《體育課堂常規(guī)》教學反思(通用12篇)
在我們平凡的日常里,我們要在教學中快速成長,反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《體育課堂常規(guī)》教學反思,歡迎閱讀與收藏。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 1
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這次課程改革所產生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。通過課改,使我充分認識到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的'啟動下,通過短暫的新課程標準的培訓,使我對中學體育新課程標準的理念、特點以及指導思想均有了初步的認識。當我拿到新的體育與健康一書時,看到那更具科學合理教學編排與設計時,著實讓我興奮不已,更從中汲取了大量理論教學素材,可在這時,我也有些迷茫,怎樣去教呢?怎樣才能把這些理論知識都讓學生在快樂的學習實踐中消化吸收呢?我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗,更是一種促進。
這一個學期來,通過聽別人的課,通過自己的實踐,也通過對一些教學理論的學習,我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會:
1、教師的角色發(fā)生了變化
2、教學策略產生了變化
3、教學構思的拓展
4、教學過程的系統(tǒng)化
《體育課堂常規(guī)》教學反思 2
體育課堂常規(guī),是為了保證體育教學工作的正常進行,對師生提出一系列的基本要求,是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī),不僅有助于建立正常的教學秩序,嚴密課的組織,而且對加強學生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內理論課有截然不同的要求,必須遵守體育實踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓,有嚴格的課堂常規(guī)要求約束,方能事倍功半,方能實現(xiàn)和達成課的目標。
就我現(xiàn)在的四年級的四個班的常規(guī)來說,常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的,總需要老師來提醒。過了一段時間后常規(guī)就有點下滑,就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規(guī)工作總是讓我頭疼,怎么說都無濟于事,這節(jié)課反復強調后有些好轉,可下節(jié)課卻是老樣子,的確讓人有些苦惱。
我也明白,教學常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的',是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習,才能建立起來的。而良好的教學常規(guī)的養(yǎng)成,對保證課堂教學的順利進行,完成教學任務,提高教學質量,起著決定作用。所以,在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓練。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 3
為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動,在教學之初,我就向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求,為了維持良好的課堂教學秩序,要防患于未然,尤其是剛剛開始上課的時候,一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行,待學生逐漸適應并形成習慣后,再使學生具有更多的靈活性。上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律,嚴格的要求,又要充分調動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣,使學生感到輕松愉快,從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學的雙邊活動,如能在一種和諧的氣氛中進行,體育課就會收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢?我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛,必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情;或一個眼神,一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理,體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務方面的素養(yǎng)水平,熱愛本職工作,情緒飽滿地投入教學,熱愛學生,與學生建立融洽的關系,并注意有時應站在學生的角度看待問題,妥善處理違紀行為和進行課堂管理,營造和諧的課堂氣氛,順利完成體育教學任務。
提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明,體驗是學生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育,教師只是一味地反復叮囑或是訓斥,而沒有真正讓學生去體驗、去感受,那么學生是無法形成良好的技能的。我通過多年的實踐、總結、反思,認為學生自我保護能力的'培養(yǎng),應從小事入手,在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程,從而形成技能。
學生對以后體育課上的安全問題有了全新的認識,對以后的體育課有了很大的幫助,在以后的體育課上還應重復強調。在體育課上安全第一,通過老師的講解,學生的學習,安全問題要時時印在學生的腦中。安全教育從點滴小事抓起,要把平安的種子撒播進每一個學生的心田,讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧,我們的學校我們的社會更加和諧美好。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 4
俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”。新的學期開始了,學校將“行為習慣集訓”作為開學第一課,使孩子們迅速收心。體育課堂也從課堂常規(guī)開始,讓孩子們感受“規(guī)則”的重要性。
本節(jié)課教學對象是二年級學生,在上學期中總出現(xiàn)個別同學不穿運動服,不帶器材,不知道自己的位置,站隊說話、擁擠,隊伍站不整齊等現(xiàn)象。針對以上問題先進行了常規(guī)約定,然后又分層次進行訓練,最終做到“快、靜、齊”,效果非常好。
一、常規(guī)約定
。ㄒ唬┓b要求:穿運動服、運動鞋,不把堅硬的東西(鉛筆、小刀、鑰匙等)放在口袋里。
。ǘ┢鞑囊螅罕緦W期跳繩依然是教學重點,每天都把跳繩放書包里。
。ㄈ┱n堂規(guī)則
1、牢記自己位置,安安靜靜站隊;
。ú宦堆例X不說話,眼睛快看移身體)
2、保持“半臂加一拳”距離,前后左右對齊;
3、聽從組長管理(每橫排確定一個組長)
評價:每節(jié)課結束后選出最齊橫排(4人)給予獎勵,每人平時表現(xiàn)加一分。
二、站隊訓練
從本學期開始,教師將不再到班級帶領學生到操場上上課,由體育委員整隊帶下來,本節(jié)課下半部分針對站隊進行分層次訓練。
第一遍:做到“靜”。從靜靜地把凳子放在桌子下面開始,安安靜靜地走到走廊找到自己的位置,在這個過程中出現(xiàn)的問題有部分學生找不到自己的位置,有人擁擠,還有人說話。在此,再進行強調:保持安靜,做到“不露牙齒不說話”(如有說話的,將留在教室,不再進行排位置)。個別說話的`學生看到別人都不說話了,自己也就慢慢地控制自己,不再發(fā)出聲音了。同時教師進行適當?shù)卣{整、排隊,讓每個人都找到自己的位置。接下來明確組長的任務,本學期進行組長輪流制,每個人都嘗試學會管理自己,本節(jié)課先從每排最右邊的同學做組長開始,任務為:
1、查看自己的組員,記住他們的名字,
2、提示本組其他3人站一排,這樣就能保證每個人位置的固定性。要求完后對部分組長進行抽查,特別是隊伍后面的同學,這樣為第二遍“齊”做準備。
第二遍:做到“齊”。安安靜靜回到教室以后,針對靜進行評價,然后在靜的基礎上要求“齊”,進行第二遍練習。練習過程中強調前后距離“半臂加一拳”,同時強調組長控制好前后距離,其他組員都向右邊的組長看齊,每個人都站好以后,教師進行檢查,這樣保證橫排面整齊。接下來是縱隊,體育委員負責縱隊,站在前面觀察,誰沒有站直,點名字,直到都齊為止,并且進行評比,看哪組最整齊。第二遍結束后,所有班級都能做到“靜”、“齊”,然后進行第三遍練習。
第三遍:做到“快”。這一遍主要為后面上課打基礎,當教師不在的情況下,學生也能做到“快”、“靜”、“齊”,在組長的帶領下安安靜靜到操場上上課。但強調快不是跑,不能擁擠,而是走出教室后迅速走向自己的位置,教師則站在教室里面,直到學生全部站好。站好后,教師進行評價,對最齊的橫排四人進行獎勵。最后強調站立姿勢,為下節(jié)課“隊列隊形”做好準備。練習以后發(fā)現(xiàn),學生站隊的效果明顯提高。
好的開始是成功的一半,課堂常規(guī)將伴隨整個教學,愿孩子們都能養(yǎng)成好的習慣,一起加油!
《體育課堂常規(guī)》教學反思 5
開學第一節(jié)課,向學生介紹了本學期課堂爭章辦法,對學生體育課進行綜合評估,分為三塊內容,一是服飾守紀;二是運動態(tài)度;三是運動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來,我感觸頗多:
第一,在小組長的人選問題上,剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長,與學習組長共同對組員的課堂表現(xiàn)情況進行評估。由于種種原因,三個星期下來,出現(xiàn)一些調皮的學生對扣分麻木不仁,上課出現(xiàn)消極現(xiàn)象,嚴重得與組長吵架,后來仔細一問,這些學生普遍埋怨分扣得太多,反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴重性,對學生的記錄情況進行檢查,發(fā)現(xiàn)一種記錄加分太多,還有一種沒有確定理由的扣分,導致這些學生的反感。后來我采用組長輪流制度,讓每位學生嘗試來管理組員,促使一些調皮學生提高上課參與的積極性,使課堂又朝著良性的方法發(fā)展,從而大大提高課堂教學效果。
第二,在評分標準的問題上,每位學生在一個學月中基礎分為100。在進行評估時要求加扣分盡量合理。但學生一開始做不到,對學生的一些小問題也進行扣分,導致一節(jié)課扣50分,使被扣同學喪失了學習的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分,以教師批評的.為準;加分也如此。這樣使每位學生在偶爾一次違紀的情況下,通過表現(xiàn)積極得到加分,保持個人的基礎分,給學生伸縮的余地。人無完人,何況是十歲的小孩子。但是對學生的過分行為絕不縱容。
第三,最后的學月評章,在分數(shù)的基礎上小組互評,開展批評與自我批評,指出組員間最后教師評章。在最后評章時,對學生提出下月目標,既善意地指出不足之處,也提出改正的辦法,讓每位學生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā),不知學生又會出現(xiàn)何種反應,我將全力以赴對待學生在課堂中出現(xiàn)的新情況,新問題,進行一個一個的解決,我期待學生有更多的收獲,自己有更大的進步。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 6
這學期,我接手三年級的體育教學,我發(fā)現(xiàn)三年級學生可以說是所有年級中最調皮搗蛋,卻也是最聰明可愛的,他們已經不像一二年級的小朋友那樣敬畏老師,唯老師的話是從,有了一點自己的想法;卻又不像高年級那樣成熟懂事,總是讓人歡喜讓人憂。
我班上就有一大部分學生上課的行為習慣極為不好。具體表現(xiàn)在:排隊總是喜歡先推推人、打打人,動動身邊的小朋友,在地下打滾摸爬;到操場上上課,總喜歡四周跑跑跳跳,動手打打人,大聲嘻嘻哈哈,星星之火可以燎原。這樣的情況層出不窮,一邊教育了,另一邊又起來了,在每一節(jié)課上我都要用許多時間來教育學生這些課堂常規(guī)的養(yǎng)成,這節(jié)課教育了,訓練了,下節(jié)課又開始犯了,總是在反反復復地強調、訓練。這些學生在課堂上的表現(xiàn)直接影響著其他學生的學習,很多時候都需要集體的教育,也受集體的影響。若是給他們分小組活動練習,再集合排隊時,那些調皮的學生就像猴子一樣滿場追跑打鬧,在分散到集合這個環(huán)節(jié)是讓我覺得最苦難的。
課堂常規(guī)要長期抓,像這樣的班級更應該狠抓。建立良好的課堂常規(guī)才能保證上課的'質量。開學時期抓,上課時那里出現(xiàn)問題,就應立即解決,并在下一課訓練,通過多次反復地訓練,學生才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導,用下課時間輔導,不能停滯,更不能放棄。
集合是我教學最弱的地方,要利用時間來反復的訓練。但不能向軍事化地訓練應結合兒童的天性,才用游戲、比賽競賽法來激發(fā)他們的訓練熱情,并在游戲、比賽中建立快速集合,能在自己的位置立正站好看齊隊伍。培養(yǎng)學生的空間感覺,嚴謹?shù)募o律觀念。經過反復的努力和學生的支持,集合的問題不會成為最難完成的部分。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 7
眼因流多淚水而愈益清明,心因飽經憂患而愈益醇厚。經過一個學期的鍛煉我從一個只在理論層面上有所知曉的應屆畢業(yè)生成長成為一名有一定實踐經驗的體育教師,其中的感受是難以言語的。在這一過程中有所收獲有所成績,但同時也存在著不足。就自己在這半年來的工作、生活做一個簡單的總結。
在教學過程中,因為受到實習期間指導老師的影響,一直遵循著只有過硬的課堂紀律才可能有良好的教學效果。從自己第一天從教開始起,我也就把課堂紀律放在第一位,對學生的要求也相當苛刻,收到的效果也相當?shù)拿黠@。但當教學越往后走,發(fā)現(xiàn)自己最初的想法并非完全的正確。這個學期我上了一次游戲課。同樣的游戲,同樣的組織,同樣的`示范,但在我所教的這八個班中卻出現(xiàn)了多種不同的教學效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來講比較差的班級,學生不僅在整個游戲過程中像一盤散沙,難于組織,并且所要達到的教學任務、教學目標也很難完成。
在一個課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個班級,游戲中達到了快樂體育、人人參與的教學效果,各項教學任務、教學目標不僅能順利、圓滿的完成,并且自己也能體會到上課的輕松與樂趣。再在一個課堂紀律在全年級相對來講非常好的班級,學生很聽話,一切行動聽指揮。但一個游戲規(guī)則、一個游戲組織方式讓自己講解的非常費勁。雖然教學任務、教學目標同樣的能夠完成,但學生參與到游戲當中給自己的感覺就像是被逼一樣,象征性的玩一下。所以,我自認為,體育課和文化課在這一層面上還是有一點的區(qū)別。紀律要抓,但不能抓死了。課堂要活躍但不能無組織無紀律的活躍。體育課上,要最大限度的調動學生的積極性,最大限度給學生一個展示自我競技能力水平的舞臺。
另外,自己的教學內容、教學手段過于單一。從這個學期來看,學習廣播操、校園集體舞占去了全期近一半的課時,測驗和考試以及為了應付大大小小的活動將近也占了一半的課時,所以所剩的真正能由自己支配的課時不多。但就是在這不多的課時中自己也沒有新的教學方法和教學內容。今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導自己不斷在反思中成長。多看、多學、多想,建立一個有自己特色的課程模式。再一,本學期舉行的三次大型集體體育活動,總的來講還算是成功,但其中也還有許多需要改進的地方。各項活動中自己的經驗、學識,組織能力,做事方法和態(tài)度都有待更進一步的提升。
隨著新課程體系在課程功能、結構、內容等方面較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。教師由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者,由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學生“學”轉變,由重結果向重過程轉變。所以現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力進行評估。樹立終身學習的意識,把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進行重組,才能不斷適應新的變革,適應學校的發(fā)展。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 8
初中體育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中體育課程改革所產生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中,我充分認識并感受到這些變化,對我的。教學工作認識、教學習慣和教學方法,產生了強烈的沖擊和影響。
體育新課程的實施,為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境,我們應該如何把握課改的目的?課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領內容的要求?怎樣組織教學?怎樣發(fā)揮教師的`作用?怎樣挖掘學生的潛能?需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,及時深刻地總結、研究教學活動中,涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
一、更新教育觀念,轉變教師角色
傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置,使師生關系實際上成為一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對的權威,不僅是教學過程的控制者,教學活動的組織者,教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式,嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后,用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”,由管理者轉化為“首席引導者”,就必須在教學活動中,與學生建立平等民主和諧的關系,培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識,開放的胸懷,堅定的意志,實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質量,促進學生發(fā)展!钡慕逃康。
二、調整教學策略,改變教學方法
牢固樹立“健康第一”的指導思想,以快樂教學為宗旨,時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學為我要學,提高學生的健康水平。根據新課程觀念,教學由重知識傳授向重視學生發(fā)展轉變,由重視教師“教”向重視學生“學”轉變,由結果向重過程轉變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結合。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 9
小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務,隊列隊形是基礎,只有完成隊列隊形的教學任務,才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內容比較枯燥,很難調動學生的學習興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,達到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外,更關注學生展示,向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務”,教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據學生能力,激發(fā)學生興趣進行教學。例如:在進行原地踏步、立定的教學中,我嘗試過很多方法,不是練習次數(shù)多了,學生厭煩。就是方法不適合學生,總感覺教學效果不理想。最近,我針對學生能分辨左右方向的狀況,引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默,評價是調動學生學練的有力“魔力棒”,教師要學會打破常規(guī)的`束縛,巧用幽默、巧用鼓勵,學生的勁頭會倍增!例如:教向左(右)轉的教學中,我制訂的標準是轉對一個方向得1 千分,10 次練習后看誰的得分高,全體學生的興趣高漲,因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂,而我讓他們可以向1 萬分靠近,所以,學生注意力高度集中,轉錯方向的很少,隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如:在報數(shù)教學中,我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”,否則是“小士兵”,并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”,學生在歡笑中明白應該怎樣練習,課堂氣氛和教學效果前所未有的好。
體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”,不放過“小細節(jié)”,完善“小細節(jié)”,挑戰(zhàn)“小細節(jié)”,并在“小細節(jié)”中不斷成熟!
通過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中,必須依據學生的年齡特征和心理特點,結合學生的生活實際,創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要,這可以讓學生投入到學習中去,學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能,它能進一步發(fā)展學生思維能力,增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 10
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應慢的長繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿!币簿褪钦f,跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發(fā)展,同時發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進行跳躍練習外,在體育教學中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學,我在上課時,利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時,首先介紹年級的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學生的學習興趣,讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動,并給這些活動命名,組織“作品”展示,同學們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學們,想一想,做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學們的思維,有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力,使學生的身心都得到了較好的鍛煉。
整堂課,我覺得以下幾點自己是做得好的:
1、注重與生活的聯(lián)系,從學生熟悉的跳繩情境出發(fā),引發(fā)學生學習的'興趣,讓學生感受數(shù)學源于生活,又應用于生活的理念。
2、注重培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學生自主觀察、思考“跳繩”一圖,列出合適的加法算式,并讓學生解釋算式表示的含義,關注到學生的思考過程和語言表達能力的培養(yǎng)。當學生只能說出一兩個算式時,我加以引導和鼓勵,激發(fā)學生從多個角度入手思考問題,想出更多的算式。
3、在課中,我插入了“比手勢游戲”,創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍,促進了學生對教學目標的掌握,到最后,學生都學會了拍手、比手勢游戲,并能解決一些簡單的問題。
不足之處:
在課堂提問方面要注意指向明確,提問簡潔準確。在講授的過程中,也要注意語言的簡明性。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 11
我在執(zhí)教小球游戲這一內容時,在二(1)班上課時我準備了2個小球,把學生分成男女兩大組進行創(chuàng)想游戲。分組后我講了游戲的規(guī)則,可大部分學生表現(xiàn)出毫無興趣的神情,在活動時我發(fā)現(xiàn)很多學生悄悄地站在一旁看或幾個較好的伙伴在一起做其它的游戲,只是個別喜歡球的學生在追逐、傳球等。這樣的課堂很顯然是一節(jié)失敗的課堂,它扼殺了學生積極參與活動的興趣。在快下課時我問學生為什么不玩球呢?學生說:“我不喜歡這樣玩”,“我搶不到球”,“我喜歡做老鷹捉小雞的游戲等!笔茄綄W生的興趣是不同的,這樣單調唯一的游戲又怎能滿足學生的興趣需求呢?也更談不到創(chuàng)想出什么新的游戲。
總結了上節(jié)課學生反饋的.信息,既然部分學生不喜歡教師領著他們玩,那我何不嘗試一次,放手讓他們自己玩,看看這樣上課的效果到底怎樣。于是在二(2)和二(3)班這兩節(jié)課的教學時我準備了8個球。上課時,我告訴學生,老師這里有8個球,你們想怎么玩,學生說出了各種玩法,如:有的學生說:“這個球可以向籃球那樣投籃、可以當足球踢、可以拍球比賽、可以幾個伙伴在一起傳球、滾球、頭頂球等等,真是新穎別致,遠超出我的想像,而且學生能根據班級的學生數(shù)和球的個數(shù)平均分組,大多數(shù)學生都是找平時較好的伙伴在一起玩。當然這里就有個別的學生由于平時和同學的關系相處的不融洽,經過這樣的分組后,他們真就成了孤家寡人了,于是我就動員人數(shù)少的小組接受他;顒娱_始后,我循環(huán)參加了每個小組的活動,并適當?shù)倪M行指導。在玩的過程中最大的特點是8個小組玩法各不相同,學生玩的興趣特別高,秩序也較有條理,還用得著擔心他們玩不好嗎?擔心他們秩序會亂嗎?擔心組織隊形調動合不合理嗎?這些都在學生的自主、與同伴合作中得到了處理。由此我深深的感受到有一些危險系數(shù)小的游戲應該放手讓他們自己去玩,去創(chuàng)想屬于他們的游戲方法。這種教學方法收到的效果遠遠超過教師領著做的方法。所以要相信學生,只要給他們足夠的空間、足夠的條件,他們每個人的表現(xiàn)都是最出色的。
《體育課堂常規(guī)》教學反思 12
新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行,作為新時期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進,在新大綱公布以后,我牢固樹立“健康第一”的指導思想,以快樂教學為宗旨,時刻都在想如何在體育教學中讓同學充沛體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學為我要學,提高同學的健康水平。
在體育教學改革中,培養(yǎng)同學的學習興趣是調動同學學習主動性的一個重要因素,它不但能使同學主動完成教學任務,而且對于培養(yǎng)人才和養(yǎng)成自我鍛煉的習慣,使之終身受益有著重要的作用。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)同學的興趣
情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解,來吸引同學的學習興趣,促使同學體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術,其效果好壞與教師的語言表達有直接關系,為了調動同學的學習興趣,使課上得生動活潑,我運用了生動活潑的教學語言來帶領同學投入體育教學中。例如課題為:搶險、2008北京奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現(xiàn)了同學的自主學習,較好地吸引同學積極主動地投入到學習中去,并收到了良好的'教學效果。
2、競賽培養(yǎng)同學的學習興趣
同學對體育課有無興趣,關鍵在于教師的誘導和培養(yǎng),根據同學的年齡特征和好勝心強,將教學內容融入到生產勞動中,例如課題:“播種”、“豐收的局面”等。使同學對勞動發(fā)生間接的興趣。而同學對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論多大的同學都如此,教學時同學自主地進行游戲競賽活動,情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機能有良好的提高作用,使活動結束后讓同學還意猶未盡,這樣激發(fā)了同學的學習興趣,提高了同學的鍛煉意志,使同學在體育活動中體驗勝利的快樂。
如此教學,不只是讓同學有勝利的體驗和享受運動的樂趣,也是讓教師從教學實踐中充沛展示自身的才干,獲得教學勝利的喜悅。總之,良好的體育教學是讓同學更扎實地學好技術,在活動中更充沛地享受到樂趣和勝利感,進而使同學得到更全面和更生動活潑地發(fā)展,讓我們一起攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗勝利的快樂,感受快樂的神奇!
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