《手形添畫》教學(xué)反思(精選5篇)
在當(dāng)今社會生活中,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?下面是小編為大家整理的《手形添畫》教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
《手形添畫》教學(xué)反思1
一年級的《手形添畫》一課,其教學(xué)目標是讓學(xué)生將各種各樣的手形,與生活中的相似事物相聯(lián)系,產(chǎn)生聯(lián)想,從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時,在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物,作為教學(xué)重點和難點。突破這一教學(xué)難點,把握這一教學(xué)重點,我和孩子們作了猜謎語、手影、畫手形等幾個游戲,收到很好的教學(xué)效果,輕松順利地完成了教學(xué)目標。
玩手:我首先和學(xué)生一起玩手,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課,我先讓學(xué)生猜謎語,調(diào)動了學(xué)生的積極性,接著我趁熱打鐵進行了唱歌活動,又和學(xué)生玩猜手形游戲,我做出各種手形,讓學(xué)生猜這是什么,學(xué)生饒有興趣地參與,猜出了孔雀、斑馬、小狗、茶壺等東西。我還讓學(xué)生上臺來作手形,讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高,課堂一下子就活躍起來了,我趁機揭示課題,巧妙而順利地開課,為一節(jié)課的順利進行,作好了良好的開頭。
畫手:引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形,畫下來,引導(dǎo)他們觀察,啟迪他們想象,讓他們把簡單的手形想象成各種物體。
添畫:引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫,讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色,又會變成什么有趣的圖形?我出示手形繪畫,畫面上的母雞、熱帶魚、印第安人等圖案,都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時明白在創(chuàng)作時,根據(jù)每個手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案,才會變成生動有趣的手形畫,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會得到激發(fā)。
有了前面三個游戲,孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了,創(chuàng)造性思維也活躍起來了,在創(chuàng)作時,孩子們都能通過聯(lián)想,創(chuàng)作出奇妙有趣的手形畫,在孩子們筆下,有美麗的熱帶魚、神奇的印第安人,還有可愛的手形娃娃等。孩子們的作品想象之豐富,形象之生動,都讓人贊嘆不已?梢,教師準確尋找教學(xué)突破口,巧妙運用教學(xué)手段,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要保證。
《手形添畫》教學(xué)反思2
在手形添畫這一課,我首先以游戲?qū)耄洚?dāng)一個魔術(shù)師,快速的引起學(xué)生們的興趣。
然后再讓學(xué)生觀察討論:老師變出了什么東西?我是怎樣變出的?向?qū)W生介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。然后再放一段手影表演的視頻,啟發(fā)學(xué)生們擺弄自己的手形,想象這種手形能添畫成什么東西,然后將手按在紙上,用筆將手形沿著輪廓畫下來,再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。
學(xué)生們聯(lián)想創(chuàng)作,鼓勵他們大膽創(chuàng)作,畫出與別人不一樣的手形畫。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在組織活動的過程中,能夠充分激發(fā)幼兒的興趣,讓孩子猜測——出示范畫,孩子們的興趣都被激發(fā)出來,積極性也比較高。在活動中我努力做到活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者,力求促進孩子們的動作、技能的發(fā)展。但在活動中,仍有部分同學(xué)對我說:“老師好難畫……”。針對孩子們的個體差異,我耐心平靜地進行回應(yīng),“只要先擺弄自己的手形,想象這種手形能添畫成什么東西,然后將手按在紙上,用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來,再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色……”并能通過孩子們之間的力量進行解決,這是值得肯定的。
但在評價中,我只照顧到了一部分同學(xué),但還有一大部分同學(xué)卻因為沒有得到老師同伴的評價而心情黯然。而在“結(jié)果評價”中,也未能照顧到大部分學(xué)生,只看到了結(jié)果,而忽略了學(xué)生們在創(chuàng)作過程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣,其實在過程中適時的及時評價會得到事半功倍的效果。這也是我需要學(xué)習(xí)提升的地方。
《手形添畫》教學(xué)反思3
在設(shè)計本課教案時,我充分利用了一年級學(xué)生好奇的特點,以謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了多個教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題,體現(xiàn)了師生互動、生生互動,突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識。
在新授部分,我巧妙的引用了猜謎語的游戲,學(xué)習(xí)興趣更濃了,教師與學(xué)生間的.距離沒有了。學(xué)生對老師提出的問題都能積極的動腦去回答,學(xué)生在游戲中去學(xué),效率極高。手影視頻的設(shè)置,使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。接著,我通過引導(dǎo)學(xué)生擺一擺自己的手形,通過觀察思考、合作交流,師生互動等形式,揭示手形畫的作畫步驟和基本方法,讓學(xué)生經(jīng)歷了認識美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過程,鮮明地體現(xiàn)了新課標提出的三個維度的目標。
其次,讓學(xué)生展開想象,讓學(xué)生自己玩手、擺手形,在小組里擺出手的造型,自由地選擇自己喜歡的手形進行手形描畫。在學(xué)生選擇手形進行描畫的環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生伸出可愛的小手,通過玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形,選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來。學(xué)生有的采用了直接描畫;有的采用一人比劃,另一人寫生等形式描繪;有的采用了直接寫生的方式……培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。在學(xué)生進行手形聯(lián)想環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生給自己的手勢賦予生命,給了學(xué)生更多的想象空間,學(xué)生的好勝心強,大家的熱情十分高漲。在創(chuàng)作環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進行想象添畫,并把它想象地畫成其他的動物或物體,創(chuàng)作出各具特色的作品,拓展了課堂空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,把課堂讓學(xué)生自己來主宰,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
最后,充分利用作品展評的時間,對學(xué)生的作品做充分的肯定,讓學(xué)生體會到成功的樂趣。同時還不失時機地針對作品的內(nèi)容,對學(xué)生進行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識與技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛自然的思想感情,以及從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課從導(dǎo)入到新授,到學(xué)生繪畫,再到總結(jié),自始至終都是讓學(xué)生在自主、開放、快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對手的想象表現(xiàn)出來,體驗了美術(shù)課堂的樂趣。
《手形添畫》教學(xué)反思4
本次教研活動課幼兒參與性都很高,我覺得活動中有四個方面比較好。
1、活動導(dǎo)入較有特色,富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動中。
2、活動過程形式新穎,允許多種答案,因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3、重視幼兒各方面能力的培養(yǎng),給幼兒充分的想象空間,讓每個幼兒都有說、想、畫的機會,較好的完成了活動目標。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機會更多。
教學(xué)活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺,教師在教學(xué)活動中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中,我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動手動腦的機會,讓每一個幼兒體會到成功的樂趣,使幼兒快樂健康的成長。
《手形添畫》教學(xué)反思5
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先,讓學(xué)生將自己的作品放在展示臺上本小組的區(qū)域內(nèi)展示,并說說自己的作品名稱,講述自己作品的構(gòu)思和創(chuàng)作意圖。然后,學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶,講出各自的優(yōu)缺點。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內(nèi),根據(jù)紅花數(shù)量的多少,評出本節(jié)課的最佳創(chuàng)意小組和優(yōu)秀個人,并頒發(fā)獎狀。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。最后,根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我 相繼 結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果。在課程即將結(jié)束時,鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識。并把創(chuàng)造技巧編成一首兒歌 , 既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
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