6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(通用21篇)
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇1
《6,7的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容,本節(jié)課要求通過(guò)觀察,操作,演示,使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),熟練的數(shù)出6,7兩數(shù),會(huì)讀這兩個(gè)數(shù),會(huì)比較它們的大小,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí),創(chuàng)設(shè)了很多情境,引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程,建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
首先,我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:用提問(wèn)的方法出示五只小松樹圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字寶寶1—5,這樣,不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
接下來(lái),讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的能力,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒,在課桌上任意擺圖形,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái),跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維。 在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),通過(guò)魚缸圖學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù),然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問(wèn)加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識(shí)。這樣,在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,通過(guò)學(xué)生提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
課后,我思考,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié),我可以利用課堂上現(xiàn)有資源,即限定在某一排的同學(xué)中,(其他同學(xué)觀察)從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,通過(guò)改進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了,但是發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中,出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完,而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的兩級(jí)分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對(duì)這些“后進(jìn)生”多鼓勵(lì)、關(guān)注他們的需要,提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇2
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間的缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié),基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點(diǎn):
1、課堂上我利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容,我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能,使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課,愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、隨著開放式教學(xué)的深入開展,課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求,教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智,敏銳的洞察力,及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,并把它作為一種課堂資源,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
3、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)還不夠。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體,所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,又因一年級(jí)學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性,非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中,我采用的做游戲方式,直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制,造成沒(méi)參加游戲的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思,所以要關(guān)注沒(méi)參加做游戲的學(xué)生,給他們布置好合適的任務(wù),使他們也有事可做.
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇3
逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計(jì)數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,課題教學(xué)效果就會(huì)差,所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式,剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課,所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò),所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快,但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),通過(guò)數(shù)金魚圖,來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,具體練習(xí)時(shí),有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握,出現(xiàn)錯(cuò)誤,反思教學(xué),如果我能在語(yǔ)言
上再精煉易懂,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。
興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇4
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計(jì)數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,課題教學(xué)效果就會(huì)差,所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式,剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課,所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò),所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快,但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),通過(guò)數(shù)金魚圖,來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,具體練習(xí)時(shí),有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握,出現(xiàn)錯(cuò)誤,反思教學(xué),如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。
興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇5
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索,從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先,回憶我們已學(xué)過(guò)的數(shù)字有哪些入手,引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,又能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生的熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、去除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。
讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,是新課標(biāo)的重要理念,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)新知時(shí),出示學(xué)生在兒童樂(lè)園游玩的情境圖,通過(guò)數(shù)一數(shù)圖上人物的數(shù)量,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過(guò)程,讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做準(zhǔn)備;接著再讓學(xué)生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學(xué)生在找用6表示的物體時(shí)很準(zhǔn)確,再找用7表示的物體時(shí)由于我的提問(wèn)不準(zhǔn)確學(xué)生直接就抽象到7了。動(dòng)手?jǐn)[一擺分別數(shù)出6根、7根小棒,并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形,好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[,擺房子的,擺松樹的,擺長(zhǎng)方形、正方形等圖形,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,能較好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后通過(guò)游戲,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變得更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。同時(shí)游戲也讓學(xué)生親身體驗(yàn)了幾個(gè)和第幾個(gè)的含義,突破了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。
本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在出示金魚圖片的練習(xí)時(shí),信息較多,應(yīng)該帶著學(xué)生逐條說(shuō)一說(shuō)信息在完成練習(xí)更好了。在處理點(diǎn)子圖時(shí)雖然做到了開放,但是再有序些就更好了。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇6
1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課前我已經(jīng)設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容的自學(xué)題目,并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣去自學(xué),同時(shí)讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面,逐步實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。
2、大量的游戲、動(dòng)手操作以及身體部位全方面都調(diào)動(dòng)起來(lái),不斷刺激學(xué)生的感知覺(jué),迫使學(xué)生去吸收,消化,形成條件反射,在大腦中形成表象記憶,如出示5,馬上想到2和3,3和2,1和4,4和1,這幾組數(shù)的組成,為后一步加減法計(jì)算鋪設(shè)極堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、余文森教授說(shuō),“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征,但不能停留在“形似而神非”的表面教學(xué)上,而是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力和思維價(jià)值。因此教學(xué)中,我盡量避免面面俱到,而是突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),還有設(shè)計(jì)了具有一定思維價(jià)值的習(xí)題,以提高學(xué)生的思維水平,將“先學(xué)后教”提升到一個(gè)高度。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇7
教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課后,我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,在教學(xué)中我以“趣” 為中心,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動(dòng)畫人物情境。
用課件出示第42頁(yè)主題圖,圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí),使學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí)。
通過(guò)學(xué)具和計(jì)數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。
三、關(guān)注細(xì)節(jié),注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無(wú)小事,處處是教育!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得,而且觀察主題圖時(shí),我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛(ài)集體,學(xué)會(huì)與他人分工合作。在小組活動(dòng)中,我告訴孩子們:只有團(tuán)結(jié)、努力才會(huì)有更多收獲。在書寫6、7時(shí),適時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
從課堂效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學(xué)課的教學(xué),應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中,對(duì)于課堂時(shí)間的把我要適時(shí)掌握。
二、對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇8
這節(jié)課,我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景,想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察,數(shù)一數(shù)的過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受數(shù)概念的形成過(guò)程,建立起6、7的數(shù)概念,同時(shí),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
首先,用復(fù)習(xí)舊知識(shí):讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字讀一遍,用提問(wèn)的方法問(wèn)您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎?這樣,不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
接下來(lái),讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字,然后用圓片代表數(shù)字,同時(shí)在原片下面貼出6和7,從而認(rèn)識(shí)6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀,然后放小視頻數(shù)字歌,6像豆芽咧嘴笑,7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),我給學(xué)生拿出了計(jì)數(shù)器,通過(guò)撥珠子,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣,在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。最后,根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫數(shù)字。 課后,我認(rèn)真思考,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié),我可以利用課堂上現(xiàn)有資源,即限定在某一排的同學(xué)中,從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等,這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完,而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象,在后邊的教學(xué)中對(duì)這些孩子多鼓勵(lì),提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還有寫數(shù)字的時(shí)候,有些孩子寫不好,課上的時(shí)間畢竟是有限的,對(duì)于這些孩子我利用早讀時(shí)間,中午休息時(shí)間再加以輔導(dǎo),同時(shí)也與家長(zhǎng)溝通,多與孩子共同學(xué)習(xí)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇9
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
首先,我用一首兒歌引出6和7的認(rèn)識(shí),通過(guò)主題圖找出有6個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生,教室里有7個(gè)人,學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)變成生活中的6、7,充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過(guò)程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸,當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸!借助教具可以讓學(xué)生直覺(jué)感知到6比5多1,7比6多1,使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過(guò)一把斷尺,讓學(xué)生知道7后面還有數(shù),以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義,先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚,右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問(wèn)的太多,使后面的游戲作用沒(méi)有充分發(fā)揮,實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮,沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí),花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。
從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方,最主要的問(wèn)題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。
興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇10
6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,通過(guò)觀察情境圖,實(shí)際物體,熟練數(shù)出6、7兩個(gè)數(shù),會(huì)讀會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的數(shù)量,會(huì)比較它們的大小。難點(diǎn)是掌握7以內(nèi)數(shù)的順序,掌握6、7的組成。
對(duì)于實(shí)物的數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),計(jì)數(shù)器,刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫,學(xué)生學(xué)習(xí)的很快,對(duì)于5、6、7的比較大小,在原來(lái)5以內(nèi)的比較大小的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有困難,進(jìn)行的很順利。通過(guò)“魚缸”問(wèn)題的解決,讓學(xué)生感受7和第7的不同,對(duì)數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問(wèn)題,一共有7缸魚,和第七缸有幾條魚,來(lái)體會(huì)序數(shù)和總數(shù)的不同。
本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí),6、7的組成通過(guò)實(shí)物的擺一擺,分一分,在教師的引導(dǎo)下,完成6可以分成5和1,結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成剩下四組,對(duì)于7的組成,通過(guò)把7分成6和1,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6,以此規(guī)律來(lái)完成后四組的探索。通過(guò)課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于6、7的組成,還不太熟練,課后仍需要加強(qiáng)練習(xí),加深印象。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,學(xué)生對(duì)于6、7的書寫和組成,數(shù)序的感受,都不是很熟練,需要再進(jìn)行練習(xí)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇11
《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課,從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次,每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課,想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用,經(jīng)過(guò)幾次修改,幾次請(qǐng)教,一次試教,使我的教案初步模型。
1、在教學(xué)中,我用看——找——畫——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7,數(shù)字從抽象到實(shí)際,這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。
2、在教學(xué)中不斷插入童話,使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始,我就說(shuō):“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了,如果小朋友表現(xiàn)最棒,那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。
3、在教學(xué)中插入游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂中,我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有坡度,難易適度。不僅有基本練習(xí)題,還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題,題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí),我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。
總的來(lái)說(shuō),這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),由于時(shí)間的關(guān)系,講解不夠詳細(xì),顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇12
本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識(shí),在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)6和7。這節(jié)課里,讓學(xué)生結(jié)合具體情境,會(huì)用6、7表示事物的個(gè)數(shù)、事物的順序和位置;會(huì)寫6、7并能比較它們的大小,掌握6和7的組成,培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認(rèn)識(shí)過(guò)程,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和知識(shí)遷移能力,初步滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,活躍了課堂氣氛,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。
本節(jié)課的成功之處:
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些人和事物,它們的數(shù)量分別是多少,學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子,直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示,數(shù)量是7的事物用“7”表示。學(xué)生通過(guò)數(shù)事物的數(shù)量,認(rèn)識(shí)6和7,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
2、讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具:圓片和小棒,拼一拼,擺一擺,數(shù)字和圖形相結(jié)合,初步感知數(shù)字6和7,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,學(xué)生回答問(wèn)題積極,課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處:
1、一年級(jí)的學(xué)生上課注意力集中時(shí)間短,應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性。
2、課堂內(nèi)容含量較大,容易使學(xué)生疲憊,復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。
3、課堂提問(wèn)時(shí),要多方考慮,照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言,鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋;對(duì)于顯而易見(jiàn)容易解決的題目,多把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn),都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓他們感受到成功的樂(lè)趣,激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。
4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn),講解時(shí)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn),讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時(shí),對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,不需要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)意義。
5、一年級(jí)的學(xué)生,習(xí)慣養(yǎng)成很重要,課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。
通過(guò)數(shù)學(xué)組成員的聽(tīng)課、評(píng)課,給我提出寶貴的建議,受益頗深。上課的亮點(diǎn)要繼續(xù)保持,對(duì)于不足之處要加以改進(jìn),讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)課堂的無(wú)窮樂(lè)趣。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇13
整節(jié)課下來(lái),每個(gè)環(huán)節(jié)還算是清晰的;但從細(xì)節(jié)上面看,還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面,檢查ppt沒(méi)有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞,本來(lái)應(yīng)該是5個(gè)珠子的,但呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候是6個(gè),致使在講這一內(nèi)容的時(shí)候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果;板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求,可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),應(yīng)該嚴(yán)格按照書本左邊5個(gè)的形式來(lái)擺;魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時(shí)沒(méi)能很好地把握講解方法,聽(tīng)了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的,也有點(diǎn)過(guò)于糾結(jié)這一難點(diǎn),這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì)就可以突破,它是滲透我們整個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的教學(xué)的,應(yīng)該慢慢從平時(shí)中加強(qiáng)鞏固;最后習(xí)題量不夠,講解習(xí)題時(shí)沒(méi)能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考及完成。
個(gè)人本身方面,一節(jié)課聲音一直處于一條直線,沒(méi)能做到抑揚(yáng)頓挫,在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng);課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底,面對(duì)突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進(jìn),聽(tīng)取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級(jí)的特點(diǎn),一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇14
《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
我從主題圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫面,找出圖中的是6和7的人或物,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),還是比較簡(jiǎn)單。接著,我讓孩子找找生活中的6和7,孩子結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“自己住在第7層”,“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁(yè)”,“七巧板中也有7”,“電話號(hào)碼中也有7”,除了說(shuō)一說(shuō)以外,如果能讓學(xué)生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來(lái)表示出7,學(xué)生能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系,對(duì)于7的認(rèn)識(shí)就更加豐滿了。然后通過(guò)計(jì)數(shù)器和一把斷尺,讓學(xué)生知道5、6、7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。
而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義,這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”,“第7缸魚有幾條魚”,“有7條魚的是第幾缸”,但是最終有個(gè)別學(xué)生也沒(méi)弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個(gè)情境,如“把7個(gè)圈涂色,把第7個(gè)圈圈出來(lái)”,在涂和圈的過(guò)程中,思維碰撞,學(xué)生自覺(jué)考慮兩者的差異,弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外,可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,突破重點(diǎn),達(dá)到玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我讓學(xué)生把6個(gè)圓片分成兩堆,既不重復(fù)也不遺漏,滲透一種有序思想。學(xué)生在動(dòng)手操作中,在每次移動(dòng)一片圓片的體驗(yàn)中,觀察左右兩堆圓片之間的變化,感受有序的數(shù)學(xué)思維。
從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計(jì)小猴子過(guò)生日的情境,小猴子邀請(qǐng)了他的6個(gè)好朋友一起來(lái)參加他的生日聚會(huì)開始,導(dǎo)入6和7的認(rèn)識(shí)。6位好朋友坐著小火車,咔嚓咔嚓,在聲形并茂的過(guò)程中,教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較,孩子們會(huì)樂(lè)此不彼。到了小猴子家里,小猴子為他們準(zhǔn)備了很多的食物,呈現(xiàn)6種鮮艷、動(dòng)態(tài)跳躍的水果圖片,讓孩子們懷著興奮的心情,開心的分成兩堆。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過(guò)生日的主線中,孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用,這樣的效果可能會(huì)更好。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇15
今天上了6和7的認(rèn)識(shí)這一課時(shí),我即時(shí)對(duì)于這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課存在的不足有以下幾點(diǎn):
1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然,感覺(jué)是把每塊知識(shí)點(diǎn)硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比較急,就像這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。因?yàn)樵缟显?(4)班上課時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多,時(shí)間感覺(jué)非常的緊湊,再加上我在4班上課的時(shí)省略了用小棒來(lái)擺圖形。致使我下午在3班上課時(shí)就急著把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上完,而沒(méi)考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實(shí)。導(dǎo)致這個(gè)發(fā)生可能是因?yàn)槲覍?duì)教材吃的不夠透徹,今天張老師說(shuō)了等你以后對(duì)課本看了能看出什么來(lái)了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒(méi)多大感覺(jué)的?纯匆荒昙(jí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單。但是要怎么把知識(shí)教給學(xué)生確實(shí)是難啊。
2、對(duì)于上課的內(nèi)容需要層次感,其實(shí)練習(xí)也是需要的,而且要知道每個(gè)練習(xí)你是為了解決什么知識(shí)點(diǎn),你這個(gè)練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級(jí)學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的,就像課本里的金魚圖,先要學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn),是從左邊數(shù)還是右邊數(shù),然后再來(lái)判斷,叫學(xué)生回答的時(shí)候也要學(xué)生說(shuō)清楚是從哪邊開始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說(shuō)出題意的,這個(gè)時(shí)候就是所謂的“放”了。
3、其實(shí)我們都知道一年級(jí)上課最主要的是課堂的調(diào)控,學(xué)生沒(méi)在講話但是沒(méi)有參與到其中也是沒(méi)有用的。(學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)還不夠)還有就是課堂語(yǔ)言的提高拉!數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡(jiǎn)略,把該表述的意思盡可能的簡(jiǎn)單。學(xué)生能聽(tīng)明白即可。還有就是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的提高拉!一年級(jí)學(xué)生需要哄,這個(gè)哄還是需要技巧的。總之這方面還是需要好好的加強(qiáng)。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教,向別人取點(diǎn)經(jīng)來(lái)。
怎么說(shuō)我在教師這個(gè)舞臺(tái)上以后的日子是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的,希望自己慢慢的成長(zhǎng)。不要求自己有多出色,但是我希望我能盡早的合格。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇16
上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后,我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的序數(shù)、比較大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了“昆蟲王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)主題情境,將書本中的一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用這個(gè)虛擬的童話情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,并將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起,成功地激發(fā)學(xué)生的參與,讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
“興趣是最好的老師!钡湍昙(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外,關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,不是枯燥的。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂(lè)趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號(hào)感,能用數(shù)學(xué)符號(hào)描述生活中的事物,我讓學(xué)生們觀察情境圖,從“昆蟲王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”里,找出自己最喜歡的昆蟲運(yùn)動(dòng)員,用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量,讓其他的學(xué)生們猜一猜,他喜歡的昆蟲可能是什么?低年級(jí)的學(xué)生們好奇心很強(qiáng),很想知道同伴們喜歡的是什么,非常感興趣地到教學(xué)中來(lái)。寫數(shù)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù),并與寫數(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫,將枯燥的寫數(shù)過(guò)程變得有趣。
2、動(dòng)腦的樂(lè)趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下,讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜,擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3、合作的快樂(lè)。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成,要求一人擺一人登記,完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示,從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。
從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè),但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節(jié)課時(shí)在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊張;少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫出6、7的分成。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇17
這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材,有師生打掃教室的情境圖、尺子,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間的缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差 。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識(shí),我做了許多教具,想了許多方法,但是一節(jié)課下來(lái),存在的問(wèn)題有許多,現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本課中,我利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開展學(xué)習(xí),這雖是一個(gè)普通的情景,但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,目的是讓學(xué)生通過(guò)從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過(guò)程中體驗(yàn)并抽象出數(shù)字6和7,并體會(huì)它們之間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來(lái)利用點(diǎn)子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯(cuò)。
這節(jié)課也存在很大問(wèn)題:本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確數(shù)出6和7物體的個(gè)數(shù),書寫6和7以及比較大小,我認(rèn)為這都比較簡(jiǎn)單,所以忽略了學(xué)生書寫時(shí)檢測(cè),其實(shí)有的學(xué)生書寫6和7時(shí)還是存在問(wèn)題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有及時(shí)組織學(xué)生,這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)
說(shuō)很不利,還有在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻提醒自己讓學(xué)生說(shuō)完整話。今后教學(xué)中我會(huì)更加注意的,相信通過(guò)不斷的磨練自己,自己會(huì)不斷的進(jìn)步,給自己加油。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇18
《6和7的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對(duì)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法以及6、7的組成,內(nèi)容較多。
這個(gè)課題,本來(lái)是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開課來(lái)上的,后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)而取消,拖到這個(gè)星期來(lái)上,可以說(shuō),準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分,當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問(wèn)題,比如內(nèi)容比較多,可能講不完,還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題,失敗的是,課上好的時(shí)候,這兩個(gè)問(wèn)題還是最明顯的呈現(xiàn)出來(lái)了,可見(jiàn)課前對(duì)這一課題的認(rèn)識(shí)還不是很到位,只能是能力欠缺,無(wú)法安排好!
課后,各老師給我的意見(jiàn)很中肯,提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊,完整,板書也有了,紀(jì)律抓得比較好。差的方面就很多很多,6、7的組成這一塊活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生涂色,對(duì)涂色的要求沒(méi)有講清,以致效果很不理想,在教學(xué)6、7的寫法的`時(shí)候未給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí),比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等。
對(duì)于這堂課的教學(xué),我個(gè)人是比較滿意的,比我預(yù)想的要好。一年級(jí)學(xué)生的注意力特別容易分散,本節(jié)課除了極個(gè)別學(xué)生外,其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住,整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂(lè)的,學(xué)生也能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課,我能做到不緊張,真替自己高興!當(dāng)然,細(xì)節(jié)方面我確實(shí)處理的很差,可能對(duì)學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系,而紀(jì)律一直是我最頭疼的問(wèn)題,今天也有很多的紀(jì)律問(wèn)題,我處理的也不是很好,但是最后在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng),說(shuō)明我在課堂中的管理還是很有效的,這堂課的問(wèn)題很多,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能進(jìn)步,以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。
這不是一堂好的課,卻是一堂讓我滿意的課,教師生涯的第一堂公開課起了個(gè)好頭,希望以后的課更能讓我滿意。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇19
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫,知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),想讓孩子們做到規(guī)范書寫,能夠把寫數(shù)落到實(shí)處,所以在這節(jié)課中我沒(méi)有教學(xué)寫數(shù)這一知識(shí)點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計(jì)數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,課題教學(xué)效果就會(huì)差,所以我設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合,用6和7來(lái)表示圖形,接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形,不得不說(shuō)孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷,認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時(shí)以游戲活動(dòng)的形式呈現(xiàn),并給予鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快,由于在前面畫圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多,在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),時(shí)間緊張導(dǎo)致通過(guò)數(shù)金魚圖,來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實(shí),學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握,出現(xiàn)錯(cuò)誤,在下一節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。反思教學(xué),如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂,更貼近學(xué)生富有激情,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。
興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇20
今天我作課6和7,上一周就把課備好了,特別是課下我了解了學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉,而且還會(huì)寫,但是對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出,對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范,基于這種學(xué)情,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè):一是在情境圖中抽象出6和7,知道5添上1是6,6添上1是7,并且會(huì)從0數(shù)到7,再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會(huì)規(guī)范書寫6和7。
課堂上,由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月,對(duì)于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂,所以上課中難的不是知識(shí)的講解而是學(xué)生的組織。不過(guò)從上課情況看,本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以,感覺(jué)是停一會(huì)就得維持一下紀(jì)律,不然學(xué)生的思想會(huì)跑。也許這就是低年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課特點(diǎn)吧。
課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字,然后讓學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7,并用小棒擺圖形,加深學(xué)生對(duì)6和7的認(rèn)識(shí),通過(guò)讓學(xué)生用6和7說(shuō)一句話,不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7,更是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,通過(guò)在尺子上補(bǔ)數(shù),讓學(xué)生明確5、6、7三個(gè)數(shù)的大小,最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的,只是有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,那就是計(jì)數(shù)器的使用,上課前慌慌張張去李老師處取計(jì)數(shù)器,可是由于沒(méi)有跟書上一樣的計(jì)數(shù)器,只好取了一個(gè)跟過(guò)去的算盤一樣的教具,結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用,只好從上邊撥下一個(gè),這樣可能會(huì)給三年級(jí)的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患,這是我的疏忽。
這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘,教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎,特別是數(shù)學(xué)教學(xué),課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作,考慮問(wèn)題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生,備教材,更要備學(xué)具,備教具。
教學(xué)時(shí)間安排欠合理,有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué),特別是6和7的寫法時(shí)間不夠用。
針對(duì)以上存在問(wèn)題,今后打算從下幾方面改進(jìn):
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。
2、合理把握時(shí)間,避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。
3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)、具的準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇21
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)!爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)手,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對(duì)此,談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。
一、生活需要數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活.
小學(xué)生年齡雖小,但在他們的生活體驗(yàn)中,也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),在孩子們眼里,數(shù)學(xué)是一門看得見(jiàn)、摸得著、又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字,人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算,卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)(片段二),讓學(xué)生仔細(xì)地看,充分地說(shuō),使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6、7這兩個(gè)數(shù),還體驗(yàn)到生活中原來(lái)有那么多的數(shù),為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué).其實(shí),生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中,教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個(gè)普通的情景,但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí),也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見(jiàn)山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過(guò)這個(gè)游戲,既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題,并成功地解決這些問(wèn)題,從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),把整節(jié)課推向高潮?傊,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問(wèn)題"。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng),讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。但是,活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí),我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng),這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動(dòng)的熱情。
因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng),將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動(dòng)相對(duì)集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng),為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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