單元整理課教學反思（精選5篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的單元整理課教學反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　單元整理課教學反思1

　　這節(jié)課主要是對0到10這11個數(shù)的認識和加減法的整理和復習。課上我結合課件中的主題圖，對這方面的知識進行了梳理。當然這種梳理不僅是對知識的梳理，還有對方法和技能的梳理，一邊讓學生在日后的學習中能更好地利用這些方法、技能解決實際問題。

　　在復習0-10這幾個數(shù)字時，我讓學生們在算數(shù)本上進行了書寫，并且投影到了屏幕上。只有幾個學生寫的比較規(guī)范整齊，其他學生普遍寫的比較凌亂，書寫上還有待加強。

　　在進行一道看圖列式的教學中，就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學生的參與率也很低，只有部分學生明白為什么，而我沒有很好的引導學生與前面的內(nèi)容進行比較，使學生明白提問的目的。其他同學根本不知所以然，如在霧中，沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。

　　本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。

　　在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

　　在以后的教學中我要加強課堂的管理和組織，讓數(shù)學課堂豐富起來，盡量讓更多的學生都有機會回答問題，多給學生互動交流的機會，讓數(shù)學課堂變得充實有趣。

　　單元整理課教學反思2

　　這部分內(nèi)容通過“回顧與整理”“練習與應用”“探索與實踐”“評價與反思”等一系列的學習活動，引導學生對本單元的學習情況作出客觀的評價。

　　一、在“回顧與整理環(huán)節(jié)，讓學生通過課前整理，課中交流，明白本單元的學習重點，掌握本單元的知識點，如周長計算公式、面積計算公式等，特別是圓面積的推導過程。

　　二、重視學生的基礎練習。在“練習與應用”這一環(huán)節(jié)中，強調(diào)了學生解答基礎習題的重要性，盡量使學生形成正確的解題思路，而不要像“無頭蒼蠅”樣做到哪算哪。

　　三、綜合、靈活應用知識的能力亟待提高。在幾次課堂練習中，總發(fā)覺學生的綜合解題能力較弱，如求半圓面積一直不除以2，已知周長求半徑不熟練，組合圖形面積的解答錯誤百出等，最突出的是計算錯誤與思路無序。

　　四、學生的探索實踐能力不強。如“探索與實踐”中的第12題，竟然許多學生不知道如何在操場上畫圓，這與我在農(nóng)村小學里教學感受大相徑庭，看來城市孩子的實踐能力，特別是與生活相關的有促進的必要。

　　單元整理課教學反思3

　　一、教學反思：

　　這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學生初步學會收集數(shù)據(jù)，感受生活中處處有數(shù)學，會把數(shù)據(jù)分類、收集，掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主人。

　　在教學中，注重讓學生全程參與學習活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發(fā)學生的學習積極性、主動性，使學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時，讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。

　　二、不足和今后在教學中應注意

　　為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。只可惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時間沒有把握好，導致對學生的`訓練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。

　　在以后的教學中，希望自己能吸取經(jīng)驗，改善教學，多向其它老教師學習，提高自己的教學能力。教學是一門藝術，需要不斷的改進。

　　單元整理課教學反思4

　　通過對第四單元的整理和復習，發(fā)現(xiàn)學生存在不少問題。

　　問題一：解方程

　　通過對6道解方程的練習，發(fā)現(xiàn)解方程的正確率不高。原因在于沒有學的一些方程就適當?shù)剡M行一下考核，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救。這段教學只注重了應用題如何列方程，而忽視了正確解方程。

　　問題二：列方程解決問題

　　學生以前都是用的算術法，現(xiàn)在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應的過程。有一部分學生，還是很喜歡用算術法，當然解決問題應該是靈活運用方法，但是學生還是應該掌握用方程去解決問題的技能。應用題是數(shù)學中思維含量最高的一塊，對學生來說也是最難的一塊。

　　問題三：用字母表示數(shù)量關系式

　　部分學生在字母式的表達上有所欠缺，可見對字母式的不適應，以及應用題分析能力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式，正是為列方程做好準備。

　　改進：

　　1.在學習過程中，不僅僅是經(jīng)常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比、考核。

　　2.把應用題的類型劃分清楚，抓住特征，搞清數(shù)量關系，對于常見的數(shù)量關系學生一定要熟悉。

　　3.字母式讓學生分析數(shù)量關系，列出字母式后，要能說出表示的意思。

　　單元整理課教學反思5

　　第二次上課選用的是一（1）班的學生，一（1）班的學生相對比較活潑，在換錢活動中學生的積極性特別高，對人民幣換算方面掌握得還不錯，但是到了解決問題這一關時，涉及到找錢的題時，對于中下等程度的學生來說難度很大，教學效果不理想。

　　反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

　　1、在家上網(wǎng)課期間，學習新課時知識掌握得不夠扎實。很多孩子20以內(nèi)的退位減法學習得不太好，20-6計算結果出現(xiàn)錯誤。所以在找回多少錢時算錯。所以平常還得加強孩子們的口算能力。

　　2、學具的缺乏：在平常的上課中，使用學具得特別少，實際操作比較少，效果當然不理想。

　　3、家庭教育參差不齊導致學生學習差異大：教學中發(fā)現(xiàn)孩子們學習差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的學生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學習起來特別費勁。

　　4.對于解決問題的能力練習缺乏得很少，在遇到活動方案解決問題時，很多孩子根本不理解題意，所以不會應用題。

　　所以我在接下里的復習中，讓孩子們把課本上最后一頁的模擬人民幣學具剪下來，讓孩子們多玩學具，在玩的過程中學習人民幣。同時，要加強解決問題的練習，引導孩子從題目中，知道哪些數(shù)學信息，要求的問題是什么，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗的習慣。

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