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《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

時間:2022-05-13 12:39:54 教學(xué)反思 我要投稿

《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思(通用5篇)

  隨著社會一步步向前發(fā)展,教學(xué)是重要的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編整理的《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思(通用5篇),歡迎大家分享。

《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思(通用5篇)

  《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思1

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn),在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件下是不可能完成的,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,都是老師滔滔不絕地講,學(xué)生默默地聽,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低下,更談不上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究能力。采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法后,教師通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平等融洽的人際環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者,處于主導(dǎo)地位;學(xué)生不是被動地接受知識,而是走進(jìn)科學(xué)家的探究歷程,在觀察和思考中,愉快地學(xué)習(xí),處于主體地位。這樣在課堂教學(xué)過程中通過師生互動、生生互動,讓課堂充滿了活力,新課改理念得到了落實(shí)。

  本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),挖掘了教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)探究內(nèi)涵,充分利用它讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,掌握科學(xué)探究的基本方法。達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特的實(shí)驗(yàn)。既包含了科學(xué)家持之以恒的寶貴品質(zhì),又反映了科學(xué)家在研究過程中的創(chuàng)造性思維過程(將胚芽鞘進(jìn)行各種處理)。在潛移默化中,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

  《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思2

  《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)是相對于教師較難講的一堂課,由于這節(jié)內(nèi)容課本是以時間順序來敘述科學(xué)家的史實(shí),詳細(xì)介紹了幾個科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)推理過程,而講解也往往是以詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)為主,使得課堂容易被動,顯得沒有實(shí)驗(yàn)課程的互動性和創(chuàng)新性。

  本節(jié)課其實(shí)可以通過多媒體教學(xué),把科學(xué)家抽象的實(shí)驗(yàn)通過一幅幅圖片很形象的展示在學(xué)生面前,引導(dǎo)他們通過一幅幅的對比,一點(diǎn)一點(diǎn)的得出結(jié)論,一步一步的得出結(jié)果。讓他們體會到科學(xué)探究道路的曲折艱難。同時利用flash動畫演示:植物向光性的原因,把抽象的過程具體化,更好地幫助學(xué)生理解植物的向光性。

  由于這節(jié)課理論性偏強(qiáng),在我設(shè)計(jì)的時候也把重心放在教師講解,因此還存在著以下幾方面的不足:

  1、這堂課在對科學(xué)史分析的時候,總的體現(xiàn)出講得偏多,在對科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)這一塊,可以讓學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)。在這一方面我爭取在以后的課上多多嘗試讓學(xué)生唱主角的教學(xué)模式,進(jìn)而鍛煉自己作為教師的引導(dǎo)、總結(jié)能力。

  2、有效地引導(dǎo)問題提得不夠。雖然在講述其他科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的時候,我嘗試用問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但整節(jié)課下來,我感覺我提的問題還沒有提到點(diǎn)子上,中間缺少一些過渡性的語言,使得學(xué)生在短時間內(nèi)無法想到正確答案。表面上提出了問題,但實(shí)際沒有能夠正確引導(dǎo)學(xué)生回答,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。因此,在問題的設(shè)置方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、在語速方面還有很大的不足,體現(xiàn)在語速過快,學(xué)生反應(yīng)不過來,雖然說的痛快,但是學(xué)生對于理解方面可能會有障礙。對于這一點(diǎn)還需要花心思改進(jìn)。

  《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思3

  通過對植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹,讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。在講授本節(jié)時,以學(xué)生親眼見到的一些向光性運(yùn)動為切入點(diǎn),利用學(xué)生想知道向光性內(nèi)部原因的欲望為動力,按問題的一般研究方法激發(fā)學(xué)生去思考,一個一個問題地解決,并在每個問題學(xué)生解決之后,運(yùn)用多媒體設(shè)備展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),加以驗(yàn)證。這樣,每解決一個問題后學(xué)生都會有一種精神上的'喜悅和滿足,促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望,從而樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不懈的意志。

  用flash課件演示生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn);單側(cè)光照射引起生長素不均勻分布變靜態(tài)為動態(tài),彌補(bǔ)圖形靜止不動的缺陷,更加直觀。但這樣處理也會使學(xué)生注意力分散,不容易引起對知識的學(xué)習(xí)記憶。

  授課中注意了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重師生之間、生生之間的互動,知識的得出都來源于學(xué)生對問題的思考和討論,這樣學(xué)生掌握知識比較容易。課堂時間不容易把握,教學(xué)過程中要注意修正部分內(nèi)容。

  《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思4

  在講授本節(jié)時,以向日葵作為切入點(diǎn),利用學(xué)生想知道向光性原因的欲望為動力,采用探究式教學(xué)方法,讓學(xué)生自己觀察現(xiàn)象后小組討論,得出答案,讓學(xué)生體會成功的喜悅。隨著一步步揭示真相,學(xué)生參與了科學(xué)研究的歷程,體會了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的不易,培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的科學(xué)精神,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。在探究過程中,老師作為主導(dǎo),學(xué)生作為主體的新課改教學(xué)理念得到了充分的發(fā)揮授課中注意了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重師生之間、生生之間的互動,知識的得出都來源于學(xué)生對問題的思考和討論,這樣學(xué)生掌握知識比較容易。

  《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思5

  這節(jié)課以“問題→問題的解決→進(jìn)一步研究的問題”為主線,力圖通過達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),講述、分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程,目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識發(fā)展過程、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。

  這節(jié)課以“問題→問題的解決→進(jìn)一步研究的問題”為主線,力圖通過達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),講述、分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程,目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識發(fā)展過程、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。

  在實(shí)際教學(xué)中,講述、分析“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”這一部分的內(nèi)容時,好的方面:利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,掌握科學(xué)探究的基本方法;設(shè)計(jì)的問題的針對性、遞進(jìn)關(guān)系;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課堂教學(xué)過程中師生互動、生生互動。不足的方面:課堂時間的掌控不夠準(zhǔn)確,造成后面的難點(diǎn)內(nèi)容—生長素的合成、運(yùn)輸和分布時間較緊,不能實(shí)現(xiàn)有效的突破;“技能訓(xùn)練”部分沒有充分展開;課堂小結(jié)倉促,沒辦法讓學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。

  設(shè)想:把本節(jié)課的教學(xué)課時改為兩個課時,第一課時結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的、方案、變量、結(jié)果、結(jié)論的分析和評價完成生長素的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容。第二課時則側(cè)重于完成植物激素、生長素的合成、運(yùn)輸和分布的內(nèi)容并進(jìn)行適量的典型試題演練。

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