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《古對今》教學反思(精選5篇)
在社會發(fā)展不斷提速的今天,教學是我們的工作之一,反思過去,是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的《古對今》教學反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
《古對今》教學反思1
本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
首先在識字方面,為了讓孩子們學習識字的方法,有興趣的去學枯燥無味的生字,我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字,一字多法,一法多用。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導,重點強調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,通過希沃白板的一些功能,讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局,以便于正確書寫生字。并在指導寫字時充分關(guān)注了學生的寫字姿勢。
在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中,我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語,喚醒學生對詞語內(nèi)容的感知,在對韻歌的朗讀指導時,采用了學生自由讀,同桌合作讀,男女生對讀,師生合作讀等多種形式,孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上,通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導回憶等方式,使學生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用,配樂朗誦,視頻拓展,寫字魔法棒運用等,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學科教學過程中,吸引了學生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題,需要及時反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展,例如讓學生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字。
第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎,應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,最后的朗讀部分時間不夠充分,應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應(yīng)設(shè)計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條,給學生以新奇的感受,極大地調(diào)動學生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時間充分,鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言,并通過及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設(shè),讓每位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中,發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,力求讓每一次課堂都精益求精。
《古對今》教學反思2
本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采納對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采納這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,采納寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的'前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律,教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進行理解誦讀欣賞和累積,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。
1、游戲?qū),激發(fā)愛好
對對子是一項比較有趣的活動,而對子這個內(nèi)容學生平時接觸的不多,對他們來說比較新奇,所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入,調(diào)動對孩子學習這首對子歌的愛好。
2、自主學習,提高能力
初讀課文時,通過提問的方式提醒學生遇到不熟悉的字要借助拼音,這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時,我給學生猜了一個字謎,讓課堂氣氛活躍起來,我讓學生把生字按照結(jié)構(gòu)分類,這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。
3、自主評價,相互借鑒
寫字評價環(huán)節(jié),我讓學生對同桌的字進行評價,哪里寫的好,哪里寫的不好,通過這樣相互評價,可以幫助學生發(fā)明別人的優(yōu)點和自己的缺點。
4、節(jié)奏朗讀,整體感知
課堂的最后,讓學生拍手讀這首對子歌,學生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。
《古對今》教學反思3
優(yōu)點:
1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點,教學中采用多種識字方法識字,如:看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法,又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2.做到充分地讀,通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,在讀中整體感知對韻歌的特點,讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎(chǔ)上,理解詞語的意思。激發(fā)學生朗讀韻文的興趣,讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象,落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。
3.通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語,完成理解詞語的教學目標;在理解詞語的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導學生展開想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學生的想象,又有效地訓練學生的語言表達能力。
不足:
在書寫環(huán)節(jié),指導不到位,處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由于時間的限制,我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字,并說這些字的特點,當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時,我沒有細致的指導,接著就讓學生看老師范寫,沒有做過多的要求,就讓學生自己練寫,既沒有展評、又沒有交流,就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。
改進措施:
1.合理安排每個環(huán)節(jié)的授課時間,給寫字教學留夠10分鐘。
2.考慮到能力較弱的學生,多關(guān)注這一部分學生。
3.寫字教學還應(yīng)細致地指導,讓每個孩子都寫好字,如本節(jié)課所要求寫的字,不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了,還應(yīng)每一部分具體地觀察,特別是主筆畫的占個位置。確保每個學生都能把字寫規(guī)范。
《古對今》教學反思4
在本次一年級家校課活動中,我執(zhí)教的《古對今》是一首對韻歌,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律。
教學中,我依據(jù)文本特點,以“智慧課堂”的形式,通過豐富多彩的學習活動,使學生更深入地了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學文有機結(jié)合,通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。
一、朗讀上傳,數(shù)據(jù)顯示
課前,學生們認真預習了這一課,并把自己的朗讀錄下來,上傳到了學習平臺上。上課伊始,我利用平臺的“統(tǒng)計分析”展示了全班同學的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),讓學生們對自己的朗讀有了正確的認識,并對學生接下來的學習有著明確的指導作用。
二、隨文識字,誦讀韻文
1、本文,我設(shè)計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié),而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境,讓孩子學習生字。其間,平板中畫筆和本地資源的使用,都使得課堂更加生動、鮮活。
2、三小節(jié)的韻文朗讀,我也精心設(shè)計了多種形式:范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時,我還播放了一位同學課前上傳的課文錄音,并和她的現(xiàn)場朗讀作比較,其課堂的進步顯而易見,凸顯了智慧課堂的實效性。
3、緊接著,學生誦讀課文時,我還利用了電子課本的“白板功能”,學生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解,并感悟中華文化的博大,汲取民族文化的智慧。
三、現(xiàn)場測試,實現(xiàn)精準
學完全文后,我針對本課內(nèi)容設(shè)置了五道測試題,利用電子課本中的“互動功能”對學生平板進行現(xiàn)場發(fā)送,讓學生現(xiàn)場完成、提交。全班共50人,50人提交,體現(xiàn)了全員參與。全部做對的同學和個別題選錯的同學,學習平臺都精準地顯現(xiàn)。接著,我針對學生的完成情況對錯題進行講解,使其快速地掌握文本內(nèi)容,實現(xiàn)了“智慧課堂”的精準性。
四、學寫生字、拍照評議
我先通過“聚焦功能”讓學生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然后,我讓學生自由練寫、平板拍照上傳。最后,我又在學習平臺里隨機抽取兩位同學的字進行生生評議、師生評議,并相機正字。學生們不僅學習到了別人書寫中的優(yōu)點,更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題,使得“智慧課堂”真正達到高效。
當然,教學永遠是門遺憾的藝術(shù),一堂課下來,我難免有不足之處。以后,我會繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗的老師們學習、請教,并在“智慧課堂”的道路上積極探索,不斷提升自己、完善自己。
《古對今》教學反思5
在設(shè)計教學過程時,我力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法,引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法,又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
然而設(shè)想是美好的,現(xiàn)實是殘酷的。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方很多。從細節(jié)上來看,課件的字詞等應(yīng)再放大一些;小節(jié)號 的標注應(yīng)該再規(guī)范一些;上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。
小問題靠細心解決,大問題要靠決心來解決。識字教學應(yīng)重在識字,在生字詞教學一定要多花些時間,將時間用來強調(diào)字音,用來正音,用來給孩子們展現(xiàn)學習成果等。通過不同形式的讀(不包括背誦)讓孩子記住字音,記住字形。
通過本堂課的教學以及反思總結(jié),我學到了很多教學方面的知識,在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
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