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部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短

時(shí)間:2023-03-02 07:32:30 教學(xué)反思 我要投稿
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部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短(精選6篇)

  在日常生活中,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短(精選6篇)

  部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短1

  《小兒垂釣》描寫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景,孩子認(rèn)真專注,天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。是句通俗易懂,活靈活現(xiàn)的勾畫出一個(gè)天真浪漫的小孩兒的形象,是人感到逼真,親切。

  放手讓孩子自己了解詩的意思,但又有必要的引導(dǎo),自學(xué)前讓孩子們回憶通過什么方法來理解詩意,“看圖猜、聯(lián)系上下文”等,孩子們按自己歸納的方法在小組里展開熱烈的討論。從反饋的情況來看,孩子們學(xué)習(xí)的效果是很好的,一個(gè)孩子起來說詩的意思,很多孩子爭相發(fā)表不同的.意見,相互補(bǔ)充。學(xué)生看到圖上小孩子頭發(fā)梳得很是整齊,所以有學(xué)生說:蓬頭的解釋不能是頭發(fā)亂蓬蓬的,而是古代小孩子的一種發(fā)型?纯磿系膱D片,倒也覺得這種大有可能。但再想小孩子躲在草叢中釣魚,頭發(fā)可能整齊嗎?班上為了這個(gè)展開了討論。最后大家達(dá)成一致,的確應(yīng)該解釋為頭發(fā)亂蓬蓬的。這首詩寫的是孩子們的同齡人,學(xué)生倍感親切,童真童趣躍然紙上,理解詩的意境后讓孩子們分組表演,在表演過程中豐富對(duì)詩歌的感受。

  部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短2

  《最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后,最終明白了成功有時(shí)候需要等待,任何時(shí)候都要相信自己的道理。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,理解能力增強(qiáng)了,生活認(rèn)知仍然很有限,對(duì)玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是,我抓住了文中的重點(diǎn)詞句,通過不著痕跡的引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗(yàn)來體會(huì),或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時(shí),學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里,大膽說出了自己的感受,我也順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文,他們也能更進(jìn)一步地體會(huì)到了玉米的心情。

  “讀書百遍,其義自見。”教學(xué)中,我給了學(xué)生們充分讀文的時(shí)間,將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個(gè)要求一以貫之,讓他們讀深入、讀扎實(shí)。自由練讀:讓學(xué)生讀出自己的`感受和個(gè)性;男女生賽讀:讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比;變成玉米說說抱怨的心里話,扮演老婆婆夸夸很棒的玉米:入情入境地體會(huì)心情,表達(dá)感受;還有個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等等,讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)讀,在評(píng)的過程中學(xué)會(huì)傾聽、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任,讓他們?cè)谧x中不斷思考,加強(qiáng)感悟,讓他們讀有興趣,讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽(yù)?不需要老師步步緊逼地設(shè)問,枯燥乏味的講解,通過朗讀,通過在朗讀中思考交流,這些問題都迎刃而解了。

  部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短3

  在上畫風(fēng)這篇課文之前,沒能及時(shí)與同年級(jí)科任老師進(jìn)行深入交流,也沒有經(jīng)過集體備課,聽取其他老師好的建議,僅僅是自己個(gè)人看了幾遍課文后,根據(jù)教參的要求,以及自己教學(xué)中的一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)來上這篇課文的第二課時(shí)。由于自己本身的水平有限,上完課之后,聽課的老師們給我提出了很多寶貴的意見,F(xiàn)就本節(jié)課來做如下的教學(xué)反思:

  1、雖然自己基本上能按所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路來上課,但由于課堂開始自己比較緊張,導(dǎo)入語沒能很好的激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)課文的興趣,反而也導(dǎo)致學(xué)生跟著老師緊張,課堂上出現(xiàn)冷常教師也沒能盡快的調(diào)整,課堂語言比較平淡,沒能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、課前準(zhǔn)備了一些課件,有三位小朋友一起畫風(fēng)的圖片及描寫他們畫風(fēng)的句子,老師沒能結(jié)合課件,充分引導(dǎo)學(xué)生感受到風(fēng),并且把風(fēng)吹物動(dòng)的畫面有感情地讀出來。而且朗讀的方式不夠多,學(xué)生沒能真正做到在朗讀中感悟。

  3、在引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把吹,風(fēng)藏在-里”的句式說話時(shí),因?yàn)槟J讲畈欢,但是教師采用?xùn)練的方式一樣,單調(diào),沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到更好的訓(xùn)練目的,課堂上激勵(lì)性的語言用得不較少。

  總之,這節(jié)課上的不是很理想,存在很多不足之處。我一定會(huì)好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見。多聽聽其他老師的課,學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法。并在今后的教育教學(xué)中,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),多鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,上好每一節(jié)課,爭取本學(xué)期取得更好的成績!

  部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短4

  俗話說“書讀百遍,其義自見”,在教學(xué)《村居》一課時(shí),我先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中。在這美麗的春天里,采用了各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,老師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思,并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。

  在整堂課的.教學(xué)中,老師沒有讓學(xué)生來說一說古詩的意思,沒有一句一句地講解古詩文,而是讓學(xué)生在吟誦古詩中感悟語言,在歌聲中想象意境,在舞蹈中創(chuàng)造圖畫。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致盎然,這節(jié)課結(jié)束了,但古詩的韻味永存。

  語文新課標(biāo)中明確指出,語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)!笆谌艘贼~,不如授人以漁!苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺(tái),讓學(xué)生通過理解字詞的意思,通過一遍一遍地誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。

  從《詠柳》整堂課的教學(xué)來看,流程進(jìn)行得很好,從對(duì)“詠”的理解,到對(duì)柳樹從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識(shí),以及作者從對(duì)柳樹的觀察到充滿奇妙的想象所體現(xiàn)出的對(duì)春的無限的熱愛之情,課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是,老師表現(xiàn)得多,學(xué)生發(fā)揮得少,沒有做到以學(xué)生為主,老師為輔。在以后的教學(xué)中,一定要突出學(xué)生的主體性。

  部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短5

  本課用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍,師生配合比較默契。這堂課設(shè)計(jì)令自己比較滿意。

  首先,感受雷雨前后的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)簡單,沒有結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知能力實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。我先利用晴天圖,用較兒童化的口吻帶同學(xué)們?nèi)ソ加;接著,在草地上休息中天氣突然變化,電閃雷鳴,讓學(xué)生感受到雷雨前后天氣的明顯變化。

  在本節(jié)課中,我注重學(xué)生的詞句、語言訓(xùn)練。用“越來越”、“漸漸地”說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí),在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的'復(fù)習(xí)鞏固,也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在課堂測(cè)評(píng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,加強(qiáng)學(xué)生的多觀察、多想、多寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很多學(xué)生都能把自己觀察到的寫出來,但是寫得不夠具體,有些句子不通順,這可能是我平時(shí)訓(xùn)練少不夠重視的原因。

  都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí),總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時(shí),還有哪些東西也看不清了,學(xué)生說的范圍較窄,而我又沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。在請(qǐng)同學(xué)們與老師通過聲音感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象時(shí),語言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果,這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問題。

  以上是我在教完本課第一課時(shí)后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該更加地努力,使自己的課堂更富有生機(jī)和活力!

  部編版二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思簡短6

  《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

  一、 在課文開始時(shí),我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效,引出課題。

  讓學(xué)生親身感受到雷聲和雨聲,身臨其境,從而引發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)其積極性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

  二、 注重生字詞的教學(xué)。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,注意力容易分散,再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥,因此我采用了自由讀、同桌合作讀、開火車讀、做動(dòng)作讀等多種形式的認(rèn)字活動(dòng)。讓每位學(xué)生都參與其中,氣氛也比較高漲,獲得的效果也不錯(cuò)。

  三、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

  本教材中安排了兩幅插圖,在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了雷雨前的圖片,力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如,在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說出課文是按照雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序來寫的,是很難的。為了突破重點(diǎn)。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序,讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺,希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上。以此來弄清課文的脈絡(luò)。又如:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。這句話中的“垂下來”一詞學(xué)生不好理解清楚,容易與掉下來搞混淆,于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓學(xué)生看,學(xué)生就會(huì)對(duì)“垂”的理解到位,進(jìn)而體會(huì)出課文用詞的準(zhǔn)確,把這句話讀好。

  都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí),有許多令人不滿意的地方。第一個(gè)最大的.問題就是——心里素質(zhì)較差,缺乏調(diào)控能力,緊張情緒貫穿師生,貫穿于整堂課。由于沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使整堂課顯得非常沉悶。練習(xí)用“越來越____”句式說話時(shí),學(xué)生的思路沒打開,沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),教學(xué)過渡不夠自然。學(xué)生在看圖片復(fù)述課文時(shí),語言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果,這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問題。我深知,在教學(xué)方面,我還有很多需要努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方,例如:語言基本功、普通話、字的書寫等等。

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