)語言真正有了交際,使用的過程。

  雖然本課有亮點,但也存在不足的地方。通過思考,我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施:

  1、語言點的訓(xùn)練力度不夠,在重點句型呈現(xiàn)之后,缺少同桌之間問答式的強化練習(xí),機械操練不夠。在討論自己日常生活時,缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補這一問題,在處理時忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想,這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí),再拓展到生活中的單詞。另外,這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下,然后再嘗試運用此句型去猜,這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞,教師一定要板書,然后運用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運用打下了一定基礎(chǔ)?梢詥枂柾瑢W(xué),同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練,這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實,跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說,先讓幾個好同學(xué)在老師的提示下說一說,老師再通過他們的說去板書,其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說,然后再小組展示,一起來完成一段話,這樣既降低了難度,也加大了參與面。在這個過程中,教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚。

  2、學(xué)生對時間的掌握不是很好,所以課前有必要對時間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn),簡單復(fù)習(xí)一下,然后導(dǎo)入課文。彌補學(xué)生知識上的這一缺失。

  3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動?梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動,比如,計時問答,或計時說句子,在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文,一個人一句接著說,相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。

  5、評價的力度不夠。針對本班學(xué)生特點,采取了小組評價。增加小組合作的機會,多創(chuàng)造小組共同完成的活動,會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度,也是引起學(xué)生重視的一個好方法。

  上完這節(jié)課,讓我更加意識到,一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位,學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且,教師在處理教材時,不能太過于依賴于課件,充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式,反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中,能夠不斷完善自己,提高駕馭課堂的能力吧。

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