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美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思

時間:2022-05-07 20:50:58 教學(xué)反思 我要投稿

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思1

  美國獨立戰(zhàn)爭是世界史上冊的重要內(nèi)容,也是中考的重點內(nèi)容。美國獨立戰(zhàn)爭是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進行的一次資產(chǎn)階級革命,具有雙重性,既是一場民族解放戰(zhàn)爭又是一場資產(chǎn)階級革命。從民族解放運動的角度看,美國是美洲第一個進行民族解放運動的國家,為學(xué)習(xí)下一節(jié):《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看,它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代,把它放到當(dāng)時的國際環(huán)境的大背景中去考察,可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內(nèi)容豐富,知識點多,在教學(xué)中如果通過教師的講敘,教師肯定是很辛苦,但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備,把知識點利用大屏幕進行展示,節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進行學(xué)習(xí),掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生,有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念,"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力",又要"克服重知識、輕能力的弊端"。于是,在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識,學(xué)會從圖中尋找歷史信息,(課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等),通過看圖、分析圖,學(xué)生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力?傊灰覀兌嗔粢,多總結(jié),那么,我們給學(xué)生的就不是"魚",而是"漁",這會讓學(xué)生受用一生的。

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思2

  教學(xué)反思:

  1:使用多媒體教學(xué)學(xué)生的興趣較好,對課堂有很大的幫助,節(jié)省了不少時間,對材料可以直接在大屏幕上展示,直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。

  2:同學(xué)們對國旗感興趣,通過國旗的導(dǎo)入,不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識和掌握了課外的歷史知識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在對中國和美國國旗的含義時發(fā)言相當(dāng)?shù)姆e極,學(xué)習(xí)熱情很濃。

  3:結(jié)合美國在當(dāng)今世界中的政治、經(jīng)濟時,使歷史回到了現(xiàn)實。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相當(dāng)?shù)臐夂。小組討論相當(dāng)?shù)募ち。提出的問題也有一定的思考價值。

  4:教師布置問題給學(xué)生看書思考、小組討論,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,先學(xué)后教,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了,在課堂上布置的一些問題既能讓學(xué)生掌握了本課的歷史知識,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在這一節(jié)課上回答問題相當(dāng)踴躍。

  5:這一課內(nèi)容豐富,知識點多,在教學(xué)中如果通過教師的講敘,教師肯定是很辛苦,但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備,把知識點利用大屏幕進行展示,節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進行學(xué)習(xí),掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生,有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。

  6:學(xué)生對民族(美利堅民族)形成與三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國等概念一下很難理解,如果在教學(xué)中對這些概念進行過多的講敘,又會導(dǎo)致課堂時間緊張,學(xué)習(xí)的重點分散。這需要布置學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。從而不會影響教學(xué)的進度。

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思3

  通過學(xué)習(xí)《美國獨立戰(zhàn)爭》一課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)世界歷史時,我們一定得引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的聯(lián)系,讓學(xué)生的歷史知識形成體系。在這堂課的教學(xué)中,我啟發(fā)引導(dǎo)了學(xué)生把美國獨立戰(zhàn)爭跟中國的抗日戰(zhàn)爭進行對比,通過比較,學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭都是以弱勝強的民族戰(zhàn)爭。也認(rèn)識到,在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性,也就是"得道多助,失道寡助"。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還總結(jié)出美國獨立戰(zhàn)爭勝利的原因包括:①戰(zhàn)爭的正義性。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。③法國、荷蘭等國的國際支援。④華盛頓的極高的軍事指揮才能。

  但這節(jié)課仍然存在一些問題,如課堂時間較緊湊應(yīng)該在授課過程中深化要點,多讓學(xué)生鞏固,教師減少講評時間。但遺憾的是我講的還是多了些。以后一定要高度注意,精講少講,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思4

  《美國獨立戰(zhàn)爭》一課頭緒繁多,知識點眾多,情感目標(biāo)突出。教材處理得當(dāng),講授得法,就可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地認(rèn)識歷史問題、準(zhǔn)確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動畫等多方面的交融組合,可把復(fù)雜的戰(zhàn)爭過程按時間的線性演示出來,條理清晰!皝砜诵穷D之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式,生動地展現(xiàn)了美軍以弱勝強的歷史情景,學(xué)生加深對于知識點的印象。講完戰(zhàn)爭的經(jīng)過輔以“戰(zhàn)爭經(jīng)過小結(jié)表”進行小結(jié)識記,講完全課輔以“美國獨立戰(zhàn)爭簡表”進行總結(jié)講評,讓學(xué)生從局部到整體地把握課文內(nèi)容。在教材處理上,注意情感、態(tài)度和價值觀教育的滲透。如:

 。1)英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗;

  (2)美利堅民族的形成(中華民族由56個民族組成);

 。3)美國獨立戰(zhàn)爭的正義性(得道多助,失道寡助);

 。4)華盛頓被稱為“合眾國之父”(新中國的建立者毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的`尊敬)。

  情感教育升華了學(xué)生思想,培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛國情操。但是,由于本課知識點比較多,因此內(nèi)容過渡的處理上不是很流暢,比如在講述美國獨立戰(zhàn)爭的背景時,從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨立戰(zhàn)爭會爆發(fā),各個知識點之間應(yīng)該是相互銜接,但是對此知識點處理還需再重新安排,做到水到渠成。在整個教學(xué)過程,由于一些問題的設(shè)計超過了學(xué)生的知識積累,如應(yīng)如何評價美國1787年憲法?教學(xué)互動環(huán)節(jié),學(xué)生的參與積極性不是非常強烈。美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)是什么?雖然老師事先做了鋪墊,但是學(xué)生回答起來還有比較困難,在難點的解決上還需要再引用一些史料來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己講出來。

美國獨立戰(zhàn)爭教學(xué)反思5

  《美國獨立戰(zhàn)爭》一課內(nèi)容多,知識點多,情感目標(biāo)突出,因此在教學(xué)設(shè)計中對教材先進行恰當(dāng)?shù)恼,把?nèi)容有條理地展示出來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思緒明了、簡潔。本課我首先從當(dāng)前實際出發(fā),由中日的釣魚島中美國的不光彩介入為導(dǎo)課,進而說明美國短暫的發(fā)展史三步走,而本課乃是第一步,即美國的獨立,課堂學(xué)習(xí)中,從美國獨立戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果及勝利的意義幾方面闡述,將1787年的的憲法又獨立來學(xué)習(xí),這樣的整合教材使內(nèi)容清晰,便于學(xué)生的識記,同時,針對美國的勝利。

  我留給學(xué)生充裕的時間,讓學(xué)生交流討論,為什么在力量懸殊的情況下,能取得勝利,激發(fā)學(xué)生的情感,明白“正義是不少戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝的真理”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、交流,我思考總結(jié),由于內(nèi)容多,所以在教學(xué)過程中,對美國的《獨立宣言》的起草人杰斐遜事跡的學(xué)習(xí)安排略少,對獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓的評價不夠完整!皩W(xué)無止境”在今后的教育教學(xué)過程中,應(yīng)多學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)知識,提高自己的教學(xué)水平。

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