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《我的奇思妙想》教學(xué)反思

時間:2024-04-23 19:04:55 藝詩 教學(xué)反思 我要投稿

《我的奇思妙想》教學(xué)反思(通用11篇)

  隨著社會不斷地進步,我們要在教學(xué)中快速成長,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?以下是小編整理的《我的奇思妙想》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《我的奇思妙想》教學(xué)反思(通用11篇)

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 1

  二十一世紀人才的競爭是創(chuàng)造力的競爭,學(xué)校必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課主要是改變學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。課堂中的分組探究活動就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的能力,營造良好的學(xué)習氛圍,為教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件,讓師生在自主中創(chuàng)新,在互動中相長,互動成長,教學(xué)相長。

  探究學(xué)習我們還在探索中,還不成熟,要形成系列還須努力,我們還缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛,在今后的教育中我們要做個有心人,積極尋找,及時抓取教育資源,為探究性學(xué)習提供更廣闊的空間。

  美術(shù)課要進一步強調(diào)學(xué)生的主體性。教師的備課,上課應(yīng)該充分考慮把學(xué)生放在第一位,而不是以教師的主觀想法為思路。不能是教師想當然的灌輸式教學(xué)。

  通過啞劇的形式導(dǎo)入課堂,比較新穎,一下子就能吸引學(xué)生的注意力,接下來讓學(xué)生欣賞各種不同形式的奇思妙想的作品,進而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和創(chuàng)作的欲望,老師出示“水杯”、“小鳥”、“花朵”三種不同的常見物品讓學(xué)生進行聯(lián)想,進一步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生說出自己的感受 、想法、創(chuàng)意,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),最后再讓學(xué)生進行創(chuàng)作。這節(jié)課完全是在一種沒有壓力的情景中去讓學(xué)生學(xué)習。而且課件中的圖片我都是經(jīng)過精挑細選,圖片的視覺沖擊力強,信息量大,非常能抓住學(xué)生的眼球,連聽課的老師也被深深的吸引。整個教學(xué)流程一氣呵成,順理成章。學(xué)生的感知能力、形象思維能力、情感意識在學(xué)習中不斷升華、提高。通過感受、觀察、分析讓學(xué)生體會到美術(shù)課的快樂。讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作意圖,以表揚、鼓勵為主,通過相互評價,認識自己的不足,引發(fā)更好的創(chuàng)作思路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 但是我覺得這節(jié)課學(xué)生自己作品的展示和講評的不是很多,課堂中提到的學(xué)生作品好象只有三、四張,讓學(xué)生失去了一次欣賞自己身邊好作品的一次機會,而且通過課堂展示也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)作的成就感。如果能加上這一點,這一節(jié)課會更好些。

  在這次的會教中我最大的缺點就是給學(xué)生的創(chuàng)作主題太廣,以致于學(xué)生不敢下手,難以想象。所以在教學(xué)中提供給學(xué)生的主題應(yīng)考慮難易程度,分析學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生的立場考慮,他們才是課堂的主人。主題太難想象也會影響到學(xué)生的興趣,讓他們失去信心。讓學(xué)生創(chuàng)作他們知道物品,在此基礎(chǔ)上再重新巧妙組合,這樣才能達到本課的目的。

  在低年級教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?首先,要鼓勵學(xué)生說與眾不同的話,發(fā)表與眾不同的見解,誘發(fā)學(xué)生的奇思妙想,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。其次,要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做,促使學(xué)生在這一思維過程中打開思維的閘門,發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。第三,課上要多些允許,讓課堂充滿生命的活力,充分展示學(xué)生的個性,營造創(chuàng)新的氛圍。第四,要延遲評價,多給學(xué)生留些思考的時間和探索的空間,已獲得更多的創(chuàng)造靈感。最后,要善于布置趣味作業(yè),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引發(fā)學(xué)生積極思維。

  總之,對于低年級學(xué)生的認識和活動,只要相對于個人的過去是新穎獨特的,具有突破性的,就是創(chuàng)新。教師要給予肯定,給予鼓勵。這是培養(yǎng)低年級學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方式,更為以后創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 2

  小班化教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生之間的差異性,采取靈活多樣的教學(xué)手段來激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習熱情,實現(xiàn)異曲同工之效。比如在小組合作學(xué)習中我們就可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來展現(xiàn)自我。

  《奇思妙想》是人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊中的內(nèi)容。教學(xué)中我設(shè)計了一個小組討論,也是書中提到的“怎樣才能超越常規(guī)地將物象組織在一起,表現(xiàn)你的奇思妙想”。學(xué)生雖然能夠說出將無生命的物品表現(xiàn)成像人一樣有生命,沒有關(guān)系的事物組合在一起等想法,但是他們討論時情緒不高,又怎么能夠在創(chuàng)作中有出色的表現(xiàn)呢?課下反思后,我覺得學(xué)生討論的方式不一定僅局限于言語的交流,還可以用簡單的畫稿或者拼擺組合自己手邊的小物件等來完成討論,這樣效果更直觀,學(xué)生有新鮮感,認識和體會也更深。尤其美術(shù)是實踐性很強的學(xué)科,學(xué)生討論如果能夠適當結(jié)合這一特點進行,會為后面的創(chuàng)作奠定良好的`基礎(chǔ)。

  教學(xué)有法,但無定法。身為教師,我們要不斷鉆研、探索學(xué)生感興趣的,有利于他們有效掌握所學(xué)知識的教學(xué)方法。即使不能做到異曲同工,至少我們突破了舊的教學(xué)模式,還積累了一些經(jīng)驗,將來就能成功!绊毥套晕倚刂谐,切忌隨人腳后行!蔽覀兘逃龑W(xué)生要敢于創(chuàng)新,我們自己更要有不走尋常路的勇氣。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 3

  想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學(xué)不發(fā)達的遠古時代,人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天,古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實,想象是人類社會的希望,每一次人類的大膽想象,預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍,沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學(xué)課,通過教學(xué)我有深深地體會:

  一、符合學(xué)生年齡特點,大膽展開想象。

  邀請學(xué)生來當一次小發(fā)明家,設(shè)計自己未來的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高,而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望,在課堂上學(xué)生通過自主合作討論,并運用多種形式來展現(xiàn)自己的設(shè)計,而這些大膽新穎的設(shè)計無不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維,那些極富童真童趣、個性化的語言,也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,公平競爭

  本課我始終以一種學(xué)生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學(xué)生們的積極性高漲,依據(jù)學(xué)生們認知水平及年齡的特點,我知道21世紀的學(xué)生信息量豐富,知識面較廣,他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物,學(xué)生顯示出極強的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變,充當小小未來產(chǎn)品發(fā)明家,設(shè)計心中未來的'產(chǎn)品,還轉(zhuǎn)換身份充當小記者,通過角色的變換并親身的體驗,這種新穎的形式無疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼,在想象的空間中自由翱翔。

  不足之處:

  課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù),所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺,在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些。

  總之,這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍,大膽想象,很好的完成了教學(xué)任務(wù)達到了預(yù)期效果。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 4

  《奇思妙想》是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教材第十冊,第八課的內(nèi)容。原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象,把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進行巧妙的組合,創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整,我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主,即立足教材,又跳出教材,即遵循教材,又不囿于教材。

  這節(jié)課依據(jù)新課程的精神,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和要求,設(shè)計了本節(jié)課的奇思妙想藝術(shù)創(chuàng)作。設(shè)計力求從多種作品中啟發(fā)學(xué)生的'思維,開闊學(xué)生的視野,給學(xué)生自由的想象空間,同時充分尊重學(xué)生的意見,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  這是六年級的一節(jié)課,對于高年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能力,對線描也有了一定的了解,但是往往年級越高,思維越具象,想象力反而被限制。所以本節(jié)課不僅挖掘知識的內(nèi)涵,更多的是啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。

  新課程要求:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動,直到學(xué)生主動獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察力和創(chuàng)造力。因此,本節(jié)課地一個指導(dǎo)原則就是:放開手,給學(xué)生以自由的空間、時間去想象,去創(chuàng)作。能教給學(xué)生的時間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生想的就讓學(xué)生去想,能讓學(xué)生去做的就讓學(xué)生去做。教學(xué)中體現(xiàn)以下幾方面:

  1、師生互動,多種形式開啟學(xué)生的思維。

  導(dǎo)入時,我為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,以裝飾有特點的葫蘆為主,師生互動,讓學(xué)生展開想象的翅膀。在欣賞分析作品過程中,也以學(xué)生想象為先導(dǎo),對畫面進行想象,對作品進行想象。由此學(xué)生的想象力得以發(fā)揮,學(xué)生的思維得以啟迪,為學(xué)生自己進行奇思妙想創(chuàng)作做了一個很好的鋪墊。

  2、小組合作,相互啟發(fā),協(xié)作,展示學(xué)生的想象。

  傳統(tǒng)的學(xué)習方式就是讓學(xué)生看看作品說一說,然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。學(xué)習形式單一。久而久之,學(xué)生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。本節(jié)課中,我讓學(xué)生以小組為單位,讓每個孩子想象,說出自己的想法,再集中,協(xié)商達成一致意見,再分工,然后集體創(chuàng)作。讓學(xué)生在討論,探索,想象,合作,創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象,展示每個同學(xué)的個性,集思集體的智慧,體驗協(xié)作帶來的成功。

  3、教師作為欣賞者,欣賞每一位學(xué)生。

  在教學(xué)過程中,教師作為欣賞者,去欣賞每一位學(xué)生的想象,每一組學(xué)生的作品。對于創(chuàng)作過程中的出現(xiàn)的問題,及時予以指出,比如:粘貼,固定等。

  4、多媒體的恰當利用,提高學(xué)生的理解能力。

  賞析作品時,利用了多媒體,展示了不同構(gòu)思方式,不同表現(xiàn)形式,簡潔明了,幫助學(xué)生理解如何用超常的構(gòu)思方式進行經(jīng)物品巧妙組合,展示自己的想象。

  學(xué)生的作品有的材料相近,但作品各有創(chuàng)意,我進行教學(xué)時考慮到了這點,但是只要學(xué)生利用從身邊找到物品材料,通過想象進行創(chuàng)作,就達到了目的。不是讓學(xué)生找遍所有的材料、物品來進行想象創(chuàng)作。

  我的這節(jié)課只是從一個角度去考慮的,存在諸多問題,希望在座的專家、同行提出寶貴的意見。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 5

  在教學(xué)這一課之前的一個課間,我班有個學(xué)生問我:“老師,你為什么上課不用課件?”其實在此之前我就想用來著,只不過自己電腦不好,搜到課件不知怎么下載或不知道有沒有病毒能不能下載,要么有時干脆搜不到。然我找個課件真難!自己本來就想用,學(xué)生又想讓用,為什么不用呢?找人問問怎么找課件!就這樣,我問了一個精通電腦的老師。找到了一個很好的網(wǎng)站,下載課件方便了。

  在上這一課時,我想豐富的關(guān)于“奇思妙想”的圖片應(yīng)該會激發(fā)學(xué)生的.想象力及創(chuàng)造力,于是搜了一個課件,簡單改了一下,就去上課了。

  看到課件學(xué)生來了精神,都抬起頭來看著課件上有什么?在我播放許多關(guān)于奇思妙想的圖片時,學(xué)生不斷發(fā)出贊嘆。聽到他們由衷的贊嘆,看到他們的表情我知道這些圖

  片產(chǎn)生效果了。沒想到這些圖片能產(chǎn)生這么大的作用,接下來我發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作也受到了啟發(fā)很有創(chuàng)意,感覺這節(jié)課還是挺成功的。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 6

  《奇思妙想》這課對學(xué)生的想象能力提出了很高的要求,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生要敢于想象敢于創(chuàng)造。而實際學(xué)生的情況是不容樂觀的。不少學(xué)生很是缺乏這方面的鍛煉。這課內(nèi)容很好的彌補了大家的不足。雖然僅靠一節(jié)課要培養(yǎng)起學(xué)生多高的想象能力是不太現(xiàn)實的,但能喚起大家的這種意識,我想就基本達到目的了。在教學(xué)中我分析出很多的奇思妙想來源于生活中出現(xiàn)的問題,經(jīng)過想象創(chuàng)造把問題解決了,說不定就是很了不起的`發(fā)明,所以,我引導(dǎo)學(xué)生思考的時候注重關(guān)注生活,從生活中的問題入手,先提出問題,然后討論商量,最后形成解決方案的思路展開。學(xué)生在作業(yè)過程中也增強了解決實際問題的能力,起到了較好的學(xué)習效果。

  在《奇思妙想》這一課的教學(xué)中,我深刻感受到,學(xué)生的'想象力是豐富的,創(chuàng)造力也是無限的,而教師則必須不斷更新自己的思想和教學(xué)方式,不斷提升自己的素養(yǎng)和完善自己的教學(xué)能力。在評價作品,這個環(huán)節(jié)里,我感覺到還有些地方可以做得更好的,但由于時間倉促,在評價學(xué)生作品時所用時間較少,而且只針對少部分學(xué)生的作品展開,其他學(xué)生只是給予鼓勵和啟發(fā)。總之需要改進的地方還有很多,我還要在教學(xué)中不斷地提高自己。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 7

  傳統(tǒng)的習作教學(xué)往往偏重寫作形式,忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā),導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對于本次習作主題“奇思妙想”來說,則更是大忌。為突破這個難點,教學(xué)時教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象,比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”,學(xué)生玩得不亦樂乎,學(xué)得更是興趣盎然,這對后面的想象創(chuàng)作起到了“點燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。

  另外,雖是教師指導(dǎo)習作,但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習作教學(xué)中,學(xué)生處于被動的地位:師講,生聽;師出題,生寫;師修改,生看……為了解決這一弊端,在第二節(jié)點評課上,教師盡量少說,放手讓學(xué)生表達。學(xué)生講得好的地方,不管是一句話,還是一段話,哪怕是一個詞,教師也及時予以表揚鼓勵,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和自信的表達能力。

  不足之處體現(xiàn)在,學(xué)生互動點評這個環(huán)節(jié),雖然有“評價表”做依托,但由于平時訓(xùn)練不到位,孩子們不會說也不太敢說,“等——靠——讓”的被動情緒比較明顯,有些依賴教師的'幫助。今后,應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。

  從整體的教學(xué)效果上看,孩子們想象大膽,課堂氣氛活躍,思維得到了有效拓展,較好地達成了教學(xué)目標。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 8

  《我的奇思妙想》是小學(xué)語文編版四年級下冊第二單元的一篇習作。要求讓學(xué)生展開奇思妙想,寫一寫自己想發(fā)明的東西。

  課前,我播放了一個關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身,請學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的交流愿望,拉近老師與孩子之間的距離。

  上課伊始,我搜集了一些發(fā)明圖片,潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船,指出:“這些偉大的發(fā)明其實都源于科學(xué)家們一個個小小的奇思妙想!备,提出本節(jié)課的學(xué)習任務(wù):“我們一起暢談我的奇思妙想。”在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生學(xué)習新知識的情趣得到激發(fā),架起溝通學(xué)生心靈的橋梁,教學(xué)活動有了一個良好的開端。

  然后,請來學(xué)生喜愛的卡通人物多啦A夢和他的朋友們,將他們?nèi)谌肷鷦拥墓适拢蠈W(xué)生年齡特點,激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色自己來當一次小發(fā)明家,設(shè)計自己未來的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的`高,而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望。

  接著,我充分利用《會飛的木屋》思維導(dǎo)圖對學(xué)生進行作文方法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖可以讓我們打開思路,豐富作文材料,使作文結(jié)構(gòu)更加有序。再通過親手寫的下水文《會飛的木屋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順序的分析,讓學(xué)生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫通順、有序、具體。

  最后,在學(xué)生寫完作文后,重視“后作文”教學(xué),運用多種方式的互評互改,讓學(xué)生的作文更優(yōu)化,更符合寫作要求。

  一、抓住語文的特點訓(xùn)練表達。

  1、訓(xùn)練說。注重學(xué)生的說,要求學(xué)生不光要想的奇妙,還要說的精彩,集思廣益提煉說清楚的方法。

  2、訓(xùn)練聽。要求仔細聽,聽明白,開展小組討論活動讓學(xué)生不僅僅注重自己的表達,更學(xué)會聽。

  3、訓(xùn)練評。在學(xué)生說、聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評,取長補短,促進相互的了解和合作,共同提高寫作水平。

  同時,我在學(xué)生交流時也進行了及時、積極地評價,重視學(xué)生對知識的獲取,也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。

  二、激發(fā)興趣,重視方法指導(dǎo)。

  1、將生動的故事和可愛的動漫人物哆啦A夢引入課堂,有效激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,解決了學(xué)生“不想寫”的問題。

  2、方法引路,培養(yǎng)學(xué)生習作能力。根據(jù)習作思維導(dǎo)圖親自寫下水文,為學(xué)生搭建習作支架,解決了學(xué)生“不會寫”的問題。

  3、重視分享,強化習作交流。解決了中高段學(xué)生“羞分享”的問題。

  課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù),這節(jié)課存在的不足:

  1、當課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時候,就需要老師機智巧妙地引導(dǎo),臨場激發(fā)孩子的思緒說出精彩。我做的還不夠,還要苦練內(nèi)功,進一步提高駕馭課堂的能力。

  2、在寫作時給予學(xué)生的指導(dǎo)有些缺憾。在出示思維導(dǎo)圖時應(yīng)充分讓學(xué)生意識到思維導(dǎo)圖實際是文章的提綱,目的是讓學(xué)生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設(shè)計思路,例文是在提綱的基礎(chǔ)上把自己的發(fā)明寫清楚,寫具體,有層次。在這個環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)應(yīng)該更加明確和具體些,這樣學(xué)生才會明白該怎樣去寫。

  總之,在今后的教學(xué)中,我要努力提高個人素養(yǎng),揚長避短,追求更適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法,使我的課堂教學(xué)能與學(xué)生碰撞出更多的靈感之花!

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 9

  為了上好作文指導(dǎo)課《我的奇思妙想》,我確實花了不少的心思,從查找資料(搜集各種科學(xué)發(fā)展圖片,查找二十世紀影響人們生活的發(fā)明,研讀大量有關(guān)想象作文的教學(xué)論文),到經(jīng)征求同事意見后,幾易教案稿。導(dǎo)語的設(shè)計,情境的創(chuàng)設(shè),每一句過渡語的斟酌,如何引導(dǎo)學(xué)生打開思路,如何讓學(xué)生分清想象作文與神話故事、童話的區(qū)別,如何讓學(xué)生明白什么是科幻故事,花費了許多時間和精力。每落定一項,都會像個小孩子一樣興奮。忙碌中有種充實感。課下,傾聽主任和同組教師對本次習作的評析,大有茅塞頓開感,不由得在心中又增幾分佩服。沉下心來思考自己的這節(jié)課,有處理較好的地方,但也確實存在很多不足之處:

  首先在導(dǎo)入之處,本來的教學(xué)設(shè)計是想首先通過展示20世紀科學(xué)發(fā)展的圖片來激發(fā)學(xué)生想象21世紀的科學(xué)發(fā)展,后來考慮到在作文指導(dǎo)課之前,應(yīng)該單獨上一節(jié)口語交際課,所以改為以大腦熱身運動導(dǎo)入,激活學(xué)生展開想象。這一游戲一下就把孩子的興趣調(diào)動了起來,思維一下活躍起來。

  再次,在學(xué)生交流自己的奇思妙想這一環(huán)節(jié),學(xué)生充分發(fā)揮了自己的.想象,比如多功能汽車、新式課桌、未來的學(xué)校、神奇的衣服等等,同時通過激發(fā)其他學(xué)生“你還希望他說的這個東西什么更奇特的功能來嗎?”“你能根據(jù)這位同學(xué)的要求,再說一說嗎?”來啟發(fā)學(xué)生的思路,不斷完善學(xué)生的思維,指導(dǎo)學(xué)生進行合理而奇特的想像。但在這一環(huán)節(jié),教師如果能抓住幾個典型,進行寫作具體思路的指導(dǎo),會更好些。

  40分鐘一節(jié)課,百味盡在其中。只有課下不斷鉆研,積累,才能使自己的教學(xué)水平再上一個臺階。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 10

  這次習作,主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力,將想象發(fā)揮得淋漓盡致,因此在教學(xué)過程中,我盡可能地為學(xué)生拓展思路,從不同的方面著手,先確定寫作對象,再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫之前對寫作對象的外形和功能的寫法進行了指導(dǎo),再用范文加以提示,并引導(dǎo)學(xué)生討論,自己先列出寫作提綱,這些都為本次習作做好了充分的'準備。因此,大部分學(xué)生都能動手寫,部分學(xué)生寫出來的作文想象力很豐富。

  不足之處:學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達出來,有詞窮的感覺,邏輯性略差,在平時讀書的過程中還要多加積累。

  《我的奇思妙想》教學(xué)反思 11

  心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習作課我主要做到了以下幾點:

  第一,變重形式輕內(nèi)容為堅持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習作教學(xué)往往偏重寫作形式,忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā),導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況,教學(xué)時我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的'想象,關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動,學(xué)生興趣盎然,對習作內(nèi)容進行了充分的想象。這為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。

  第二,變教師指導(dǎo)習作為學(xué)生自主習作。在傳統(tǒng)的習作教學(xué)中,學(xué)生處于被動的地位:師講,生聽;師出題,生寫;師修改,生看……為了解決這種弊端,整堂課上,我盡量讓學(xué)生處于主動地位,教師盡量少說,讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方,不管是一句話,還是一段話,哪怕是一個詞,教師也及時予以表揚鼓勵,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立的想象能力和表達能力。

  第三,先說后寫,從口頭作文到書面作文!翱陬^作文若能持之以恒,會讓學(xué)生達到出口成章的程度!北敬握n時用大量的時間讓學(xué)生口述作文,方法靈活,氣氛活躍,大大豐富了學(xué)生的語言訓(xùn)練模式。

  第四,利用多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效果。

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