吃蟲草教學反思（精選5篇）
在日常生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的吃蟲草教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
吃蟲草教學反思1
一、背景分析：
《吃蟲草》是從學生感覺和表現(xiàn)上加強學生對生活、形象的審美意識。這個課題向學生提供了一個很大的自由，一個可以去發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。
本次教學的目的是了解吃蟲草是一種奇花異草，開闊學生的眼界，增長學生的知識，結合奇花異草的形象奇特、顏色奇特、味道奇特、現(xiàn)象奇特的特征進行形象思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，重點是了解自然界中奇異花草的形象特征，難點是展開想象，描繪出奇異的植物，創(chuàng)作出美的、形象的、科幻的有趣畫面。
二、反思：
利用情景教學，在課的開始部分采用多媒體，運用新穎的音樂、風光片的片斷，引導學生欣賞各種美麗的花草，使學生進入一種花的世界的意境，開闊學生的眼界，引發(fā)學生情感的體驗來激發(fā)學生興趣，調動學生思維。
學生隨著老師一起閉上眼睛聽一段輕柔的音樂，睜開眼睛，眼前屏幕上顯現(xiàn)各種各樣的花草，爭奇斗艷。哦！好美啊。各種奇異的花草開放，學生看呆了，深入花的世界進入情景。
屏顯“奇異的花草”與“普通的花草”。讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)花草得奇異之處。在教學中合理運用多媒體功能采用欣賞、配樂、插接的方式以“花”的自我介紹，調動學生的感官認識花草的奇異，還引導了學生的思維和好奇心，使學生了解大自然的奇妙。由觀察比較的方法，借助多媒體的功能，把奇異的花草與普通花草的圖片置于一個平面對照，學生通過觀察，分析明辯出吃蟲草不同于普通的花草�；ㄐ纹�，顏色奇、味道奇、現(xiàn)象奇，很好的突出了教學的重點。
欣賞學生優(yōu)秀作品，讓學生自由討論，想想說出自己要畫的花草，引發(fā)兒童的想象力，激發(fā)創(chuàng)作與欲望。在教學中引用優(yōu)秀的學生作品，進行習作導行。如：有一個小朋友在看了這些奇異的花草后想大自然真是太美妙了，還生長著這樣的奇花異草，雖然有的我看見過，聽見過，世界之大，植物之多有的我們可能根本就沒見過。他們悄悄生長在大自然的深處，形象之奇，顏色之異現(xiàn)象之怪，幫助我們人來消滅害蟲，凈化空氣，吸食廢渣……然后欣賞學生習作，欣賞之后提出疑義：你們想象的花草是什么樣子，它奇在什么地方？學生自由討論發(fā)言充分發(fā)揮他們的主觀能動性，打破傳統(tǒng)教程，進行形象思維的構思，在合作學習之中形成新的形象構想，達到突破教學的難點。
教學中采用直觀示范演示，有步驟、從簡到難的繪畫入手。大膽運用流暢的線條，夸張變形，簡略畫出花形奇異現(xiàn)象，避免學生涌現(xiàn)不夠大膽，只會說，不會畫，無法入手作畫的弊病，從而使他們做到心中有底，大膽構思創(chuàng)作。
吃蟲草教學反思2
本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，從教學內容來說非常生動有趣的，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過視頻、圖片的介紹了解吃蟲草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
本課我覺得有成功也有許多不足之處：
1、注重創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。本課以吃蟲草為什么要吃蟲子？吃蟲草是怎樣捕捉蟲子的？吃蟲的植物靠什么來吸引小蟲子？這三個問題為主線來組織教學，使學生帶著問題進行下一個環(huán)節(jié)的學習，極大激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。
2、利用多媒體教學，拓展學生思維。在教學中我能夠有效使用信息技術，大量展示吃蟲草的有關資源，使信息技術真正成為美術學科教與學的工具。通過播放視頻，拓展學生的思維，吸引了學生的注意力，增強了教學的趣味性，這是傳統(tǒng)教學手段無法超越的。
3、注重學科整合，寓教于樂。本課能將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力，增強學生的好奇心與求知欲。
不足之處是：
在最后的展示評價環(huán)節(jié)，由于時間關系，我沒有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，學生作品中有出現(xiàn)捕蟲器小、不突出、構圖不合理，還有主題與背景的色彩選擇不合理。
吃蟲草教學反思3
“小樹需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長成參天大樹”，面對新課改下美術課堂的教育教學，我著實在不斷的反思和實踐中探索。處理每節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實踐中，讓學生體驗美術課的審美和藝術表現(xiàn)。
《吃蟲草》是小學美術教材三年級中的一節(jié)。因為我和孩子們都沒有接觸過這種吃蟲植物，所以在制定教學目標時我將重點放在學生對吃蟲草自然知識的了解和運用多種方法表現(xiàn)上。在導入時，盡量調動學生的學習興趣，用“抓蟲子”這個游戲讓學生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲草的捕蟲過程，加深學生對吃蟲草的認識，找到它們的獨特之處。從而，展開豐富的想象來表現(xiàn)各種形式的吃蟲草。學生在聯(lián)想吃蟲草的.外形時，我嘗試讓學生到黑板上來畫，他們表現(xiàn)的外形確實也體現(xiàn)了吃蟲草的捕蟲特點，大大的捕蟲器用變化的線條補充裝飾。回答時，有的說“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲子緊緊的抓牢”“設計成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無窮無盡。
新課程標準，要求課堂要讓學生得到成功體驗，在學習中得到成功的樂趣，在學生制作環(huán)節(jié)中，學生們運用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂于接受的。但是，讓我覺得不解的是，學生的興趣集中點，過于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們在三十五分里，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學生表演吃蟲草捕蟲這個環(huán)節(jié)補充上，同時讓學生進行“吃蟲草捕蟲比賽”，評價環(huán)節(jié)讓學生用“小蟲子”來投票，可能會收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會讓學生情緒大增。本次課學生雖完成了課堂的學習內容，了解了吃蟲草的自然知識，體驗創(chuàng)作的樂趣，但未收獲藝術的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識，過于注重知識點和過分“畫蛇添足”都會影響他們“玩”的情緒。
吃蟲草教學反思4
本課第一板塊學習重點是認識吃蟲草的種類及特點。第一環(huán)節(jié)采用動態(tài)欣賞的視頻了解捕蠅草、毛氈苔、瓶子草的吃蟲過程，并了解吃蟲草的一個特征：氣味芬香；第二環(huán)節(jié)采取靜態(tài)欣賞的方式了解吃蟲草的另外兩個特征：顏色鮮艷、形狀奇特。這一板塊的學習很順利，相信與課前的積極準備，包括剪切視頻、圖片選擇有很大關系。第二板塊突破難點，了解刮畫并能處理畫面的構圖、疏密。通過學生作品賞析，引導學生從同齡人的眼光感受吃蟲草的吃蟲過程。由于年齡相仿，有共同語言，比較能引起情感上的共鳴，也更能達到設計本環(huán)節(jié)的初衷：從別人的角度開拓自己的思維。除了在內容上開拓學生的思維外，還向學生介紹美術表現(xiàn)的形式：線描、油畫棒、紙貼畫……，感受美術形式的多元性。
第三環(huán)節(jié)學習畫面處理：構圖、點線、添加情趣。構圖：通過對比的方法讓學生感受構圖飽滿，很直觀，加上老師的夸張?zhí)幚恚瑢W生較能接受。點線：在課上只采取出示兩張圖片的方法，對于在實際操作過程中如何運用刮畫工具表現(xiàn)不同大小、形狀的點線，學生的靈活運用還不是很好，所以教師示范點線的表現(xiàn)很重要，要讓學生知道把工具躺下來點就能表現(xiàn)出粗細不同的線和點；另外對于“疏密變化”也能因為教師的直觀示范而輕松帶過，
畢竟對于三年級的學生，不必講的太深奧，用通俗的語言點撥一二即可。在低年級新授，很多的專業(yè)術語可通過教師的動手示范讓學生有一點了解就行了。添加：啟發(fā)學生思考：如何表現(xiàn)吃蟲草的味道？引導學生發(fā)現(xiàn)通過添加各種小昆蟲可以讓畫面更有趣味。
總的來說，本節(jié)課對于教材的處理，教學重難點的把握，還是比較透徹的。
一、情境創(chuàng)設有實效，視頻幫大忙
本課第一板塊向學生呈現(xiàn)吃蟲草的種類，由學生模擬小螞蟻的遭遇，學生一下進入吃蟲草的情境中。當老師拋出兩個問題：
�。�1）它是怎么吃掉蟲子？
（2）是什么引誘蟲子過來？由于學生進入了情境，所以回答老師的問題時，針對性很強，很順利的解決了吃蟲草的一個特點：氣味芬香。對于剛剛進入教室，心緒未定的學生而言，這樣的情境創(chuàng)設對于穩(wěn)定學生情緒，使注意力很快集中，順利的進入學習狀態(tài)是很有實效的。在第二板塊突破難點時又再次回到先前創(chuàng)設的情境：吃蟲草的味道怎么表現(xiàn)？引導學生說出添加小昆蟲，使畫面增添了趣味性。
二、目標制定較合理，細節(jié)還需再調整
�。�1）教師示范變糾結為自然
目標1通過欣賞、觀察、思考等方式了解吃蟲草的的種類及其特征，使第一板塊的學習重點得到充分的展現(xiàn)。目標2了解畫面的構圖、點線裝飾等技巧，通過第二板塊突破難點時也得到展現(xiàn)。遺憾的是學生在作業(yè)中對工具的使用不是很靈活，因此在點線裝飾時，采取教師在實物投影儀下當場示范，不僅解決了工具靈活的使用方法，還把點線排列的疏密變化一起在示范時解決，一舉兩得。同時很好的解決了先前自己一直糾結的問題：對于三年級的小朋友，如何學習“疏密變化”這么專業(yè)的知識。
�。�2）作品添加變自然為藝術
目標3學習用刮畫的方法表現(xiàn)奇特的吃蟲草，對于刮畫的學習，基本上都沒有什么問題，而“奇特”的成分表現(xiàn)的不是很充分，最多的還是把先前介紹的幾種吃蟲草的種類并在一起：比如說既有捕蠅草的剛刺，又有毛氈苔的粘液，具有創(chuàng)意的作品不是很多。這是我要積極反思的問題，為何學生的思維不開闊？照理說先前的準備工作很充分，可學生就是思維狹窄，肯定哪里沒有挖深或是挖開。現(xiàn)在設想，如果在向學生拓展奇特的外形時，不是出示實物的圖片，而是出示學生作品或是老師的作品，那或許對他們的作業(yè)會起到很好的啟發(fā)作用。
�。�3）作品評價變走場為實效
目標4通過作品展評，延伸開拓學生思維，鞏固刮畫技巧。作業(yè)展評一直是我最沒把握的環(huán)節(jié)，留給學生自由創(chuàng)作的時間長了，自然作業(yè)展評環(huán)節(jié)的時間就少了，每次總會顯得忙忙碌碌。本課我首先采用小組內部交流，選出一張小組成員認為最好的作品參加班級評價，這樣就大大減小了參評的作品數(shù)量。接著選擇其中的一張，放到實物投影儀下以老師引導為主，全班一起評價，把該作品的評價做深做透。老師適當?shù)倪�可以把一些要點板書于黑板用于提示學生，而后面的作品就完全交于學生評價。有了第一張的示范與黑板板書的提示，學生對其它作品進行評價也有模有樣了。
三、學生學習時間欠充足
一堂課40分鐘的時間，美術課總會限于學生學習時間不充足的情況。往往要留出一半以上的時間給學生自由創(chuàng)作，老師只有近15分鐘的時間教授學生學習重點，突破難點，時間很緊張，這對老師而言，真的也很為難，心里很想為他們再多講一些，多看一些，更好的開闊眼界，放飛思維。如何更好的用好課上新授的每一分鐘，真正做到一字撥千金，是我今后追求的目標。
吃蟲草教學反思5
根據(jù)本班幼兒年齡及知識發(fā)展水平，在科學活動《奇怪的植物——吃蟲草》中我所制定的目標不是很高，旨在激發(fā)興趣，樂于參與，簡單探究。在活動中我為幼兒提供了圖片，通過故事引導、觀察了解毛氈苔、豬籠草、捕蠅草的樣子，并通過肌體動作表現(xiàn)幫助幼兒理解吃蟲草吃掉蟲子的過程。激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅提高了幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事�；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、參與游戲的快樂，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
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