《歡慶》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《歡慶》教學反思 ，歡迎大家分享。
《歡慶》教學反思 1
本課在進行指導學生識記課題中的生字時，我采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞 注重發(fā)揮學生的自主意識，特別重視差生給他們足夠的時間識記生字及新詞語。
在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，我讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，重點指導學生寫好"旗"字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié)。
課堂上的師生是互為主體的平等關系，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，與學生對話時，我注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習。
《歡慶》教學反思 2
本節(jié)課的設計，充分體現(xiàn)了我以學生為主體的教學理念。在處理識字教學這個重要環(huán)節(jié)時，我放手讓學生在自選識字方法，自主識記的基礎上，小組合作交流，最后小組長做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，又增強了學生的合作交流意識。同時巧妙而又輕松地突破了識記生字的難點，達到有效、實效的目的，也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學生充足的讀書、思考、感悟、識記的時間。讀時讀得形式多樣，有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時有層次、有梯度，使每位都受到一次愛國主義教育。
從課堂反饋來看，教學目標完成較好，練習題也當堂完成。
不足之處：
1、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后，我應該抓住這個機會做出深情的解說。
2、書寫指導還應發(fā)揮學生的能動性。
一節(jié)課下來學生的收獲挺大的�！拔腋鼝畚业淖鎳玻 薄白８Ｗ鎳鴭寢屔湛鞓�！永遠美麗！”“我為我的祖國自豪，將來祖國會為我而驕傲！”“我想查查資料，更好地了解我們偉大的祖國�！薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯�，我們都是祖國媽媽的孩子！”……
今后只需我們從學生的學情出發(fā)，不斷進行課改和研討，每節(jié)課都會越上越精彩，越上越受學生歡迎！
《歡慶》教學反思 3
我講授的是二年級上冊《歡慶》一課，這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始，我讓學生初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后通過范讀，結合圖畫，體會詩歌蘊含的情感，讓學生練讀。在品讀理解詩歌內容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩歌的同時，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學生在學習課文的同時掌握生字詞。詩歌后四行的教法是放手讓學生自讀后提出質疑：為什么有十三億孩子？國慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過學生的交流順利地解決了難題。
這節(jié)課中，在引領學生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿意。但語文教學以讀為本，如何讓學生來讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課，我注重引導學生的情感體驗，激起學生的情感共鳴，這樣是學生的言語能力得到提高，言語智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學生都投入到了詩歌當中，特別是利用前四行中的動詞讓學生帶著動作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒有趁機讓學生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后，我還安排小游戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學生對生字的記憶更加深刻。
在今后的教學中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。
《歡慶》教學反思 4
剛剛度過了愉快的國慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩寫得就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京都天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學過程中，我從“歡慶”入手：
出示課題：9、歡慶
師：什么是歡慶？
生：就是非�？鞓返膽c祝。
師：那我們在慶祝什么呢？請你自己讀一讀課文，找一找答案。
自瀆課文后交流：
生：我們在慶祝祖國媽媽的生日。
師：那祖國媽媽生日是什么時候呢？
生1：10月1日。
生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國媽媽的生日。
生3：我知道我們祖國媽媽今年已經58歲了。
師：對呀，我們剛剛為我們的祖國媽媽過了她58歲的生日，那在國慶節(jié)的時候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？
生1：我看到我們學校門口掛了橫幅。
生2：好多地方插了好多彩旗。
生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4：我看到街上、商場里人很多很多，他們都出來為祖國媽媽慶祝生日。
……
師：那課文中他們是怎么為祖國媽媽慶祝生日的呢？
生1：田野獻上金黃的果實。
生2：楓林舉起火紅的旗幟。
生3：藍天飛著潔白的鴿子。
生4：大海奏起歡樂的歌曲。
師：是啊，田野、楓林、藍天、大海分別以自己的方式來為祖國媽媽的生日表示祝賀，那你拿什么給祖國媽媽慶賀？
生1：我要愛護環(huán)境，讓祖國媽媽干干凈凈的。
生2：我要好好學習，將來把我們的祖國媽媽建設的更美好。
……
一個個美好的心愿在孩子們的心頭飄揚。
最后在一張張歡度國慶的圖片中，我們的心情一起激揚！
《歡慶》教學反思 5
《歡慶》是小學二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。
識字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時，我針對低年級的教學要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。學生是語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流，交給學生識字方法，做到靈活識字，從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲�！边@一句話，通過反復的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情。
課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學生對話，鼓勵激勵學生積極回答問題。在學生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵，當學生在課堂上遇到困難時，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍，使學生產
生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習
總結本課的教學，還有許多需要改進的地方，例如在指導學生朗讀時應該更深入一些，讓學生的朗讀效果更好。此外，應該加深自身的學習和能力的提升，力爭在指導學生的學習過程中做到游刃有余，為學生做好表率。
《歡慶》教學反思 6
講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳，學生的狀態(tài)就會好。也就是說教師的熱情會感染班級的孩子。
導入語簡潔樸實“有這樣一個城市，它生活過許多皇帝，也住過許多將軍，他很古老，是一座文化名城，卻也是一個現(xiàn)代化的大都市。同學們你們知道它是哪個城市嗎？”他們大聲喊出：“北京”。同學們聚精會神的表情讓我熱情高漲。
教學生字，生活中哪里見過這個字？“電視上，中央電視臺的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動有趣�！霸跀�(shù)學課上見過這個字，拼圖的拼，圖案的圖�！�
用多種方法與孩子一同識字、讀生字。男女生比賽讀，然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長音。激勵孩子們認真學習，調動孩子們的積極性。
在課文教學中講解四字成語的含義，在教師動作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當?shù)挠贸烧Z造句子。
指導朗讀要讀出對祖國的熱愛對北京的喜歡之情，感染孩子讓孩子向往祖國首都，最后課文是圍繞那一段寫的？通過反復讀文不難找出是第一自然段。以師生對話的方式嘗試背誦，在快樂的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。
《歡慶》教學反思 7
這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始，我讓學生感受歡樂的氣氛，順勢教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后檢測預習情況，采取同桌合作識字，“摘蘋果”鞏固識字，但是，發(fā)現(xiàn)學生預習效果欠佳。
合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務之一：畫出大自然里都有誰在歡慶？
品味研讀，隨文識字：小組研讀任務之二：你聞到了什么？看到了什么？聽到了什么？旨在突出學生學習的主動性，尊重他們的閱讀體驗，引導學生用自己的語言來大膽表達閱讀的感受。但在教學中可能是留給的思考時間不夠，匯報的不太理想，自己也沒及時機智地調控課堂，導致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩句的環(huán)節(jié)中，“獻”、“潔”二字挖掘的過深、過細，本想達到會用字的目的，沒想到沒把握好“度”，適得其反了。
指導朗讀不到位：在訓練有感情朗讀時，我力求幫助學生透過文字領會其中蘊含的感情（誠意、熱情、純潔、歡樂），再通過朗讀表現(xiàn)出來，而不是一味地帶讀，強加傳授情感。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時間過多，在讀的時候就沒有充分的時間了。
雖然對教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂，但由于對學情了解不夠，自身水平有限，出現(xiàn)教學目標沒有達成，教學效果差強人意，真誠的希望各位同仁提出寶貴意見。
《歡慶》教學反思 8
這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情。
學生年齡小，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動、快樂，培養(yǎng)孩子的愛國熱情呢？這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興�？刹豢梢园呀o祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢？因此產生了以下的故事。
片段回放：
師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們高興嗎？
生（不約而同）：高興！
師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢？
生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂！
�。ㄎ乙詾楹⒆觽冏８Ｍ昃屯Ｖ沽�，沒想到……）
生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生（全班）：祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂！
生（全班）：唱英語《生日歌》。
生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂！
（面向國旗齊敬隊禮）
師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？
生：我給祖國媽媽畫張畫。
生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。
效果：
真沒想到教師只是輕輕地一點撥，學生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中，他們對祖國的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情，課堂氣氛達到了高潮。
反思點評：
愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予小學教育的歷史使命。然而這一代的小學生，由于年齡小的問題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來說培養(yǎng)其愛國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因為愛祖國對于他們來說非常抽象，因此教師不能空洞地和學生大談、特談愛國教育，而是要把其融入到學生的生活中。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當時熱鬧、激動的場面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學生都經歷過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學生親身經歷過的事情，因而教師只是簡單地一點撥，孩子們馬上想到了過生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實際行動送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福、唱歌、送禮物時，心里一定充滿著對祖國媽媽的愛，否則他們的情不會那么真，意不會那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎？
《歡慶》教學反思 9
崔巒先生指出：“語文教學要切實由教師的教，轉到學生自主的學。教師在教學過程中，只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’完全是為了‘學’，要服從、服務于‘學’。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程�！币簿褪钦f，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發(fā)揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學過程中，注重以發(fā)展學生的自主意識，培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人。因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本，尊重學生的需要，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿，指導學生寫好“旗”字，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍，使學生產生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習。
《歡慶》教學反思 10
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現(xiàn)了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力;向課內開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內;向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現(xiàn)了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢?在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。
首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》教學反思 11
教學目標：
�。�.認識會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字；
２.品味優(yōu)美的語言，練習用“ 獻上 的果實”說話；
３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。
教學難點：
品味優(yōu)美的語言，練習說話。
教學過程：
一、誦讀導入，識寫“歡慶”
1.誦讀導入
同學們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個特別重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日？
國慶節(jié)，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》，夸夸咱們偉大的祖國。
我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題。
2.識記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個字？
(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字。你在生活中就認識了這個字。
(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識記生字
1.多種方法識記生字
（1）第一排誰認識？請你讀，其他同學做小老師來評判。（豎排出示）
田野楓林藍天大海
（2）第二排誰來讀？
獻上舉起飛著奏起
�、僮R記“獻”字
“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個字的？
生活中我們也常見這個字。出示圖片：“獻花” ――畢業(yè)生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛心”； 采血車上的“獻血”標語。
生活是識字的大課堂，留心學習你就會認住更多的字。
�、谧R記“奏”
你們看藝術家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。
這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領讀，不過不讓他讀，他做一個動作，我們讀相應的詞。
�。�3）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂的
①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。
②連起來讀一讀：
金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲
�、蹚娬{多音字“樂”
2.抽生讀糾正讀音
現(xiàn)在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽？
3.老師范讀
快國慶節(jié)了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。
誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個小秘密告訴大家，可得聽仔細了。老師在讀書的時候，每讀一句，腦海里就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好。
4.學生練讀
你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。
三、細讀課文，讀出畫面
1.田野獻上金黃的果實
（１）詩中的每一句都是一幅動人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么？
�。ǎ玻肚锾斓膱D畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫豐收景象的？
�。ǔ鍪荆┨镆矮I上金黃的果實
�。ǎ常┣锾�，還有誰會為祖國媽媽獻上果實呢？
出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？
老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍天飛著潔白的鴿子
你們看，鴿子也來了。讀一讀這個句子。
鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會對祖國媽媽說什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽：
如果你想不起來，可以看著這些詞語來說：
提示詞語：
永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達國富民強吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂的樂曲
今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌呢？
同學們，我們的祖國越來越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行。（出示后四行）
四、練習背誦，積累語言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
（1）田野獻上果實，
楓林舉起旗幟，
藍天飛著鴿子，
大海奏起樂曲。
十三億孩子，
歡樂這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
�。�2）田野獻上，
楓林舉起，
藍天飛著，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
�。�3）田野，
楓林，
藍天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺中，同學們已經背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?
五、書寫指導
讀好書，寫好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結構的字“億”和“祖”。
�。�.先觀察一下這兩個字的寬窄、高低。
誰來說一說：這兩個字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
２.指導書寫“億”
怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字，哪兩點在一條線上就好看了？頭上的點和彎鉤的鉤兩點在一條線上，字就寫正了。
這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。
2.指導書寫“祖”
�。ǎ保┻@個字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。
�。ǎ玻┪覀儊砜础笆尽痹诠糯囊馑迹荷厦鎯蓹M表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點像兩手扶在地上。你們說，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關�！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤健！笆尽弊銎臅r候，第一個橫變成點，第二個橫變成橫撇，豎不變，點還是點。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關。
�。ǎ常┻@個字什么筆畫最多，橫畫比較多,要注意什么？
橫畫間的距離要相等。
�。ǎ矗┨镒指裰羞�有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距。
伸出手跟老師寫一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個，寫兩個。這兩個字都有書寫標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點一線，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎一顆星。
3.展示評價。
4.指導書寫“旗”
同學們，在識字2我們學過“棋”字，在“識字3”我們學了“族”�！捌臁弊置總�部分我們都會寫，可會寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。
伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。
4.評價修正
現(xiàn)在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字。
檢查一下自己寫的`字，有沒有這樣的問題，再修改一下。
現(xiàn)在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫得是越來越好了。
同學們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請大家課下仔細觀察，認真思考，相信一定會有所發(fā)現(xiàn)，寫好他們。
教學反思：
本課教學我主要落實了以下兩點：
一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處。
《課標（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語文教師既是這個要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫字自然也不例外。
各種結構形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對學生進行書寫指導時，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個字，帶動一類字，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規(guī)律。這就需要語文老師至少思考兩點：
1.一節(jié)課重點要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫的字有八個：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個？經過一番斟酌，本課重點指導的是“億、旗”兩個字，因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過、會寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現(xiàn)的部件，從來沒寫過，而且二年級下冊還要學習“藝”，三年級還要學習“憶”和“乞”，都以此為基礎�！捌臁弊蛛m然每個部件都學過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。
其次指導的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經學過，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學過，但之前學過“田、由、甲”等字，不少學生已經會寫。這里要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。
2.如何來教更有效？
對于生字，若是見一個教一個，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫字也不例外。
“億”的教學我采用了獨家發(fā)明的“兩點一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示，學生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區(qū)別。學生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中扎根。此外這個字橫畫最多，我著重強調了“”橫畫等距”這一點，并讓學生觀察田字格中要求會寫的字，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學生基本能掌握幾個關鍵點：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。
二、學習規(guī)范的語言表達。
我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字，但同時，也是學生學習規(guī)范語言的起步和重要階段。學習規(guī)范語言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設了多次語言運用的情境：
1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成
本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個練習，真可謂一石三鳥，這個練習既是鞏固識字的練習，同時也是學生練習規(guī)范口語表達的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學生練習，很難產生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學生在實踐中再次練習。
2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習說話
備課時，我曾試圖這樣安排：先學完前四句，然后發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，最后模仿句式說話。這樣安排教學環(huán)節(jié)，顯得更加清晰。這樣處理其實隱含著幾個難點：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大�！钡仍~相搭配的詞語，如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要準確使用動詞，如“獻上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。
如果同時進行以上三項訓練，顯然難度過大。與其多項訓練水過地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學生模仿“獻上的果實”說一說圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實踐來看，學生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進行實踐練習的。
《歡慶》教學反思 12
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。
第一課時教學中，我把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。
在理解詩文時，我讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。
在具體分析詩句理解詩句時創(chuàng)設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的。在學生的學習習慣上，從本節(jié)課來看，應該有較大進步，特別是朗讀方面，很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》教學反思 13
教學目標：
1．了解國慶節(jié)的來歷,復習鞏固生字詞語。
2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學習朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料，課外閱讀愛國詩篇。
3．激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)獨立學習能力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習慣，愛讀
詩歌。
教學重點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學難點：了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學生的愛國情感。
教學過程：
一、復習導入
1.玩登山游戲。復習生字。說對一個字，并組詞，就可以登上一個臺階。
2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心，內心激動嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧！
3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節(jié)來歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩歌。
2.指導朗讀，并在文中標一標停頓和重讀的地方。
3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問學生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）
在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）
5.這么多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
6.在祖國美好的日子里，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢！
自由讀詩歌，并劃出誰在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍天、大海，并相機板書）
7.它們分別送了什么禮物？（果實、旗幟、鴿子、樂曲）。
�。�1）田野獻上金黃的果實
A指名讀。
B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻�！�
你還看到了什么果實？
D田野還會獻上怎樣的果實？
看圖填空：田野獻上（）的果實。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情一定是——（高興、激動、開心）
那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）
（2）楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
C師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？
誰來美美的讀一讀？
8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）
找一找，都有哪些顏色呢？（生說，師涂色）
我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音，讓我們幫助花兒開心，好嗎？
�。�1）藍天飛著潔白的鴿子
A出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。
小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農村，你聽到它說什么呢？
B指導朗讀
師：是啊，祖國大地真是風景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
�。�2）大海奏起歡樂的樂曲
A課件大海。問：你聽見了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢？
C聽到了那么多歡樂的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。
�。�3）詩句連讀
指導朗讀：謝謝你們，花朵聽了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？
指名讀，評一評。
男女生對讀。
詩朗誦。
師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢？
2.知識競賽。
教學反思
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學活動中，我注重學生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的言語能力。在理解詩文時，我首先提問：“十三億孩子”指誰？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學生劃出誰送禮，送了什么禮物，我根據(jù)學生的回答提問
（1）田野會送上什么果實？（2）你聽到小鴿子說什么呢？ （3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）
新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。在本課教學時我就力求構建一個開放的課堂，這也是新課標倡
導的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”：
1.向課前開放，讓學生收集有關國慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠，學生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學時我引導學生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何歡慶國慶的？”學生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠�！庇械恼f：“我看到街上、商場里人很多很多，好多地方插了彩旗。”我根據(jù)學生的回答相應板書詞語，如：“張燈結彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結合，學生的語言文字能力得到扎實的訓練，同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。
這節(jié)課中，我在指導朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標好后指導學生朗讀，應該讓學生通過對文本的理解，讀出情感。在今后的教學中，我會努力改進，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。
《歡慶》教學反思 14
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見了中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
1、課文初始，我讓學生初讀課文，結合課前的復習，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字，學生通過自己的拼讀很快就認識了生字。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學生認讀，并說說自己是怎么記住它的，給它組個詞或用這個詞造句，學生也都出色地完成了任務。如此循序漸進，從而達到拓展練習的目的。
2、指導朗讀，讀中感悟。低段教學的要求便是讓學生多讀，以讀促悟，讓學生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導型，體現(xiàn)學生學習的主體性，在教學第一句詩時，我先讓學生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，根據(jù)學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩句內容，得到感情的升華，譬如，在學習“田野獻上金黃的果實”一句時，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的“金秋十月，果實累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩句，更讓學生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
3、針對詩歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學生自讀后提出質疑：為什么有十三億孩子?國慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子?然后通過學生的交流順利地解決了難題。
此外，詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融于一處，比課件更加直觀。
授新課完畢后，我還安排了拓展訓練，設計了仿寫詩歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后，我覺得應該把這一訓練放在學習完詩歌前四行之后進行。在語言環(huán)境中訓練，更能突出主題，考察的效果才會更加明顯。
附原文
田野獻上金黃的果實，
楓林舉起火紅的旗幟，
藍天飛著潔白的鴿子，
大海奏起歡樂的樂曲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
《歡慶》教學反思 15
這是一節(jié)二年級的語文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié)，然后鼓勵學生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學生分成四人小組，選擇喜歡的方式學習本課生字。轉眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術的角度來看，孩子們的卡片都夠不上藝術品的級別，但從學習生字和培養(yǎng)學生的動手能力這兩個角度來看，這些富有個性，充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨特的藝術杰作。
《語文課程標準》指出："語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。"識字寫字是第一學段語文教學的重點，而要提高識字教學的效率，關鍵的因素還是培養(yǎng)學生的自主識字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強，識字效率高的方法和策略，我覺得讓學生制作的生字卡片就是一種很好的學習識字的方式。學生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
它至少可以起到這樣一些作用：
1、可以讓學生在預習課文時提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學生與生字見面的機會；
2、在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學生的動手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；
3、好動是孩子的天性，多樣化的活動既符合孩子喜愛動手的特點，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學生真實地感受到學習生字是一項愉悅的活動，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。
4、俗話說，"愛美之心人皆有之"，在動手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進行設計，制作，裝飾，修改，在這樣一個反復審美的過程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；
5、人手一套的生字卡片便于學生在小組學習中合作學習。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當小老師拿卡片來考考小組內的同學�？梢�，這小小的識字卡片真是為學生獨立識字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。
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