牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思1
本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài),這也是本單元的主要特色。
通過(guò)復(fù)習(xí)單詞,運(yùn)用多媒體展示公園的情景,和女孩的一系列活動(dòng),讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸,使整堂課的單詞教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。
Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物:What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛(ài)的卡通人物,因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí),圖中會(huì)出現(xiàn)實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯(cuò)了則會(huì)出現(xiàn)鬼臉,丑小鴨,哭臉等,這些都是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。由此引起學(xué)生的興趣,使活動(dòng)繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了聽(tīng)句子做游戲,同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練,達(dá)到本單元的教學(xué)目的。
在本單元的教學(xué)過(guò)程中,我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段,讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這4個(gè)單詞,更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了用這四個(gè)單詞造句、說(shuō)話以及學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)反思《牛津英語(yǔ)一年級(jí)第一學(xué)期Unit8教學(xué)反思》
牛津英語(yǔ)一年級(jí)教學(xué)反思2
本單元圍繞smallanimal主題,通過(guò)一系列活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)句型Isee...,并用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。
首先,我通過(guò)提問(wèn)幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,讓學(xué)生在唱唱跳跳中進(jìn)入主題。并使用各種小動(dòng)物的玩具,引起孩子們的注意,激發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,讓他們?cè)谶吙、邊做、邊說(shuō)中熟悉和操練新的詞匯,這樣既讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情得到了釋放,又鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。我還利用編謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編兒歌及“猜猜什么動(dòng)物不見(jiàn)了”的小游戲進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。
第二,我把各種可愛(ài)的動(dòng)物玩具分發(fā)給各小組,通過(guò)小組競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生描述小動(dòng)物。學(xué)生在小組活動(dòng)中,運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。他們通過(guò)互相交流與合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,最終組織成一段精彩的話語(yǔ)。讓孩子參與到活動(dòng)中,給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)他們的觀察能力和合作精神。
第三,我通過(guò)出示掛圖,從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一段話的能力。
英語(yǔ)教學(xué)教的不僅是語(yǔ)言,還應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具去增加知識(shí),拓展能力。這一單元的教學(xué)活動(dòng)自始自終以學(xué)生為主體,創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性,開(kāi)發(fā)其潛能。
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牛津小學(xué)英語(yǔ)1A第三單元是以學(xué)生的日常生活為題材,包括了dad, mum, teacher等學(xué)生異常熟悉、易于接受的詞匯,學(xué)會(huì)用This is ...介紹爸爸媽媽。在教學(xué)中,我遵循思想性、趣味性、靈活開(kāi)放性等原則,采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生拓展視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,大部分都是6、7歲的小孩子,好動(dòng)、愛(ài)玩,好奇心和好勝心都很強(qiáng),對(duì)一切新鮮事物都感興趣,尤其是剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ),學(xué)生的新奇感特別強(qiáng),在英語(yǔ)課堂上也表現(xiàn)得特別積極。特別在游戲環(huán)節(jié)更加能激起他們的求知欲望,他們的積極性被調(diào)起,學(xué)習(xí)興趣也提高了。
在第一課時(shí)中,我以歌曲和兒歌熱身,讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`氛圍,同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也一下就被快樂(lè)的旋律調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但在這一課時(shí)開(kāi)始時(shí),我為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)Hello /Hi /Good morning.等這些問(wèn)候語(yǔ),我鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位,去與小朋友進(jìn)行交際,相互問(wèn)候。固然,這樣的課堂活動(dòng)可以有效擴(kuò)大交流的參與面,但上完后發(fā)現(xiàn)花費(fèi)了大量的時(shí)間去整頓班級(jí)的紀(jì)律,因?yàn)楫吘故且荒昙?jí)的學(xué)生,他們的紀(jì)律無(wú)法掌控是常有的事情。由此看來(lái),復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要好好琢磨。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng),如何讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)是上好課的關(guān)鍵。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更加渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)有多種方式,如:言語(yǔ)表?yè)P(yáng)和體態(tài)表?yè)P(yáng)。言語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)用語(yǔ)言進(jìn)行肯定。如:Good!Excellent!/ Youre clever等。體態(tài)語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行肯定。比如翹起大拇指表示稱贊,鼓掌表示贊同,點(diǎn)頭表示確認(rèn)。個(gè)別表?yè)P(yáng)和集體表?yè)P(yáng)。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師用物品獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生,比如,發(fā)小紅花、小紅旗等。集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師給予個(gè)別學(xué)生所在的集體某種獎(jiǎng)勵(lì),比如,給小組加分,發(fā)給小組小獎(jiǎng)品等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表?yè)P(yáng)方式,一方面能給予學(xué)生成功的喜悅,另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。
我是第一次教低年級(jí)的小朋友,什么都是探索階段,我正在尋求一種和他們磨和的最佳方式,既要讓他們喜歡,又要控制好課堂。慢慢探索中,相信我會(huì)做得更好。
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