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《人之初》教學反思

時間:2022-04-22 09:36:14 教學反思 我要投稿

《人之初》教學反思

  作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的《人之初》教學反思,希望對大家有所幫助。

《人之初》教學反思

《人之初》教學反思1

  本課雖然是識字課,引導學生進行識字寫字是教學重點,但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本,所以在教學中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識,以激發(fā)學生對傳統(tǒng)國學的興趣。比如,上課伊始,出示《三字經(jīng)》的書籍圖片,通過生動有趣的介紹激發(fā)學生對《三字經(jīng)》的學習興趣。在理解課文的過程中引導學生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。

  在課文學習結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子,通過拓展故事讓學生進一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事,自然激發(fā)了學生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學不僅讓學生扎實地識字學詞、訓練朗讀,更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學的興趣,在學生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子,這對學生來說,甚至是比學會字詞更重要的收獲。

《人之初》教學反思2

  《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個片斷,第一個片斷講述了教育孩子的重要性,第二個片斷講述了學習對兒童成長的重要性!度纸(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材,也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn),它短小精悍、瑯瑯上口,千百年來,家喻戶曉,與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物,其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說,正所謂“熟讀《三字經(jīng)》,可知千古事”。所以本課的學習更應(yīng)該激發(fā)學生了解中華文化的興趣,注重培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

  正因為本課的特殊性,教學時比較有特點的是新課導入環(huán)節(jié),引導“周處自新”的故事,很好地調(diào)動了學生學習的積極性,也使學生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié),借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事,讓同學們進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事,并且蘊含著深刻的道理,在學生心中播下傳統(tǒng)文化的'種子,從而激發(fā)學生課后閱讀的興趣。

《人之初》教學反思3

  人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習,理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持。

  在這堂課的教學中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學生。其實,應(yīng)該相信學生,放手讓學生自讀自悟,給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現(xiàn)學生是學習的主體。

《人之初》教學反思4

  《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,學生很愛讀,特別是一年級學生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來幫助學生理解含義。

  在教“人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以!睍r,我就講了兩個故事來幫助學生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學生理解“人之初,性本善。性相近,習相遠”。故事大意是:古時候有個叫周處的人,因為到處打人,鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來,他明白了自己的錯誤,憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍,成了一個好人。通過這個故事的敘述,學生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。

《人之初》教學反思5

  本文內(nèi)容選自國學經(jīng)典《三字經(jīng)》,字數(shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準強調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計以學生自主交流、小組互動為主體,努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合,引導學生“學習獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉,平時背的滾瓜爛熟,所以讀起來都很很流利,這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。

  開課時,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上,達到事半功倍的教學效果。初讀課文時指導學生自主學習漢字,多種方法讀準字音,先是拼音讀,卡片開火車讀,小老師領(lǐng)讀,讓后進生和一些平時不喜歡舉手的孩子當小老師,既培養(yǎng)了學生的自主學習能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,注意提示學生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。引導學生自主學習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,我通過演示、資料補充,使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學中,理解文本大意雖然不是重點,但是適當理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容,要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學習難度,引導學生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。理解文意有點難度,我是先讓成績好的同學先講,通過字面意思去理解,然后我稍作點撥,剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本,才能真正的理解文本。

  學本課堂要構(gòu)建生本高效課堂,張校也常說,向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學工作的保障,上完一節(jié)課要習慣問問自己“我這節(jié)課學生學到了什么?學會了什么?”在短短的一節(jié)課中,讓學生學到更多的知識,更多的學習方法,形成良好的學習習慣和興趣,才是高效課堂,這樣才能體現(xiàn)以人為本,我正是朝著這個目標去跟進。

《人之初》教學反思6

  《人之初》選自《三字經(jīng)》,是學生們在幼兒園時就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容,如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲,是我備課時思考的重點。比較有效的有以下兩個方面。

  首先是內(nèi)容的拓展。教學導入時,我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹,讓學生們對傳統(tǒng)國學多一些了解。課堂結(jié)尾處,我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子,讓學生進一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識,還有有趣的故事,激發(fā)他們課后閱讀的興趣。

  第二是文本的理解,我想,逐字逐句地講解肯定會讓學生感覺乏味,所以,課堂上,我鼓勵孩子們先說,其他孩子補充修正,最后我再說。課堂上,孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教,性乃遷”,真有孩子以為是小狗不叫,然后看到字又覺得納悶,是輕松的氛圍,讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學,老何為?”班里古詩大王郝尚悅脫口而出:少壯不努力,老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。

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