六年級語文下冊第一單元教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的六年級語文下冊第一單元教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文下冊第一單元教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。
3.了解不同習(xí)俗的寓意。
4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學(xué)習(xí)心得。
�、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
�、谠斅缘卯�(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。
�、蹖懭说奈恼�,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思�！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。(強調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2.學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
�？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗。
六年級語文下冊第一單元教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。
2.明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。
3.分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
教學(xué)重點：明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。
教學(xué)難點：分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點,你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)憽Ｒ话阆群喴亟淮L(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受�？梢园扬L(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當(dāng),重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。
4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。
5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出,語言通順恰當(dāng),等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。
六、延伸。
將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當(dāng))
板書設(shè)計
習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
抓特點 詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。
六年級語文下冊第一單元教學(xué)反思3
本單元共有五篇課文和一個“積累·運用”。課文內(nèi)容豐富，形式多樣。反思本單元的教學(xué)活動，優(yōu)缺點如下：
一、重視語言文字的訓(xùn)練
針對班級中一部分學(xué)生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時做到詞不離句，名不離篇。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學(xué)生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。
二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、朗讀指導(dǎo)不到位
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動、形象的'語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的
之一是通過朗讀體會作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。
六年級語文下冊第一單元教學(xué)反思4
本周把第一單元教完，學(xué)生們背誦了兩首古詩，學(xué)了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結(jié)束。不足在于學(xué)生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。下面是具體的反思內(nèi)容。
一、關(guān)于朗讀課文的實驗與反思
朗讀形式有多樣，時間集中在早自習(xí)。上《走一步，再走一步》時，先讓學(xué)生自讀兩遍，根據(jù)注釋掃清字詞障礙。然后全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準(zhǔn)確與否。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準(zhǔn)備時間2分鐘。2分鐘以后，學(xué)生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學(xué)們朗讀語氣更有進步。
在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑�，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。后來我又想了一種方法，讓他們把書關(guān)上，在ppt上打出原文，去掉全部的標(biāo)點與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚。
“六加一”課堂模式的朗讀其實是很難進行的，主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)、討論、展示，基本是思考題目，沒有朗讀的時間，8—10分鐘完成導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)很難，再加上朗讀，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文“聽說讀寫”的活動就差了讀，而沒有讀的語文課堂是沒有活力的。這是我在下一個環(huán)節(jié)備課時要思考的問題。古漢語該怎么讀背？現(xiàn)代詩歌怎么讀？
對于《論語》我準(zhǔn)備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準(zhǔn)確。問答讀，書本關(guān)上，即老師問上句，學(xué)生接下句，反復(fù)進行，帶動學(xué)生背誦。
對于現(xiàn)代詩歌，準(zhǔn)備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學(xué)員，進行指導(dǎo)，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。
二、關(guān)于讓學(xué)生回歸課本的反思
學(xué)生本身沒有在書中旁批的習(xí)慣，再加上有了《導(dǎo)學(xué)提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。針對這一現(xiàn)象，有位老師在出《導(dǎo)學(xué)提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學(xué)們翻到第（）頁，看到第（）段，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài)。”這樣的形式給學(xué)生提供了答題規(guī)范，不僅讓學(xué)生在展示時語言規(guī)范，表達(dá)明確，更重要的是要求學(xué)生必須看書，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回歸段落、句子、關(guān)鍵詞語。這個方法一舉兩得，很是實用。那么把學(xué)生引導(dǎo)回了課文之后怎么辦呢？學(xué)生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導(dǎo)學(xué)提綱》上。對于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo)，規(guī)范旁批的格式與方式。如：生字難詞畫方框，關(guān)鍵詞句標(biāo)著重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。
三、關(guān)于作文的反思
這次作文教學(xué)我覺得比較成功。首先我指導(dǎo)了兩節(jié)課，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學(xué)按照表格能夠完成，第二節(jié)課是如何把人物、事件寫充實，主要學(xué)了動作與心理描寫，同學(xué)們課堂上已經(jīng)能寫出來。晚自習(xí)一節(jié)課40分鐘同學(xué)們寫完了。一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級競賽。又花了一節(jié)晚自習(xí)進行“最強作文”的活動，最終評選出了“諾貝爾文學(xué)獎”“茅盾文學(xué)獎”“魯迅文學(xué)獎”獲得者。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學(xué)生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡單，小組評完就是班級評選，應(yīng)該多增加幾個篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導(dǎo)師的課外指導(dǎo)與修改等。下次來完善。
如果你有更好的意見，請留言，謝謝！
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