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初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-29 20:42:08 教學(xué)反思 我要投稿

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思1

  面對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,不論是對(duì)老師來(lái)說(shuō),還的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué),關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō),那簡(jiǎn)直是"任重而道并不遠(yuǎn)"。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)多月,回顧這兩個(gè)多月的教學(xué),其中有收獲,也有不足。以下是我在這兩個(gè)月以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。

  一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前,都對(duì)前一課的知識(shí)做一簡(jiǎn)單回顧,以次來(lái)降低難度,提高學(xué)生興趣,鼓勵(lì)他們盡量說(shuō)英語(yǔ),提高語(yǔ)言組織能力,對(duì)于說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)。而不是消極打擊。

  2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對(duì)

  于課本上有些內(nèi)容,教師只做簡(jiǎn)單的提示,然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決,給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),最后教師做以點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間,學(xué)起來(lái)更輕松,更起勁。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。比如對(duì)于本套教材有些聽(tīng)力部分,內(nèi)容太難,即使放幾遍聽(tīng)力材料,學(xué)生依然聽(tīng)不懂,在這種情況下,可以讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做,通過(guò)小組合作,討論,交流,最后得到正確答案,這樣,既降低了難度,也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力,其效果是兩全其美。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。對(duì)于每一單元后的長(zhǎng)篇閱讀,分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人,讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀,討論,查字典,對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析,提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。

  二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  俗話說(shuō)"親其師,信其道"。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積

  2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:

  1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思2

  靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思3

  詞匯是語(yǔ)言的基本要素,是語(yǔ)言大廈的基石,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)與關(guān)鍵。 “沒(méi)有語(yǔ)法,能表達(dá)的內(nèi)容很少;沒(méi)有詞匯則什么都表達(dá)不了。 ”一語(yǔ)指出了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性,可以說(shuō)學(xué)生詞匯量的多少直接關(guān)系到英語(yǔ)水平的高低。初中階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期,初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)提出了明確的要求:

 。1)了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式;

 。2)理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定的語(yǔ)境中的意義;

  (3)運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征,說(shuō)明概念等;

 。4)學(xué)會(huì)使用1500—1600個(gè)單詞和200—300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。 ”在初中的英語(yǔ)教學(xué)中我們要重視詞匯教學(xué),幫助學(xué)生積累更多的詞匯量。這在大力提倡聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練的新課改形勢(shì)下詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)地位依舊不可動(dòng)搖。詞匯教學(xué)既是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)而富有成效地學(xué)習(xí)詞匯這是廣大英語(yǔ)教師所共同關(guān)注的內(nèi)容,F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用,給我們的教學(xué)帶來(lái)了改革的重要契機(jī),將其運(yùn)用于詞匯教學(xué)中同樣具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì),可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶,提高詞匯教學(xué)有效性。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

  在以往的單詞教學(xué)中,往往采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的教學(xué)模式,教學(xué)枯燥無(wú)味,學(xué)生參與積極性不高,興趣不濃,只是在機(jī)械地配合著教師的教學(xué)行為。我們都知道興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望,只能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的枯燥與繁重,而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)參與度,整個(gè)教學(xué)中處于消極狀態(tài),而不利于教學(xué)效果的提高。興趣是教學(xué)成功的先決條件。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單詞,就要努力改變這種枯燥的教學(xué),要讓單詞教學(xué)富有生機(jī)與活力,激起學(xué)生內(nèi)心濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情與亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣教學(xué)才能取得事半功倍的效果。多媒體集圖文聲像于一體,這與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式相比,本身就具有極大的趣味性與吸引力,可以激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情全身心地投入到教學(xué)中來(lái),這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的'主體參與與主動(dòng)思考,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,既體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)而快樂(lè)地進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。

  二、增強(qiáng)教學(xué)的形象性,讓學(xué)生深刻理解

  學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維,單詞的學(xué)習(xí)同樣如此。在以往的教學(xué)中往往采用翻譯式教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)與記憶單詞時(shí)也只是機(jī)械地進(jìn)行拼讀式記憶,而造成單詞的音形義脫節(jié),學(xué)生往往會(huì)讀會(huì)寫(xiě)而不會(huì)用,其根本原因就在于以母語(yǔ)為中介來(lái)進(jìn)行翻譯式學(xué)習(xí),這一直是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的問(wèn)題。采用多媒體輔助教學(xué),可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全英的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,不再是枯燥的記憶,而是將這些單詞寓于直觀而形象的事物中,這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性與直觀性,符合初中生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,更為重要的是可以幫助學(xué)生避開(kāi)母語(yǔ)的干擾,讓學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中,這樣便可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行,將單詞的音形義結(jié)合起來(lái),這樣更利于達(dá)到學(xué)生對(duì)單詞的真正理解與記憶。如在學(xué)習(xí)各種球類名稱時(shí),我利用多媒體的圖文聲像效果來(lái)展現(xiàn)相關(guān)的圖片與場(chǎng)景,通過(guò)直觀的畫(huà)面與真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生的形象思維,這樣學(xué)生不再只是機(jī)械地拼讀單詞與記憶含義,而是將這些單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái),看著圖片來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞,如basketball,ten—nis,ping—pong ball,baseball等等。如此形象直觀的畫(huà)面避開(kāi)了母語(yǔ)的干擾,而是讓學(xué)生在實(shí)物與單詞的音形義之間建立直接聯(lián)系,這樣學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握不再是機(jī)械地記憶音、形、義,而是能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)單詞與具體的實(shí)物與場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),從而能夠達(dá)到學(xué)生的真正理解與掌握。在此基礎(chǔ)上再將這些圖片打亂,讓學(xué)生在同桌間展開(kāi)積極的對(duì)話,這樣的學(xué)習(xí)更能取得事半功倍的效果。

  三、增強(qiáng)教學(xué)的交際性,讓學(xué)生靈活運(yùn)用

  英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言的真正掌握是需要建立在大量聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上,單詞的學(xué)習(xí)也是如此。要想讓學(xué)生熟練地掌握與運(yùn)用這些單詞,就要避免枯燥地學(xué),而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景,增強(qiáng)教學(xué)的交際性與實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到對(duì)知識(shí)真正的理解與熟練地運(yùn)用,這樣才能幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的模擬現(xiàn)實(shí)功能,可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能展現(xiàn)的情景真實(shí)地再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生置身于真實(shí)的交際情景中,激起學(xué)生說(shuō)的激情,讓學(xué)生積極而主動(dòng)地參與到對(duì)話訓(xùn)練中來(lái),讓學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,在運(yùn)用中學(xué)習(xí),在運(yùn)用中加深理解。這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,對(duì)于學(xué)生詞匯的豐富與積累、英語(yǔ)水平的全面提升具有重要作用。

  如在學(xué)習(xí)身體各部位的單詞時(shí),arm,hand,head,nose等,我利用多媒體來(lái)向?qū)W生形象而直觀地展現(xiàn)患者就醫(yī)的場(chǎng)景,并配以精彩的對(duì)話。如What is wrong?———I have a stom—achache。精彩的對(duì)話再加上真實(shí)的畫(huà)面,可以喚起學(xué)生的相關(guān)生活體驗(yàn),這樣學(xué)生便可以認(rèn)識(shí)到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再出示相關(guān)的單詞圖片,讓學(xué)生兩兩一組,一個(gè)扮演醫(yī)生、一個(gè)扮演患者,在醫(yī)生與病人之間展開(kāi)積極的對(duì)話。從而使學(xué)生置身于真實(shí)的交流情景之中,激活學(xué)生的交際欲望,使得學(xué)生展開(kāi)積極的對(duì)話交流,在交流中掌握單詞、鞏固語(yǔ)法、增強(qiáng)語(yǔ)感,提高能力。

  總之,詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。多媒體在詞匯教學(xué)中具有重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、形象性與交際性,使得原本枯燥無(wú)味、機(jī)械記憶的詞匯學(xué)習(xí)更加富有活力,學(xué)生參與的積極性更高,教學(xué)氛圍更活躍。但是同時(shí)也要客觀地認(rèn)識(shí)到多媒體依舊存在一定的局限性,我們不能只看到其優(yōu)勢(shì)而忽視其不足,而是全面認(rèn)識(shí)、科學(xué)運(yùn)用,要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),使之更好地為詞匯教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情與最佳的思維狀態(tài),讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí),在真實(shí)的交際情景中靈活運(yùn)用,掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法,積累豐富的詞匯量,為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  讓詞匯教學(xué)充滿滋養(yǎng)的靈氣。面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃爍的明眸,教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心,站在孩子的角度;針對(duì)學(xué)生的年齡,思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,用精巧的心思去思考去設(shè)計(jì)。詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣,激發(fā)愛(ài)心,喚起靈性,讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接,讓心靈息息相通,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣產(chǎn)生靈感。

  有一次,我聽(tīng)了一位男教師的課,他在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)1—12英文數(shù)字時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):將1—12數(shù)字排成一排,在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫(huà)上a dog’s head,a cat’s head,a pig’s head,讓學(xué)生連起來(lái)讀這12個(gè)數(shù)字,讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用“汪,喵,呼”擬聲代替,并伴動(dòng)作,兩遍之后更換數(shù)字,因?yàn)橛辛巳齻(gè)head于是一長(zhǎng)串枯燥;呆板數(shù)字有了生命,有了靈氣,活動(dòng)開(kāi)始后,學(xué)生們興致勃勃,爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)模仿,樂(lè)次不疲,從孩子的笑臉,自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂(lè)”。

  流動(dòng)的水是靈秀的,因?yàn)樗N(yùn)涵著無(wú)限的生機(jī),它能滋生萬(wàn)物,我們要努力讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)成為靈秀的流水,用它去滋潤(rùn)孩子們的心田。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思4

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲,現(xiàn)在我將本學(xué)期的一些經(jīng)驗(yàn)和反思總結(jié)如下。

  本學(xué)期我承擔(dān)九年級(jí)二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,同時(shí)九年級(jí)與九年的跨度,使我面臨很多挑戰(zhàn),感覺(jué)很有壓力。

  針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的情況,我積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)。為此,我每天耐心的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,充滿愛(ài)心的引導(dǎo)他們,讓他們切身感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài);課堂上向?qū)W生介紹英美國(guó)家的文化,生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。學(xué)生從老師身上感受到動(dòng)力,自己學(xué)習(xí)起來(lái)也就有勁頭了。

  對(duì)于學(xué)生,我每天都會(huì)針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)或練習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的做題水平和應(yīng)試能力。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,重點(diǎn)讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí),并輔以基本練習(xí)。對(duì)程度較好的學(xué)生,加強(qiáng)了閱讀理解和動(dòng)詞填空的訓(xùn)練,提高這些學(xué)生的做題能力。每天的作業(yè)我都會(huì)及時(shí)收起來(lái)認(rèn)真批改反饋,到學(xué)生其實(shí)督促。

  在教學(xué)的同時(shí),我積極備課、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生提供了更好的服務(wù)。并且積極參加學(xué)校組織各種聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí),虛心求教,使自己的教學(xué)慢慢成熟了起來(lái)。

  在本學(xué)期的工作中,我積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理和安排,為學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己微薄之力。另外,我團(tuán)結(jié)同事,積極與同事老師交流研討,探索出自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式中的延伸部分。

  這只是九年級(jí)上學(xué)期,以后的教學(xué)工作還很重,希望我的學(xué)生不負(fù)眾望,能夠比期中考試有所進(jìn)步。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思5

  一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,F(xiàn)代英語(yǔ)的變化,特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái):

  1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

  2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

  3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,特別是對(duì)青少年的`影響越來(lái)越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

  4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思6

  古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段就要從知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)三個(gè)方面三管齊下,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的`基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是:能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)最終演變成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能發(fā)揮其真正的作用。那么,通過(guò)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思我們可以知道,作為一名中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  首先,通過(guò)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,我們知道首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。一,養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音(磁帶、光盤(pán)等),聽(tīng)清后再模仿。要想使學(xué)生能夠說(shuō)出地道的英語(yǔ),就必須多聽(tīng)示范發(fā)音,聽(tīng)得多了,自然也就形成潛移默化的語(yǔ)感。二,每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。三,多看英文電影和英文歌曲。

  其次,通過(guò)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。一、大聲朗讀的習(xí)慣。二、在清晰的前提下,盡可能讀快的習(xí)慣。

  最后,通過(guò)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,我們還要培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣。這也是很多中學(xué)生學(xué)不會(huì)英文的原因。要想有一個(gè)很流利的表達(dá),就必須有大量的語(yǔ)言輸入。俗語(yǔ)說(shuō)得好,"書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)"。這句話雖然沒(méi)有提到背,但卻說(shuō)明了同樣的道理。如果過(guò)不了背的這一關(guān),就不可能很好的學(xué)好英文。當(dāng)然也不是死記硬背,而是在掌握的基礎(chǔ)上去靈活背會(huì)。中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個(gè)背誦習(xí)慣。其一,音- 形- 義結(jié)合背單詞的習(xí)慣。眾所周知,雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的良好保證。.要想把一個(gè)單詞真正掌握,就需要從單詞的發(fā)音入手,以音節(jié)為單位;以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來(lái)。再通過(guò)適當(dāng)?shù)挠洃浻涀∷麄。為了加?qiáng)記憶,可以用新單詞去替代自己習(xí)慣用的舊單詞進(jìn)行表達(dá);蚴怯靡酝鶎W(xué)單詞來(lái)解釋新單詞。事實(shí)證明效果不錯(cuò)。其二,背課文的習(xí)慣. 為了很好的達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力,需要一定的語(yǔ)言積累。積累的多了,自然就能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時(shí),可以采取以下三種辦法:

  一、長(zhǎng)篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后,通背全文,查找不熟的地方,進(jìn)行強(qiáng)化背誦。

  二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子,同學(xué)們可以先分析其句子結(jié)構(gòu)類型:簡(jiǎn)單句,分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句,弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí),要注意句與句之間的聯(lián)系,這樣就可以迅速理解句子的意思。在這基礎(chǔ)上,再采用先縮寫(xiě)先擴(kuò)寫(xiě)的方法把句子稍作處理,這樣背誦起來(lái)就輕松多了。

  通過(guò)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思我們知道,"磨刀不費(fèi)砍材功",培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,雖然要經(jīng)歷很艱苦的過(guò)程?梢坏⿲W(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)如此簡(jiǎn)單,隨著一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上所獲得的成功,他們會(huì)變得很自信。而且他們會(huì)慢慢地愛(ài)上英語(yǔ),同時(shí)也為他們的終生學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,這也就達(dá)到了做九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思的目的。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思7

  一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,

  如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

  二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺

  英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

  1.找出不足,查補(bǔ)缺漏

  查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于"四會(huì)"的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

  2.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  我們知道,初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住"三基",即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止"片面追求高分"現(xiàn)象,絕不能冷落"差生"。

初三英語(yǔ)老師的教學(xué)反思8

 。1)重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟著說(shuō)。在確定學(xué)生大都聽(tīng)清、模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解,順利完成音——形——義的逐步過(guò)渡。

 。2)重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯,任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

 。3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

 。4)重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c。e埃克斯利說(shuō):“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法!蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

 。5)重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit3的教學(xué),可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

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