統(tǒng)計的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的統(tǒng)計的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
統(tǒng)計的教學(xué)反思1
同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計，要在討論后得以成熟。
教學(xué)簡析：統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程，以便為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。接著，通過提出問題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要通過適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學(xué)生認(rèn)識。
“想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計理念：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學(xué)生對統(tǒng)計活動有所感悟。所有我在設(shè)計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，強調(diào)經(jīng)歷過程中學(xué)生的內(nèi)心體驗；重視讓學(xué)生初步學(xué)會對結(jié)論進行分析，認(rèn)識統(tǒng)計的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此，整節(jié)課以活動為主線，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
�。ǹ吹降男『�，小豬……）
師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”
你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？
（數(shù)一數(shù)）
師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題。（揭示課題）
【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動機是學(xué)習(xí)的前提�！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：鼓勵學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、主動探索，經(jīng)歷過程
1．統(tǒng)計客人情況。
學(xué)生交流自己的想法。
�。�1）學(xué)生能說到讓小動物分開來站
師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
�。�2）學(xué)生沒能說到讓小動物分開站
提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？
引導(dǎo)學(xué)生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動物分一分。（板書：分一分）
師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。（板書：排一排）
�。ㄕ�2個學(xué)生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
�。�1）若學(xué)生橫著貼
先強調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說豎著排并在黑板上排一排）
�。�2）若學(xué)生豎著貼
師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍色的線表示什么意思？
�。◤倪@條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實往往是不容樂觀的，只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學(xué)埋下了伏筆。
師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）
指名回答小動物的只數(shù)并板書。
師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級段。統(tǒng)計教學(xué)一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實際問題�！澳阒懒耸裁矗俊薄澳隳芴岢鍪裁磫栴}？”鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。
2．統(tǒng)計鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。
操作活動：拿出準(zhǔn)備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準(zhǔn)備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價作業(yè)情況。
有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？
【思考】統(tǒng)計教學(xué)，其中很重要的一個教學(xué)目標(biāo)是“重視經(jīng)歷，強調(diào)體驗”，具體說來都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程。“兒童的智慧在他的指尖上”。教師千遍萬遍的強調(diào)，抵不上學(xué)生自己親自實踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當(dāng)放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過程，強調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動氛圍，讓學(xué)生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”
師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準(zhǔn)備一些水果（出示大象準(zhǔn)備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。怎么辦呢？
我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）
師：但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。
師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進行統(tǒng)計。
操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責(zé)在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說一說，看圖和表知道了什么。看哪一小組完成得又快又好。
聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。
出示幾張小組統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說從這張表上看出什么？
【思考】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學(xué)分工合作，各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統(tǒng)計活動安排學(xué)生小組合作完成，將全班同學(xué)適當(dāng)進行分組，對組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性。
四、全課總結(jié)
1．師生共同小結(jié)。
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計）
對呀，我們可以通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計。
師；你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識統(tǒng)計些什么？
師：看來，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學(xué)相互交流進行一次統(tǒng)計。
【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
統(tǒng)計的教學(xué)反思2
在本課教學(xué)中我利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，我換牙了這一情景進行教學(xué)。由于每個學(xué)生都經(jīng)歷了換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計同學(xué)換了幾顆牙，相對就容易多了。我先讓學(xué)生用自己的方法摸索統(tǒng)計學(xué)生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學(xué)生提供方法，最后把準(zhǔn)備好的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表由學(xué)生自主進行統(tǒng)計，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，課堂上學(xué)生能較快地統(tǒng)計完成同學(xué)換了幾顆牙。我在教學(xué)中沒有涉及到從統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表的轉(zhuǎn)化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計表作為統(tǒng)計的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習(xí)題當(dāng)中是沒有情境圖的，所以應(yīng)該把這個問題補充進去，使學(xué)生明白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表之間存在的關(guān)聯(lián)。另外，還出現(xiàn)了一個問題：
這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動機，然后指導(dǎo)學(xué)生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。總結(jié)階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。
《統(tǒng)計》教學(xué)反思教學(xué)反思注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
不足之處：
一、課堂秩序，一年級的孩子活潑好動。積極性調(diào)動起來了，可是他們一會兒就做不住了，顯得有點亂。究其原因最主要是沒有像平時那樣把握好課堂，沒有過硬的駕于課堂的能力，面對較多的同事，自己的感覺是有點緊張。實話說，有點差強人意。六年前，我在全鎮(zhèn)老師面前上過兩節(jié)課，一節(jié)是四年級的復(fù)習(xí)課《平行與相交》另一節(jié)就是這節(jié)課《我換牙了》。記得那時，我還懷著孕，當(dāng)時，年少氣盛，沒有那沒多的緊張，還記得那副掛圖，是我自己畫的，為此還珍藏了幾年，后來給弄丟了。六年后，兒子都六歲了，再次執(zhí)教這節(jié)課。在課前我準(zhǔn)備了一個星期，包括教學(xué)設(shè)計，六個隊的對花以及獎品（小星星），還有每個組長手中的學(xué)具袋（里面有每個學(xué)生需要的統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表）還有精心設(shè)計的掛圖。所有的環(huán)節(jié)都預(yù)想到了，就是忽略了學(xué)生年齡小坐不住這點，忽略了他們他們愛咋呼，不愛傾聽別人發(fā)言的毛病。
二、在實施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！
三、本課中的預(yù)設(shè)確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學(xué)前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預(yù)設(shè)更多的問題！
統(tǒng)計的教學(xué)反思3
教學(xué)反思總復(fù)習(xí)教學(xué)反思復(fù)習(xí)課要上的有效，較新授課、練習(xí)課還要難。學(xué)生感覺沒興趣，甚至厭煩復(fù)習(xí)課。怎樣能讓學(xué)生主動的積極的參與復(fù)習(xí)？怎樣提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)讓學(xué)生覺得有意思、富有挑戰(zhàn)性？是我們教師值得思索的。在本人不斷的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為復(fù)習(xí)教學(xué)時教師應(yīng)該思考兩個大的問題：第一個方面是在復(fù)習(xí)階段，如何管理好和調(diào)配好學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性和主動性。
�。ㄒ唬┱怼⑹占e題，編輯錯題集在第一輪分單元復(fù)習(xí)的時候，復(fù)習(xí)前我得布置學(xué)生翻閱課本和平時的作業(yè)本，把本單元自己出現(xiàn)的錯題收集到錯題本上，原來是如何錯的照寫在左邊，右邊用紅色筆改正過來，旁邊附上對錯題的分析，若是不知如何改正，得找同伴幫忙。錯題集的效益還有更高的利用價值呢，錯題集得同桌、小組成員互相欣賞，欣賞后請同伴互相根據(jù)同伴的錯題模仿著給對方出相關(guān)的題型練習(xí)，這樣改正錯題比機械的完成作業(yè)題的效益大得多，同時學(xué)生在觀察別人錯題時也變相的提醒自己該注意哪方面的問題了，達到雙贏。(一)引導(dǎo)學(xué)生自我反思，調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高有效性為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在復(fù)習(xí)前我首先組織學(xué)生寫好復(fù)習(xí)計劃，必須是實實在在的，都把復(fù)習(xí)計劃寫在復(fù)習(xí)本的第一頁，計劃內(nèi)容大致分為六個部分的內(nèi)容：第一、期末達到多少分。第二、書中知識點樹狀圖。第三、最得意的章節(jié)和最惱火的章節(jié)。第四、本期養(yǎng)成了哪些好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和希望復(fù)習(xí)階段還的養(yǎng)成哪些數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第五、我數(shù)學(xué)課堂和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的毛病有哪些。第六、同伴、老師給我的提醒。通過這樣一番自我反思后，學(xué)生在復(fù)習(xí)時能做到以一顆清晰的頭腦和極強的內(nèi)驅(qū)力主動學(xué)習(xí)，效果理想。
�。ǘ┳W(xué)生易錯點，從細節(jié)入手既然是復(fù)習(xí)，老師大可不必把本冊所學(xué)的知識點面面俱到的復(fù)習(xí)一通，學(xué)生已熟練掌握的那些知識點不必花費太多精力，而是根據(jù)平時的觀察和學(xué)生的信息反饋得到哪些知識點是學(xué)生易錯的，那么老師就從這些知識點出發(fā)展開復(fù)習(xí)教學(xué)。例如：解決問題《相遇問題應(yīng)用題》，通過平時學(xué)生的反饋我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生老是出錯，即使他們對路程、速度和、時間的關(guān)系式背得滾瓜爛熟，但仍然不知如何解決。我認(rèn)真調(diào)查和分析，原來是學(xué)生初步接觸到這一類型應(yīng)用題，雖然有一定的生活經(jīng)歷，但對于知識的本質(zhì)不夠明了，往往對于題目中已知條件速度與路程模糊不清，從而導(dǎo)致胡亂列式，針對如此情況，在組織復(fù)習(xí)時我先板書：120千米，問：黑板上的120千米是速度還是路程？為什么？你是怎樣想的？通過辨析學(xué)生得出無法判斷的結(jié)論，理由是：沒告訴是1小時行的還是幾小時行的。這樣使學(xué)生真正明白了速度與路程的區(qū)別，從而達到仔細分析和如何分析文字的功效。在進行這樣一番質(zhì)疑、討論、爭論后，激起了學(xué)生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識的本質(zhì)更加清晰，記憶更加深刻。然后在此基礎(chǔ)上添條件和問題展開不同類型行程問題的復(fù)習(xí)。這樣從學(xué)生易錯點出發(fā)，設(shè)計問題注重細節(jié)化，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂真正起到為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘、踢開絆腳石，讓復(fù)習(xí)課真正做到了事半功倍的效果。
�。ㄈ├煤没�、互學(xué)、互監(jiān)督由于臨近期末，時間緊迫，老師精力往往不夠用，那么我就充分利用好學(xué)習(xí)小組互相管理的作用，結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點，我要求中等偏下的學(xué)生做到每天四個一：每天一道脫式計算題，每天一道方程題，每天一道幾何題，每天一道應(yīng)有題。這些題的
統(tǒng)計的教學(xué)反思4
從現(xiàn)代課程理念來看，教學(xué)過程應(yīng)該是一個學(xué)生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課，最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程，他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達到了興奮點，是不是獲得了主動發(fā)展�；谶@樣的觀點，我的反思如下：
首先，我試著在促進學(xué)生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂于參與
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流�！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。課一開始，我就通過事先設(shè)計好的一個事例，讓學(xué)生能從生活中的事例，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會出錯，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計算機向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細觀察，操場上有哪些小動物？他們參加了哪兩項活動？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來，接著就是要讓學(xué)生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計的意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程
在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
統(tǒng)計的教學(xué)反思5
我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
一、從生活中引出折線統(tǒng)計圖參加跳繩比賽是學(xué)生很熟悉的生活場景，每個學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過，因此，用這個作為載體，并且是5個數(shù)據(jù)，學(xué)生無論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，還是制成單式的折線統(tǒng)計圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計圖后，都是比較容易看出來的，所以學(xué)生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
二、注意細節(jié)的處理：在學(xué)生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學(xué)生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學(xué)生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學(xué)生自然而然地意識到要注意圖例的說明。這樣，在無意之中，就讓學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基本格式有了更精確的了解。
統(tǒng)計的教學(xué)反思6
一、社會統(tǒng)計學(xué)的課程地位
社會統(tǒng)計學(xué)是教育部規(guī)定的社會學(xué)專業(yè)的十門主干課程之一。在我國，社會統(tǒng)計學(xué)的作用和地位是隨著改革開放的深化而不斷得到加強的，過去在統(tǒng)計工作上反映經(jīng)濟情況多、反映社會情況少的局面也隨之得到很大改觀。進入21世紀(jì)，當(dāng)前中國社會主義建設(shè)各項事業(yè)正在按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的科學(xué)發(fā)展觀全面推進。社會統(tǒng)計學(xué)作為從數(shù)量方面描述社會狀況、社會發(fā)展和社會問題的一門學(xué)科，其作用和地位也更顯突出。
二、社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實
社會統(tǒng)計學(xué)是全國經(jīng)管類學(xué)生必修的一門核心課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)會熟練應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)這一定量工具SPSS，適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，為利用信息技術(shù)實現(xiàn)本專業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。但一直以來，它被學(xué)生認(rèn)為是較難入門的一門課程，究其原因主要有：
1.課程相關(guān)概念計算較多，枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不能很快適應(yīng)計算機解決問題的思維方式，入門難。
2.在管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科，理論性強，沒有很好的理論功底學(xué)不好，因而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、心理上害怕。同時，有一些專業(yè)是文理兼收的，很大一部分文科學(xué)生數(shù)學(xué)功底淺，看到數(shù)學(xué)背景的統(tǒng)計學(xué)課程就頭疼，缺乏學(xué)好統(tǒng)計學(xué)的信心，例如我院的社會工作專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)等。
3.多媒體課堂教學(xué)進度快，知識容量大，學(xué)生缺少思考和模仿的時間。
4.理論和實踐結(jié)合緊密，如果沒有正確理解理論知識，不會獨立思考、分析問題，沒有設(shè)計和解決問題的想法，就不能真正掌握這門分析技術(shù)。
5.大班教學(xué)，有效控制教學(xué)過程，作業(yè)評價及時反饋難度極大。有的班級有100多名學(xué)生，一般作業(yè)的批閱以及小組作業(yè)的展示、實驗課程的詳細指導(dǎo)幾乎無法實現(xiàn)。
三、社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢
傳統(tǒng)社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法單一，僅重視對理論的理解，單調(diào)的教學(xué)方式使得教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差�，F(xiàn)代社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)更加重視運用現(xiàn)代科技手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，這些方面互相作用，相互結(jié)合，共同推進應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。
1.計算機技術(shù)和統(tǒng)計學(xué)的結(jié)合推動了教學(xué)內(nèi)容的改革
大數(shù)據(jù)的時代背景給社會統(tǒng)計課程也帶來了革命性的發(fā)展。近年來統(tǒng)計專業(yè)軟件不斷開發(fā)，從SPSS到EVIEWS，其商品化程度也越來越高，這使得統(tǒng)計工作越來越簡單，也變得更加便捷和方便，從而使得處理大規(guī)模統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)成為現(xiàn)實。因此，社會統(tǒng)計學(xué)從原來的注重計算公式的推演發(fā)展為對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和正確解讀計算的結(jié)果，正確應(yīng)用的條件、計算原理以及基本思想的傳授，使得學(xué)生脫離數(shù)學(xué)的苦海，理解數(shù)據(jù)背后的真正含義。
2.社會實踐課程、課堂教學(xué)和模擬實驗的有機結(jié)合
目前，社會保障和社會工作專業(yè)更加注重實踐課程的開展，尤其是社會工作專業(yè)，其講求連續(xù)式、一體化的實踐教學(xué)體系，要求學(xué)生在本科階段完成800小時的實習(xí)。在實習(xí)過程中就可以綜合運用到社會統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)方法和統(tǒng)計軟件，在實踐課程和實驗課案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師對多媒體課程的講解，將實踐內(nèi)容從多角度進行深化。
四、社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法的反思與創(chuàng)新
教學(xué)為教師傳授學(xué)生知識的過程，教授方法的好壞直接影響著學(xué)生的接受效果。因此，科學(xué)的教學(xué)方法對于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，它會在教師傳授知識的過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。
1.典型案例法
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可收集國家統(tǒng)計局公布的熱門資料和社會經(jīng)濟生活中的熱門話題，結(jié)合學(xué)科中的具體章節(jié)，巧妙地把其融入公式、原理及抽象概念中去，精心設(shè)計出既有現(xiàn)實教學(xué)教育意義又有實用性價值的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.小組作業(yè)法
將學(xué)生分為若干調(diào)查小組，在進行調(diào)查方案設(shè)計的基礎(chǔ)上按照課題要求進行一次真實的統(tǒng)計調(diào)查，以考查其實踐能力。從確定調(diào)查對象和單位、抽取小樣本、發(fā)放問卷、回收和審核、輸入數(shù)據(jù)和整理資料、估計和分析，到編寫調(diào)查報告、形成總結(jié)和調(diào)查體會，全部都讓學(xué)生獨立完成。
3.典型專業(yè)論文的閱讀
社會統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)和研究的開展是一個從模仿到熟練的過程。找到相近的論文，看別人怎么將平庸的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析得頭頭是道，通過參考相關(guān)的論文，掌握數(shù)據(jù)分析中的一些方法在專業(yè)領(lǐng)域的使用，然后像賣油翁一樣，反復(fù)操作，反復(fù)修改，錘煉語言，熟能生巧，從而找出研究規(guī)律，形成模板，熟練使用統(tǒng)計軟件并應(yīng)用其去解決現(xiàn)實問題。
目前，一些現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計方法及統(tǒng)計理念已經(jīng)越來越多地被社會統(tǒng)計學(xué)吸收，社會統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容也漸漸變得廣泛起來。本文對社會統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革和實踐進行了較為詳細的探討，但在管理類、經(jīng)濟類中的統(tǒng)計教學(xué)還遠遠不能適應(yīng)社會統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的需要。因此，需要進一步對社會統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方式進行改革和探討，爭取讓我國的社會統(tǒng)計學(xué)蒸蒸日上。
統(tǒng)計的教學(xué)反思7
師：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，你想了解有關(guān)扇形統(tǒng)計圖的哪些知識呢？
生1：我想知道什么是扇形統(tǒng)計圖？
生2：扇形統(tǒng)計圖的作用是什么？
生3：扇形統(tǒng)計圖的特點？
師：那就一起來研究研究吧。請同學(xué)們拿出題卡，計算一下。
生：我是用總量乘百分?jǐn)?shù)，得到的。
師：你能根據(jù)百分比的大小找到相應(yīng)的扇形嗎？
生1：根據(jù)百分之二十六，我知道應(yīng)該是圓的四分之一多一點。
生2：根據(jù)百分之三十三點三，我知道扇形大約是圓的三分之五。
師：在大家的齊心努力下，一個扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在我們面前，大家可別小看它，在她身上有許多奧秘等著你去他就發(fā)現(xiàn)呢？小組合作交流：
（1）圖中的整個圓表示什么？
�。�2）圖中的圓分成幾個扇形？每個扇形分別表示什么？
�。�3）扇形的大小反映了什么？
匯報交流各自想法。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課，我注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時間與空間。如通過引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學(xué)信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標(biāo)的同時，能力目標(biāo)也得到提升。做到了不僅“知其”，更“知其所以然”。在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
統(tǒng)計的教學(xué)反思8
本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點：
1、教學(xué)用“正”字進行統(tǒng)計時，充分讓學(xué)生參與到活動中，調(diào)動孩子的積極性。如，開始，我讓孩子們一起用手進行書寫正字，說出“正”字是5筆。然后，讓四名學(xué)生上臺，每個學(xué)生代表不同的運動項目，其余學(xué)生玩接龍游戲，說出自己喜歡的運動項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且完成的很漂亮，學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法。
2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的`評價方式是對學(xué)生的激勵性評價，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學(xué)生進行評價，在評價中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵。如，在讓學(xué)生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時，有個學(xué)生把正字寫錯了，少寫了一筆，可是在自己座位上他卻能寫對，說明孩子是緊張了，而我并沒有批評他，而是感謝他的上臺“服務(wù)”，讓他以后上臺不要緊張，并送給他一個小粘貼，那孩子臉上馬上露出了笑容，學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。
3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個拓展題，學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨立思考，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔學(xué)生都參與進來了，都爭著想把自己的想法說給成員說。
本節(jié)課的不足：
1、時間掌握上沒有把握好，以致于超時了。在今后的教學(xué)中，我要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。
2、一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，自己在教學(xué)中有時會沒給學(xué)生思考時間，或很少的思考時間，而是自己就說出答案來了，在今后的教學(xué)中要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思5
教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今，倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么，教師只有把教學(xué)與反思有機地結(jié)合起來，教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。
基于對以上文字的理解，我對自己所上《統(tǒng)計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進步。
一、對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計仍持堅定可行的態(tài)度。
在這節(jié)課的設(shè)計上，我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進行教學(xué)設(shè)計的。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。在這節(jié)課中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行分類，而對學(xué)生知識與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，進一步豐富學(xué)生活動的經(jīng)驗。例如：調(diào)查一個小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動的情況。
2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓�。航�(jīng)歷統(tǒng)計過程、體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個方面，讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下，進行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。
3、課題源于教學(xué)中的困惑，并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn)，為進一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為：《課堂中學(xué)生傾聽、表達、合作能力的培養(yǎng)與評價》。新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的評價。強調(diào)參與、互動，自評與他評相結(jié)合，注重評價過程，關(guān)注個體差異，評價民主化，多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計》，并且是：不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。在一堂課中對學(xué)生進行“傾聽、表達、合作”三個方面的得星情況的統(tǒng)計，不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競爭作用，同時可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識對自己班的情況，在這些方面進行一個了解，讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計的意義與本質(zhì)作用（數(shù)據(jù)信息的處理）。
二、評價應(yīng)做到：點到為止，不可泛濫。
這節(jié)課中，我把全班分成四個小組，并對四個小組進行競賽式的評價，其效果較好，但在評價的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中，我是這么做的：
1）教學(xué)中，以教師為主進行傾聽、表達、合作三方面的評價，途中也讓個別學(xué)生說一說自己意見，盡量做到評價的民主性。
2）在場聽課教師的評價，主要理念：互動式評價。人們常說：畫龍點睛。在這節(jié)課中，我對這四個字的理解不夠到位。
如果只讓一位教師或兩位教師參與評價，那么，教學(xué)時間和效果會恰到好處。在這個環(huán)節(jié)中，我做得有點主次不分：這節(jié)課是評價為主呢？還是統(tǒng)計呢？而我讓5位在場聽課教師參與評價，多了，而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài)，起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。
三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評價，體現(xiàn)：在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
在這節(jié)課的設(shè)計中，課堂評價要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性�？芍饕且驗闀r間上不許可，也因為在場教師評價多了些，影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計表中，準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計本組得星總數(shù)，也讓學(xué)生從顏色上進行統(tǒng)計。如果有時間讓學(xué)生這么去做了，則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計知識的難點所在，也能讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的意義。
感想：在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足，但“個性化”教學(xué)，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而反思，讓我更加清醒地認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，也讓我意識到：學(xué)習(xí)不是以前要做的事，也不只是現(xiàn)在要補做的事，而是一直要堅持做的事。
統(tǒng)計的教學(xué)反思9
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1.教學(xué)內(nèi)容生活化。
2.教學(xué)過程活動化。
3. 師生關(guān)系民主化。
做得比較成功的如下：
1.通過實踐活動，親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)活動的開展要從學(xué)生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)。因此，設(shè)計了統(tǒng)計老熊的花店各種花的銷售情況，讓學(xué)生展開討論。這樣學(xué)生充分地體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計的重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，同時激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
新課程的教學(xué)理念中要求要盡量創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。于是，我讓學(xué)生觀看動畫親自去記錄各種顏色的花的盆數(shù)，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，然后根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)做出決定。望著學(xué)生活躍的熱衷。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生的實踐能力得到發(fā)展，學(xué)會了與人交流溝通，體會統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)了統(tǒng)計意識。
2.在實踐中創(chuàng)造。
實踐活動是學(xué)生創(chuàng)造的基石。我通過讓學(xué)生第一次觀看動畫，學(xué)生沒能記下數(shù)據(jù)?產(chǎn)生了如何記錄這一節(jié)課的關(guān)鍵問題，為了解決這個問題，學(xué)生必須展開思維的大門去尋找答案。結(jié)果是學(xué)生就記錄的方法就有“正”字法、打鉤法、畫三角法、畫圓圈法等幾種。學(xué)生在這一個實踐活動中發(fā)揮了自己的潛力，激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，使自己的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。
反思統(tǒng)計的課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為本課基本達成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得思考的地方，主要有以下幾點：
1.這節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。應(yīng)把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
2.隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機智，敏銳的洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報老熊花店的統(tǒng)計結(jié)果時，有個別學(xué)生出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與實際情況不符的情況，當(dāng)時課上我一帶而過，沒有進行原因的分析，可課后我想，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當(dāng)時我不應(yīng)急于下結(jié)論，應(yīng)先讓學(xué)生思考為什么會有錯誤?原因出在哪里?應(yīng)該怎么辦?通過學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去感悟、體驗，學(xué)生就可能認(rèn)識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解，這對統(tǒng)計意識的培養(yǎng)是很有好處的。
統(tǒng)計的教學(xué)反思10
“統(tǒng)計”這一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第93頁上的內(nèi)容。在小學(xué)一年級進行“統(tǒng)計”教學(xué)是近年來的一個嘗試。本冊教材重視的是學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，并學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。它只是對一年級學(xué)生的一種統(tǒng)計思想和方法的滲透，并不要求學(xué)生掌握如何畫規(guī)范的統(tǒng)計圖等等。新課標(biāo)中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……”課堂教學(xué)中，學(xué)生個體與個體、群體與群體之間的互動是非常重要的，它可以強化學(xué)生的認(rèn)知，拓寬思路，還可以發(fā)展學(xué)生言語表達能力，有助于培養(yǎng)合作精神。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的要求，我從知識、能力、心理三方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，感知統(tǒng)計的形成過程；2．使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。心理目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗�！泵绹逃掖骶S斯也認(rèn)為：應(yīng)該把“深入了解學(xué)生真實的思維活動”列為首要問題，如果我們并不真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，那么任何“花哨”的教學(xué)都不能算是成功的。教要適應(yīng)學(xué)，要順著學(xué)生的思路去教學(xué)，要在教學(xué)中把學(xué)生的思維活動展示出來，即我們不能用自己的想法去代替學(xué)生的真實思想。根據(jù)這一重要概念，我在教學(xué)中做了以下安排。
一、生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)
由于一年級學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗比較少，所以我們在教學(xué)中，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征制定教學(xué)方案，注意既要滲透統(tǒng)計的思想方法，又不能高估他們的能力水平。為此，我認(rèn)為可以選一些貼近學(xué)生實際且具有趣味性和學(xué)生感興趣的統(tǒng)計內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與生活有機聯(lián)系起來。開課時，我設(shè)計了這樣一個情境：在優(yōu)美的《生日快樂》歌中，我讓學(xué)生先猜一猜我們班上幾月份出生的小朋友最多。他們的意見不統(tǒng)一，這就非常自然地將他們引入調(diào)查統(tǒng)計活動中。根據(jù)學(xué)生的思維特征，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我安排了這樣幾個步驟。
第一步：選出自己的生日月份卡片。（每個小組的桌上都有1～12月的標(biāo)有月份的彩色桃心卡片）
第二步：整理卡片，把代表自己生日月份的卡片貼在黑板上。（運用已學(xué)的“分類”知識）
第三步：再次整理，使大家一眼就看出幾月份過生日的小朋友最多。（運用已學(xué)的“一一對應(yīng)”知識）
第四步：這樣整理之后有什么好處呢？（讓學(xué)生自由答）
這樣由生日月份卡片形成了統(tǒng)計圖的“雛形”，其實這是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、開放的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生樂學(xué)
系統(tǒng)論認(rèn)為，“任何系統(tǒng)只有開放，與外界有信息交換，才可能有序”。如今，教學(xué)提倡的是各學(xué)科之間的滲透融合。在這里，我由統(tǒng)計學(xué)生的生日月份想到了過生日，想到了設(shè)計一個“集體生日活動方案”，因此就要解決“什么時間”“到哪兒玩”“玩些什么”“吃些什么”“生日禮物”等一系列“生日活動方案”的問題，由此培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識和組織意識，并且將數(shù)學(xué)課與實踐活動課整合在了一起。
接著，教師和學(xué)生一起在解決生日活動方案中的“哪兒玩”這個問題時，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的教育思想，并且讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)成功的無限喜悅。
三、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)
新課標(biāo)認(rèn)為：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”現(xiàn)在的課堂不應(yīng)是單一化、模式化的教學(xué)，而應(yīng)是立體式、多層次的學(xué)習(xí)平臺。因此教師應(yīng)為學(xué)生提供充分思維的時空和主動探索、創(chuàng)新的機會，讓他們獨立、合作、互動地學(xué)習(xí)和活動。在這里，我采取了小組活動的形式，讓學(xué)生分組調(diào)查統(tǒng)計出“生日活動方案”中的一項內(nèi)容，完成一個問題，體驗統(tǒng)計的整個形成過程。
再通過小組匯報，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計可以解決生活中的實際問題。比如，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，可以知道如何采購東西等。通過生生互評，師生互評，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會尊重別人的看法等。
總而言之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終本著激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，不斷地探索創(chuàng)新。
統(tǒng)計的教學(xué)反思11
青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學(xué)生正值換牙期，選材貼近學(xué)生的自身實際，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實際情況不太相符，所以我在教學(xué)前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問家長。在充分了解學(xué)生換牙情況下，設(shè)計并繪制了比課本更為詳細的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進去。這就給學(xué)生提供了一個各抒己見的平臺。
注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺不足之處是：
1、在實施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！
2、本課中的預(yù)設(shè)確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學(xué)前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預(yù)設(shè)更多的問題！
統(tǒng)計的教學(xué)反思12
《統(tǒng)計》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)重點是通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
一、反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點：
1.引導(dǎo)自主探究，獨立完成統(tǒng)計圖。在觀察圖表的過程中，提出問題，讓學(xué)生自己探索畫法，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的畫法，教師在練習(xí)的過程中再適時提出問題進行點撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的觀察、交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.注重細節(jié)，突破難點。學(xué)會了條形統(tǒng)計圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫一個美觀、完整的條形統(tǒng)計圖呢？其中包括統(tǒng)計圖的題目、時間等一些細小的地方。分析統(tǒng)計圖是統(tǒng)計的什么、一個小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適。
二、反思這節(jié)課的不足主要是：
課前沒有先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，雖然條形統(tǒng)計圖對四年級學(xué)生來說不是陌生，他們之前學(xué)過，沒想到學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容忘了，這使我在開課前怎么去引導(dǎo)學(xué)生一問三不知這是我時先沒有預(yù)設(shè)到的。過高的估計了他們，課前沒有做好充分的安排課前預(yù)習(xí)。過多地去對學(xué)生進行愛國主義教育，在學(xué)生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，盡管在三強調(diào)一個小格代表多少。怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，還需要在實踐多指導(dǎo)。
統(tǒng)計的教學(xué)反思13
今天是我第一次登上“百花獎”的講臺，教學(xué)內(nèi)容是二年級上冊的《統(tǒng)計》。教學(xué)中我注意讓學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計的過程，學(xué)生在小組合作、全班匯報這兩個環(huán)節(jié)，能對小組、班級同學(xué)喜歡水果的情況進行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。第一個目標(biāo)達成情況較好。
但是也有不足，主要的不足有1、對課堂預(yù)設(shè)不足。在正式上課前，我已經(jīng)經(jīng)過了3次試講，每一次試講都是在學(xué)生畫統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)出問題，所以，在預(yù)設(shè)中，我也把這一環(huán)節(jié)的教學(xué)做的很充分。但是在真正上課的時候，問題反而出現(xiàn)在第二環(huán)節(jié)的小組合作。由于對突發(fā)情況預(yù)設(shè)不足，所以，造成小組合作時效性不強，為下面環(huán)節(jié)的繼續(xù)埋下了障礙，整個課堂進行的不順。2、教師調(diào)控能力不足。由于學(xué)生到了上課的教室后，其座位和小組都與班級內(nèi)的不相符，在加上教室的調(diào)控課堂能力水平有限，所以對小組合作調(diào)控不得當(dāng)。如果當(dāng)時，變換一種統(tǒng)計的方法，下面的環(huán)節(jié)也許就能順利進行。3、練習(xí)時間不足。由于前面的環(huán)節(jié)時間把我不恰當(dāng)，所以，新授結(jié)束后缺少了練習(xí)環(huán)節(jié)。這樣教師對學(xué)生對知識的掌握情況難以進行反饋，難以進行把握。
以后努力的方向：1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。2、找準(zhǔn)突破難點的方法。3、教學(xué)設(shè)計要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，要用充分的預(yù)設(shè)，特別是對不理想情況的預(yù)設(shè)要多一些。只有這樣，教師才能更好的把握課堂，調(diào)控課堂，才能讓一節(jié)課更有時效性。
統(tǒng)計的教學(xué)反思14
本節(jié)課，我采用實驗法進行教學(xué)，讓學(xué)生為了解決實際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解;同時，在課堂上，我注重對學(xué)生的評價和肯定，鼓勵學(xué)生主動提出解決問題的方案，采用師評與互評相結(jié)合的評價方式，充分肯定學(xué)生，并與學(xué)生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續(xù)自主推進知識的深入學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;在體會收獲時，采用自評與互評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補充知識的遺漏，使學(xué)生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。
課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓學(xué)生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學(xué)生不斷的找方法解決問題的過程中，學(xué)生對統(tǒng)計知識的理解越來越深刻，同時在今后的生活中遇到問題，學(xué)生也能有意識的用統(tǒng)計知識來解決問題，并更充分的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。
在本節(jié)課中，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，直觀形象的動畫演示出統(tǒng)計圖的繪制過程，讓學(xué)生深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運用到今后生活中解決實際問題的能力，從而將數(shù)學(xué)知識與實際生活更緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增加學(xué)生今后學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的強烈愿望。
統(tǒng)計的教學(xué)反思15
《統(tǒng)計》這部分內(nèi)容的編排主要是結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生初步了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。這節(jié)課我從學(xué)生生活實際出發(fā)，使學(xué)生在具體的操作活動中經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，激勵學(xué)生自己在實踐中思考，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣與知識經(jīng)驗出發(fā)進行教學(xué)，并注重方法選擇的最優(yōu)化。
課上，我從學(xué)生喜歡的課外活動出發(fā)，讓學(xué)生統(tǒng)計本班學(xué)生中有幾人愛踢毽子，幾人愛跳繩，幾人愛跑步……然后讓學(xué)生思考怎么才能知道喜歡各種活動的人數(shù)，學(xué)生的積極性一下子得到了提高，有的說讓喜歡各種課外活動的人站起來，然后數(shù)數(shù)人數(shù)；有的說給每人發(fā)一張卡片，自己喜歡哪種就寫上哪種活動的名稱，交給老師后再數(shù)；有的說老師把活動名稱寫在黑板上，老師讓學(xué)生以組為單位上臺分別在自己喜歡的項目下打“√”，再數(shù)數(shù)喜歡各種課外活動的人數(shù)分別有幾人……爾后讓學(xué)生通過比較感受到用“正”字記錄信息的最優(yōu)化。然后，根據(jù)信息設(shè)計統(tǒng)計表，通過觀察統(tǒng)計表，讓學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)了什么？又能提出什么數(shù)字問題？在這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生語言的完整性，而且讓學(xué)生區(qū)分發(fā)現(xiàn)與提問題的不同，最后根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。
在繪制統(tǒng)計圖時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把方格用鉛筆涂得滿滿實實的，既浪費時間也不美觀，而有的學(xué)生是用尺子筆著在方格內(nèi)畫斜線，當(dāng)時我并沒有急于作出評價，而是學(xué)生繪制完后，我把兩種方法展示出來讓學(xué)生比較哪種方法更簡便，更美觀，通過觀察和動手學(xué)生得出第2種方法更好。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集、整理數(shù)據(jù)時不細心，出現(xiàn)錯數(shù)現(xiàn)象，因此教學(xué)中教師要讓學(xué)生探究怎樣不會數(shù)錯、或漏數(shù)，真正學(xué)會收集整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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