蠶寶寶長大了教學(xué)反思（通用6篇）
在不斷進步的社會中，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編精心整理的蠶寶寶長大了教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
蠶寶寶長大了教學(xué)反思1
在孩子們的幫助下，蠶寶寶已經(jīng)養(yǎng)了一段日子了。孩子們看著蠶寶寶一天天地長大，只要有空就會去看看它、喂喂它，漸漸的有了一份難割舍的感情。正是這些背景與孩子的興趣成了這次活動的開展的動機。利于在養(yǎng)蠶過程中的觀察與經(jīng)驗的積累來幫助幼兒整體蠶的生長過程與其中的不同特征�；顒又幸杂螒蚺c繪畫的形式來鞏固知識點，而討論、經(jīng)驗分享的方式給了孩子說的機會，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力與自信心。在活動蠶絲的各種用途告訴了孩子蠶并不是一味的當(dāng)寵物養(yǎng)殖，其實它為我們?nèi)祟悗砹藷o限的財富。
蠶寶寶長大了教學(xué)反思2
本周的兩節(jié)科學(xué)課圍繞《迎接蠶寶寶的到來》這一開篇課展開。第一課時主要帶學(xué)生了解為什么要養(yǎng)蠶寶寶，觀察蠶卵和一齡蠶；第二課時是帶領(lǐng)學(xué)生從吃和住兩方面去了解飼養(yǎng)蠶寶寶的知識。
在第一課時中，為了讓學(xué)生了解為什么要養(yǎng)蠶，我選擇了李子柒養(yǎng)蠶的視頻來播放，學(xué)生觀看以后對這個過程特別感興趣。由于買的蠶寶寶套裝里面包括蠶卵和一齡蠶，就直接讓學(xué)生來觀察并完成觀察記錄表。
這里是直接指出讓學(xué)生從顏色、形狀、大小來觀察，也可以說一說觀察到的其他方面。主要是想避免學(xué)生過于興奮忘了任務(wù)，忽略了觀察重點。在規(guī)定的時間內(nèi)觀察，并完成體長、畫圖記錄和文字描述，再通過課堂交流來總結(jié)觀察對象的特征，結(jié)合材料閱讀了解兩個階段蠶寶寶的生長需要。
在第二課時中，主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣才能把蠶寶寶養(yǎng)的更加健康。通過配套卡片的展示，讓學(xué)生了解到原來蠶寶寶不是只能吃桑葉，還可以吃其他葉子。但綜合其他資料，更加建議學(xué)生只喂桑葉。接著向?qū)W生介紹了蠶的眠狀態(tài)和蠶沙等知識，通過投影向?qū)W生展示如何為蠶寶寶換桑葉。最后，為學(xué)生布置課后作業(yè)，回家復(fù)習(xí)如何飼養(yǎng)蠶寶寶，下一周將對通過蠶寶寶飼養(yǎng)測試的同學(xué)發(fā)放蠶寶寶。
蠶寶寶長大了教學(xué)反思3
這一個單元都涉及到蠶的養(yǎng)殖，由于在課外的觀察任務(wù)較多，要讓孩子們堅持科學(xué)地記錄蠶的生長變化并做好觀察記錄其實是很難的。所以第一課先要讓孩子們明白，我們飼養(yǎng)小動物要有足夠的耐心和責(zé)任心，要對它們負責(zé)，并且讓孩子們感受到養(yǎng)蠶的樂趣，如何科學(xué)的養(yǎng)蠶呢？
第一課我讓孩子們觀察蠶卵，正好材料箱中的蠶種沒有放在冰箱保存，四月中旬正好剛剛孵化出蟻蠶，讓孩子們觀察并對比即將孵化的蠶卵顏色和已經(jīng)孵化的卵殼相比，有什么相同點和不同點，在課堂上讓孩子們觀察剛剛從卵中鉆出的蟻蠶極大地激發(fā)了他們的興趣。
蠶生春三月，春桑正含綠。
到了適宜養(yǎng)蠶的季節(jié)
“老師，我們這學(xué)期要養(yǎng)蠶嗎？”
“老師，我們什么時候能養(yǎng)蠶呀，我太期待啦！”
孩子們已經(jīng)迫不及待啦！
為了更好地開展科學(xué)、勞動教育課程，同時讓孩子們能更好地學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶知識，開拓視野，2022年4月25日，我們有幸邀請到了，四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院—植物保護研究所的李洪浩博士為我們講解桑蠶知識，和孩子們一起走進課堂，探索蠶寶寶的神奇世界。
孩子們了解了桑蠶起源的神話故事，李叔叔將“馬皮蠶女”、“嫘祖?zhèn)髡f”的故事娓娓道來，看他們聽的可認真了。
在講解中，孩子們了解到，蠶是鱗翅目蠶蛾科的昆蟲，而且還有很多種類呢！有吃柞葉的柞蠶、吃蓖麻葉的蓖麻蠶、自然界中非常珍貴的吐綠絲的天蠶……
“蠶寶寶長大后會變成什么呢？”，孩子們異口同聲地答到：“蠶蛾！”
李叔叔對孩子們說到，蠶蛾具有昆蟲的典型特征：頭—胸—腹，有兩對翅膀，三對足，頭上一對感覺須（觸角）。孩子們對于如何分辨蠶蛾和蝴蝶都有自己的想法。
李叔叔還給孩子們帶來了家蠶和美麗的蝴蝶標本，教會孩子們通過觀察它們的特點準確地分辨蛾和蝴蝶。
華蠶初破殼，落紙細于毛。
孩子們了解了蠶寶寶的一生的生長過程。
“不辭辛苦層層縛，只為春來化蝶時”。兩天兩夜的辛勤吐絲，才能結(jié)出一顆潔白的繭。
同時也知道了桑蠶的養(yǎng)殖不僅我們帶來了很大的藥用價值和經(jīng)濟價值，古代絲綢之路更是成為人類歷史上文明交流、互鑒、共存的典范。
巧手殖童年，勞動駐心間；蠶房勤灑掃，科學(xué)著觀察。希望孩子們都能成為科學(xué)養(yǎng)殖小達人，能夠做好準備迎接蠶寶寶的到來。
蠶寶寶長大了教學(xué)反思4
對于學(xué)生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學(xué)飼養(yǎng)活動積極主動投入其中�？茖W(xué)養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。
下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹。“蠶已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了�！�
多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法
養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學(xué)活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學(xué)會了謙虛，學(xué)會了感激，學(xué)會了與人共處.
蠶寶寶長大了教學(xué)反思5
這一課是三年級第二單元動物的一生的第一課，通過線上線下雙師教學(xué)的形式教授，在提前看課之后，我課前發(fā)了這一課的導(dǎo)學(xué)單，導(dǎo)學(xué)單上對本課重點知識進行了梳理，科學(xué)學(xué)生活動手冊指導(dǎo)學(xué)生如何填寫，如何記錄。補充了關(guān)于養(yǎng)蠶方面的相關(guān)閱讀知識，進行了簡單的題目練習(xí) 這是新版科學(xué)三年級教材，教材的內(nèi)容安排和老版本有很大的差別，這一單元的學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在經(jīng)歷了對蠶一生的觀察之后，才能更好的掌握本單元知識，但是由于疫情原因，讓這一課的學(xué)習(xí)耽誤了一個多月的時間，我擔(dān)心現(xiàn)在孵化不了蠶卵，蠶卵的食物是否能夠找到，我到網(wǎng)上查閱資料，說蠶的孵化時間一般三月底到五月，溫度在20左右，濕度大點就孵出來了。蠶也是估計桑葉發(fā)芽了才出來。所以現(xiàn)在養(yǎng)蠶寶寶還是可以的。
因為這一課是本單元的鋪墊，本單元都是與蠶相關(guān)的知識，學(xué)生只有在自己親自養(yǎng)蠶的過程中，通過對蠶的觀察加上科學(xué)學(xué)習(xí)才能更好的掌握本單元知識，因此我布置了學(xué)生在家養(yǎng)蠶的'實踐作業(yè)，并且提供養(yǎng)蠶相關(guān)的知識。 三年級的孩子，對大自然和小動物具有天生的好奇心，養(yǎng)蠶能夠迎合學(xué)生的心理，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，學(xué)生也會在養(yǎng)蠶、精心照顧蠶的過程中有更多的收獲和體會。
蠶寶寶長大了教學(xué)反思6
在本課教學(xué)中，要求學(xué)生將用科學(xué)的方法和態(tài)度親自去實踐、親自去觀察、測量、記錄、討論、交流。在飼養(yǎng)過程中，不僅要讓學(xué)生獲得養(yǎng)蠶和蠶變態(tài)等知識的過程，更重要的是要發(fā)展研究興趣和能力的過程。以達到《課程標準》中制定的“珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物�！�、“能夠通過圖畫和文字表達，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果�！薄俺浞煮w驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣”等目標。
在上課時，我以引領(lǐng)式“問題”的方法，以“學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”基本理念。把教學(xué)內(nèi)容分成了三大部分：一、引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題；二、蠶卵是什么樣的；三、蟻蠶是什么樣的。教材沒有對這三塊內(nèi)容進行詳細地描述，而是把養(yǎng)蠶作為學(xué)生探究的提綱，空間完全是開放的，設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生觀察、討論、交流，認識蠶的生活。
我從朋友家?guī)Щ叵佇Q，學(xué)生得知消息后，更是盼望著上科學(xué)課。在課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶卵和蟻蠶，并歸納出，養(yǎng)蠶必須準備的物品及家長同意書，以備下一節(jié)課領(lǐng)養(yǎng)蠶用。一節(jié)課很快就結(jié)束了，讓學(xué)生演“主角”，學(xué)生快樂，教師也體會的了，課標的真正目的。
通過課外延伸的養(yǎng)蠶活動，使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”，以達到讓學(xué)生親身體驗，親身經(jīng)歷蠶的生長過程，使學(xué)生懂得珍愛生命；同時將長時間對蠶的觀察結(jié)果以寫或畫、拍照、等方式記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，一種負責(zé)任的態(tài)度、勇氣、動手能力，分析問題和解決問題的能力。
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