拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 1
經(jīng)過bpmf的教學(xué),讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語言的運(yùn)用,這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn),我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。 事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時(shí)很多小腦袋都開始動(dòng)起來了,也舉出了很多有意思的例子。
這時(shí),我們班一個(gè)小朋友站起來說:“老師,我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來。”多有意思的想法啊,我馬上請(qǐng)他上來表演。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀,贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強(qiáng)字形的記憶,但卻沒有實(shí)施。
今天,我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,給我的課堂帶了活力。經(jīng)過那位同學(xué)的表演,其他小朋友也都躍躍欲試,在自己的座位上比劃起來。我想,自己實(shí)踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時(shí)候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果。
受到小朋友的啟發(fā),我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達(dá),學(xué)生一看便明白了。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí),他們便知道我的意圖。我想,無論在教學(xué)上還是管理班級(jí)方面,有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語言更有效,所
謂“無聲勝有聲”,想必就是這個(gè)道理,而且手勢(shì)的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契,何樂而不為呢?
拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 2
課后再次對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思,有些細(xì)節(jié)問題還是需要細(xì)細(xì)斟酌。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣,怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣,孩子們喜歡,同時(shí)高效的完成每一節(jié)的教學(xué),我一直在思考這個(gè)問題,并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流,希望自己有所提高。
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,尤其是三聲和四聲,三聲總是讀不到位,四聲總和二聲搞混,于是我加強(qiáng)了范讀,然后再點(diǎn)名讀,讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,這樣一來,除了個(gè)別學(xué)生難以糾正,其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式,讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序,再讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述,先空書,再在練習(xí)本上寫。這樣,學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個(gè)別學(xué)生由于幼兒園時(shí)書寫不規(guī)范,現(xiàn)在糾正起來比較困難,需要個(gè)別指導(dǎo)。 不過,在教讀音時(shí),因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過,于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問題或開小火車時(shí)自己在下面發(fā)音,這樣可能會(huì)影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓。
當(dāng)然我也有非常困惑的的地方,幼兒園里拼音教學(xué)不太重視字母的筆順,只求其形,但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象,這給我們的教學(xué)增加了難度,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易厭煩,覺得自己都會(huì)了,但檢查的結(jié)果并不盡如意,這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。
在每講一節(jié)課后,我都會(huì)深深的思考,一定要打造高效課堂,走快樂課堂之路,讓孩子喜歡課堂,讓孩子喜歡語文,讓孩字喜歡老師?傊(jīng)驗(yàn)尚淺,仍需努力!
拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 3
我講的是漢語拼音第3課《bpmf》第一課時(shí),在教學(xué)中,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)會(huì)聲母4個(gè)聲母bpmf,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、能在四線三格里正確書寫bpmf。
在教學(xué)過程中,指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過看圖引出有關(guān)聲母的音和形。在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如讓學(xué)生自編順口溜記住字母的形。如,廣播廣播bbb,潑水潑水ppp,兩個(gè)門洞m、m、m,一根拐棍“fff”。 采用兒歌方式教學(xué),易學(xué)、易懂、易記,使學(xué)習(xí)過程充滿情趣。
指導(dǎo)發(fā)音是第一課時(shí)的重點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音方法,反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音,讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。
在指導(dǎo)書寫上,我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì),下筆的順序,位置,并且組織學(xué)生觀察課件上示范筆順和筆畫的過程,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,為以后的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生練習(xí)書寫過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 能及時(shí)給予部分學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià),但是整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
最后練習(xí)拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時(shí),從課堂的反映來看,學(xué)生對(duì)拼讀有難度,有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn),老師沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),對(duì)于難拼的音節(jié)教師也沒有反復(fù)的強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)該先教學(xué)生讀,在抽學(xué)生讀,從整堂課來看培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性認(rèn)真傾聽的習(xí)慣有待加強(qiáng)。
總之,經(jīng)驗(yàn)不足,仍需努力!
拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 4
這節(jié)課我用了四個(gè)課時(shí)來講,這節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來自不同的幼兒園,不同的的地方發(fā)音方法充滿整個(gè)課堂,不同的學(xué)習(xí)程度讓有的孩子有點(diǎn)厭煩反復(fù)的朗讀,而對(duì)有的孩子提問還是一無所知,反復(fù)朗讀又是必須的。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣,怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣,孩子們喜歡,同時(shí)高效的完成每一節(jié)的教學(xué),我一直在思考這個(gè)問題,并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流,希望自己有所提高。
一、用好課前一支歌,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
和孩子們互動(dòng),一句話就是讓孩子們高興,你的這樣孩子們才能夠輕松的進(jìn)入角色。
二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)。
課堂上贊美,激勵(lì)成了語言的主體。不僅因?yàn)楹⒆觽儎倓傋呷胍荒昙?jí),還有我明白贊美的力量,激勵(lì)的作用,他會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心,增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)的力量,當(dāng)孩子們感覺懈怠時(shí),我經(jīng)常說一句話“我喜歡你們的聲音”,當(dāng)我看到某個(gè)孩子不認(rèn)真時(shí),我會(huì)說“沒有聽到你的聲音我很難過”,這樣整個(gè)課堂顯得有生氣多了。
三、童話教學(xué)。
我把拼音教學(xué)比作王國(guó),都是每一個(gè)字母都是拼音娃娃,組成音節(jié)就是好朋友,學(xué)著編故事給他們聽,讓課堂生動(dòng)活潑。
四、幼兒園里拼音教學(xué)不是那樣系統(tǒng),也不太重視字母的筆順,只求其形。
但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象,這給我們的教學(xué)增加了難度,孩子們?cè)诮虒W(xué)容易厭煩,覺得自己都會(huì)了,但檢查的結(jié)果并不盡如意,這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。
在每講一節(jié)課后,我都會(huì)深深的思考,一定要打造高效課堂,走快樂課堂之路,讓孩子喜歡課堂,讓孩子喜歡語文,讓孩字喜歡老師。
拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 5
聲母教學(xué)的第一課,是難點(diǎn)的開始,弄不好還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,我惴惴不安,因此精心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說詞語。因此,我也將教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊緊圍繞這幾部分:
1、字母的發(fā)音及字形。
這節(jié)課的四個(gè)聲母,每個(gè)聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見:收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從圖入手,觀察圖畫,用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容,有機(jī)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方,根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音,在學(xué)習(xí)b、p時(shí),課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙,上課時(shí)讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。進(jìn)一步體會(huì)發(fā)b時(shí),薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí),薄紙會(huì)明顯顫動(dòng)。就是在教學(xué)m時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小朋友在干什么?大部分學(xué)生說出小朋友在捉迷藏,小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么?編些順口溜記住它們,學(xué)生們也踴躍發(fā)言,展開他豐富的想象力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于表達(dá)了,但在學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、書寫指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,同時(shí)結(jié)合班級(jí)的“小博士”評(píng)比表,比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語。調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真寫字的欲望,我也感到高興。
3、與單韻母的拼音教學(xué)。
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,剛開始我就出示小朋友在推卡片,讓學(xué)生觀察,并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。(但大部分學(xué)生對(duì)聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來,因?yàn)槭軉雾嵞赴l(fā)音的影響,這時(shí)要變?yōu)椤班浮钡囊。)“找朋友”這一游戲把學(xué)生氣氛推向高潮,在游戲中鞏固拼音方法,樂中學(xué)知識(shí)。
4、認(rèn)讀字詞。
我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字,目的性十分明確。
在教學(xué)中,學(xué)生拼讀困難是意料中的事,甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象,但這是正常的,我們要降低要求,多做示范,帶領(lǐng)學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生,幫助困難學(xué)生,最重要的還是多予以鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 6
在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1、讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bp,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2、學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上,我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽的小故事呈現(xiàn),故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入,孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過實(shí)際操作,增強(qiáng)識(shí)記。
教學(xué)時(shí),bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高,有的說“像個(gè)6字bbb,9字反寫ppp”,有的'根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,有的學(xué)生用手指拼擺b 、p孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了!
3、巧設(shè)教學(xué)游戲,在玩中學(xué)。
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開火車讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更來勁了。
4、送字母回家。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母,讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,接著讓學(xué)生說說每個(gè)字母怎么寫,然后范寫,學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。
5、存在的不足與改進(jìn)。
從這節(jié)課開始,學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,所以,教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看,學(xué)生對(duì)拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒有讀準(zhǔn),老師沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),這是比較遺憾的地方。
在以后的教學(xué)中,我要擴(kuò)大拼讀面,讓孩子多練,練熟。在音節(jié)教學(xué)中,我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。
拼音“b、p、m、f”教學(xué)反思 7
拼音bpmf第一課時(shí)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。2、正確書寫bpmf四個(gè)聲母。為了在課堂上能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生快樂地有興趣地學(xué)習(xí)到知識(shí)。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的注意力等特點(diǎn),我將借助圖片、多媒體(智樂園)、游戲(開火車、比一比)鼓勵(lì)(語言、小紅花)等有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。
讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下回憶復(fù)習(xí),并讓學(xué)生做小老師告訴我學(xué)習(xí)到了什么,說說自己的收獲。讓學(xué)生暢所欲言,開動(dòng)腦筋。
二、分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。
我用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片,說說從中看到了什么?想到了什么?為什么會(huì)想到?能不能讀給老師聽?進(jìn)行范讀,點(diǎn)名讀,開小火車讀等,從中糾正和指導(dǎo)讀音。并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如:兩扇小門mmm,彌勒大佛fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對(duì)發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音。
讓學(xué)生說說聲母媽媽都住在哪幾層樓。說說要注意什么?讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的問題,培養(yǎng)觀察力。并讓學(xué)生充當(dāng)小老師上臺(tái)書寫,我在進(jìn)行評(píng)論和指導(dǎo)。
四、讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。
這個(gè)時(shí)間至少有10分鐘。書寫的過程中強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì),對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)。培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。并展示寫的好的學(xué)生的作業(yè),調(diào)動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生都很積極地舉手回答問題。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這方面實(shí)現(xiàn)的還不錯(cuò)。但也存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中,說話的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生講話等違紀(jì)情況,我給予這些學(xué)生機(jī)會(huì)回答問題,并趁機(jī)教育他們要認(rèn)真聽課。爭(zhēng)取做到以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔。
通過這節(jié)課,我認(rèn)為我還要改善以下幾方面:
1、教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔、明確,對(duì)學(xué)生提出的問題要清楚,不能啰嗦和反反復(fù)復(fù)。尤其是對(duì)紀(jì)律管理的時(shí)候,語言一定要明確。
2、教學(xué)姿態(tài)自我認(rèn)為還不夠具有親和力,笑容不夠,這需要盡最大的努力去改變。
3、對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握不夠好。在教學(xué)重點(diǎn)部分花的時(shí)間相對(duì)來說較少。
4、應(yīng)多想一些有趣的創(chuàng)新的游戲、教學(xué)方式更好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而不是局限于開小火車、獎(jiǎng)小紅花。這有待自己去發(fā)現(xiàn),去實(shí)踐。
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