思想品德課教學反思(精選21篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強的教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的思想品德課教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
思想品德課教學反思1
新課程標準指出:“一切為了每一位學生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念!币虼,新課程教學改革的深入,賦予思想品德課程教學以學生社會生活的逐步拓展為線索,立足面向全體學生,重視情境教學活動,鼓勵學生通過情境體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,保障新《課標》的實施,為學生的個性化學習和健康發(fā)展奠定模式,結(jié)合學情,挖掘?qū)W生的潛能,提高學生主動參與學習和積極性呢?在設計情境教學中,筆者做了以下幾點嘗試,效果頗佳。
一、依據(jù)新教材,創(chuàng)設新情境,激發(fā)學生的學習興趣
學習興趣是指學生對學生活動的心理上的愛好、興趣和追求傾向。在思想品德課教學中,結(jié)合教材的內(nèi)容,創(chuàng)設一種輕松自然、溫馨和諧的情境,使課堂生動有趣,讓學生在輕松的氛圍中進入學習的最佳狀態(tài),吸收新知識。創(chuàng)設情境的形式多種多樣,如錄音數(shù)據(jù)、幽默漫畫、故事小品、計算機和多媒體教學軟件等都能創(chuàng)設良好的教學情境,激發(fā)學習興趣,增強學生之間學習的主動性和積極性。
1、讓學生在教學情境中學習,獲取新知識。電影藝術家卡·德雷耶爾對創(chuàng)設情境曾有一段很精彩的描述:“設想我們坐在一個普通的房間里,突然間我們被告知,座位后面躺著一具尸體,傾刻間房間里的一切在我們眼里都改變了,我們目擊到的每一樣東西都顯得陰森森的,連燈光也黯然無色,空氣也凝固了……教學情境與電影具有相假的藝術特點,創(chuàng)設教學情境能有效地引起學生的視覺追求、激活思維,強化記憶。以情境學習中理解知識、掌握知識和應用知識的能力。
2、讓學生在教學情境中學習,加深對新教材求知欲。為了提高在教學中學習效率,我把計算機和多媒體教學軟件帶進課堂,把一些教學情境具體地展現(xiàn)在學生面前,促進學生的個性化學習,使學生思維異;钴S,并能激發(fā)學習興趣和求知欲望。正如:我在七年級《思想品德課》第一單元:“走進中學“的教學時,設計多種多樣的導入方法,采用的故事、掛圖、歌曲等情境進行。
[案例1]第二課《認識新伙伴》
依照本節(jié)課的學習內(nèi)容:“探究園”中“我的好伙伴”、“認識你、記住我”……。我先講述每個人從孩兒時代就開始尋找好朋友的情況,然后運用多媒體顯示相關圖像,播放歌曲《找朋友》,并指導學生同唱:找、找、找朋友,找到一個好朋友,敬個禮,握個手,大家都是好朋友……。經(jīng)過這些有趣的歌曲導入,學生輕松自如拿出自己的“名片”,互相交流,互相認識,與新同學共同分享和交流,促進知識向外延伸許多在日常生活中的新內(nèi)容,使學生很快很好地進入了學習狀態(tài)。
二、運用多種情境教學手段,引導學生獨立思考,體驗角色扮演的樂趣
常言道:“教無定法,貴在得法”。新課改的目的是“教會學生學習”,教師的施教之功貴在引路,妙在使學生開竅。因此,我設計新教法、新學法,倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生在教學情境中創(chuàng)造自主具有興趣、角色表演的條件。
1、隨機角色轉(zhuǎn)換。整合課標,設置分組學習、小組討論等多種轉(zhuǎn)換方法,使學生在較為寬松的教學情境中自主思考,增強學生與學生、教師與學生互相轉(zhuǎn)換交流的機會,激發(fā)學生學習思想品德的興趣,讓學生感受學習思想品德課知識有如此趣味性。引導學生課前預習,根據(jù)教材內(nèi)容自編小故事、小品,情境題目為《時代心理醫(yī)生》、《班級是我成長的園地》、《我們都是一家人》等,形成主體共同探究,創(chuàng)造搭檔,轉(zhuǎn)換角色的溝通途徑。
2、情境教學過程多變教法。采用榜樣法、表演法、知識競猜法、實踐模擬法、因勢利導法、體態(tài)語法等,激活思想品德課堂教學氛圍。
[案例2]角色模擬表演
在課堂模擬交際活動中組織學生表演。譬如“認識你、記住我”這一教學模塊中,我首先指導學生閱讀理解教材內(nèi)容,觀察漫畫中人物的角色,揣摩漫畫中人物的性格特征,模擬動作,然后讓學生勇敢地展示自我,彼此間進行心與心的交流,并帶著表情說句子,使表演人物形象直觀地展現(xiàn)出來,還可以讓學生上講臺表演,模仿教師平時授課時的神態(tài)以及習慣性的言行,從而體現(xiàn)學生自主、合作創(chuàng)新的意識,體驗探究、學習的快樂,使學生對思想品德的感受更加深刻。
[案例3]填寫“真情檔案”卡
馬克思有句名言:“友誼需要忠誠去播種,熱情去培養(yǎng),諒解去護理”。因此,我整合了新教材的內(nèi)容和日常生活,因勢利導,采用豐富多彩,新穎活潑的教學形式,在教學活動中,運用多媒體顯示《真情檔案》卡,如卡表:
《真情檔案》卡
真情坦露
內(nèi)容
我最喜歡的伙伴是
熱情開朗
我最喜歡的格言是
“真正的友情,是一株成長緩慢 的植物”。
我送給全班同學的一個最大愿望
我們大家都是好朋友
我最喜歡為班里同學做的事情
提供幫助,互相關愛
我在班里最希望獲得的
做一名“三好”學生
。ㄗⅲ嚎ū韮(nèi)容部分,在教師啟發(fā)下由學生討論、交流、寫。)
爾后,我引導學生獨立思考,組織學生進入團結(jié)合作平臺,共同討論、共同交流,讓學生勇敢地施展自己的真誠,尋找自己獲得真摯的好伙伴,認真填寫《真情檔案》卡,在填寫中體會,在填寫中感悟,在填寫中使學生性情活潑,用熱情感染身邊的每一位同學,擁有更多的好伙伴和朋友。在此基礎上促進學生參與每一項學習活動都獲得成功。
三、關注情感共鳴,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,活躍課堂氛圍
新課改強調(diào):情感、態(tài)度、價值觀三個要素。它不僅指學習興趣、態(tài)度、價值、動機,更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。在這三者有機地滲透到新課改教學內(nèi)容的過程中“一切為了學生,一切服務于學生”。因此,我在情境教學活動中注重感情因素,讓“學生發(fā)展個性”的價值觀念上獲得自己的感受和體驗,做出自己的角色判斷和演藝結(jié)構(gòu),起到創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學氛圍。
1、貼進生活之“情”,促進主動體驗。校內(nèi)校外融洽學生生活中體驗感受較多的課題,我設計和根據(jù)不同角色處理好模仿,求同與創(chuàng)新、求異的關系,使之與新教材情景巧妙相結(jié)合,讓學生在綜合性學習的形式上,以“自主、合作、探究”的學習模式為主要目標,在教師指導上,自行設計若干層次的角色模擬,彼此形成一個“學習共同體”,認識新知識的喜悅:我生活快樂,感覺因為有了你。所以,促進教學內(nèi)容和學生生活達成的統(tǒng)一,產(chǎn)生了情感共鳴,“主動結(jié)識新伙伴,感受友誼的力量”,同時也達到主動體驗新課標的情境教學目的。
2、巧設情景之“感”,渲染激發(fā)樂趣。情境教學是指在教學過程中所設計的情境,我有目的地引入或設計具有一定情緒色彩的具體生動的“場景”,及時進行激發(fā)的啟示和創(chuàng)造條件為學生的“思”、“言”、“演”提供機會,引起了學生一定的樂趣,使學生產(chǎn)生“我要學”的欲望,從而達到激發(fā)學習興趣,活躍課堂氣氛的教學效果。我們只有要認真研究教材教法,選擇靈活多樣,聯(lián)系現(xiàn)實生活,不斷地激發(fā)學生的學習興趣,引導學生積極參與綜合性學習,才能讓思想品德課“活”起來,使學生變被動為主動,真正成為教學活動的主體。
創(chuàng)設情境,要求教師要會巧設疑問。思維過程是從問題開始的精心設問,是課堂教學中激發(fā)學生思維的關鍵,將問題貫穿于教學過程中,使學生的思維處于活躍狀態(tài),是學生進入主體角色的入門之徑。設問的方法要明確,讓學生知道從哪個角度,哪個范圍去思考問題。接著可讓學生討論問題,學生通過討論分析,既能解疑釋惑,加深對課文實質(zhì)的認識,又能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
當然,創(chuàng)設情景的方法還有很多,但我們要明白教育的功能不僅僅是向?qū)W生傳授知識,更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,啟迪學生的悟性。在教學中,如果能夠創(chuàng)設情境,幫助學生實現(xiàn)自我覺醒,那無疑是理想的方法之一。它對學生參與到教學之中,貫徹素質(zhì)教育,取得最佳教學效果,對于品德課堂沉悶氣氛的改變都有一定的好處。教師只有不斷地探索與進取,不斷地積累。
思想品德課教學反思2
我是一位普通的中學教師,自1996年參加工作以來,我一心想做一位優(yōu)秀的一線教師。為此,我不斷學習,努力探索。對于學校提倡的課題研究等教研活動總是積極參加。學習積累的越多越覺得自己有太多的不足,越覺得自己需要改進的地方太多,F(xiàn)將自己在初中思品教學中的得與失總結(jié)如下:
一·依標靠本、夯實教學。
為了更好的完成教學任務,也為了更好應對中考,我努力專研、用心領會思想品德課程標準,并嚴格的依據(jù)課程標準中的要求制定教學的三維目標,在教學中高度重視學生的情感體驗,能力培養(yǎng),以傳授知識為載體,以培養(yǎng)學生的能力和情感態(tài)度價值觀為教學目標。使三者有機的結(jié)合在一起。教學的重難點突出。
二·充分挖掘?qū)W生的生活資源作為教學的課程資源。
初中思品的教學內(nèi)容是以學生逐步擴展的初中生活為教學內(nèi)容的,如創(chuàng)設新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學、父母和老師相處;如何克服逆反等都是學生成長中亟待解決的問題,也是學生的現(xiàn)實生活中的煩惱與困惑。在教學中我總是鼓勵學生把自己的困惑說出來,并發(fā)動學生集體想辦法運用所學解決實際問題。一方面避免了“紙上談兵”一方面又加強了師生間的感情與溝通。
如在教學《學習新天地》時我首先引導學生將小學與初中的學習狀況進行對比說出初中與小學學習情況的不同與特點,然后讓學生說說自己進入初中后在學習方面遇到的困惑是什么,當時很多學生都說英語不好學,我便請了班級里英語學習成績比較好的同學向大家傳授英語學習經(jīng)驗和學習方法,然后我又將問題鋪開讓各個科目里成績最好的同學向大家介紹了自己的學習經(jīng)驗與方法,最后我又引導學生將大家的學習方法進行了梳理,找出了它們的共同之處并回歸到教材當中,讓大家明白了如何提高學習效率的方法以及如何科學安排時間。這樣課上的既說服力又充分做到了以學生為主體,以教師為主導,極大的調(diào)動學生的學習積極性。
三·緊跟學校步伐,進行課題研究。
要想真正減輕學生的課頁負擔,我們的根本途徑就是提高課堂教學效率。如果我們能把課堂教學中的困惑通過課題研究的方式解決的話,無疑會促進我們的教學。這樣我們就能不斷的在教學實踐中去探索、去思考、去反思自己的教學,去提高自己的教學,從而形成一個良性循環(huán)。
俗話說得好:“教學有法的,但無定法”,反思自己多年來的教學方面的不足之處心中不覺隱隱作痛。隨著時代的變遷,學生的成長以及輪換,我發(fā)現(xiàn)教學的藝術無止境。我們在不斷的探索中可能這個問題剛剛解決,甚至還沒解決完了,新的問題又來了。比如如何能讓自己的教學恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學吸引所用學生的目光;如何能將思品教學中的所得踐行于學生的實際生活對學生的生活學習等產(chǎn)生深遠的影響等。所有的這些問題都還在不時的困擾著我,有時甚至感覺迷茫。也讓我感覺教學似乎永遠無法駐足。在陶醉于已有成績的同時也永遠的留有遺憾和不甘!
思想品德課教學反思3
通過這一講的學習,又對課前預設的重要作用有了進一步的認識。同時感覺到教學中又有生成的知識需要老師不斷提高課堂教學的應變能力。下面我以自己執(zhí)教過的《誠實的孩子人人夸》一課為例,談談收獲:
一、準確的課堂預設體現(xiàn)在以下幾點:
1.學生具有較強的搜集相關資料的能力。在教學之初,考慮到學生對誠實的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為,因此我充分挖掘教材和生活資源,課前引導學生大量收集書中、身邊有關誠實的故事,了解說謊帶來的危害。每位學生至少準備了一份材料,一個誠實或撒謊的例子,有的學生還請家長買來了光盤,借來了畫報,積極性非常高。
2.學生具有一定的表演能力。根據(jù)學生搜集的材料及親身體驗,我讓學生表演小品,后來又讓學生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作,自編自演小品,這既調(diào)動了學生的學習積極性,又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍,學生學習愉快,收到了預期的效果。
3.家庭教育的積極配合。這次教學活動的成功與家長的支持是分不開的,上課時,我開發(fā)、利用有效的資源:邀請家長做嘉賓,講述自己的孩子在成長過程中的真實的事例,打破了傳統(tǒng)的封閉式課堂教學模式。我設計的實話實說現(xiàn)場,通過家長講述和我對家長、學生的采訪,創(chuàng)設寬松的教學氛圍和心理氛圍,讓學生真切地感受到與家長、老師和同學溝通的快樂。比如:在課堂上,當家長原諒了那位拿錢的孩子,抱著孩子親吻時,孩子真切地感受到了與家長溝通帶來的快樂。在這種輕松的氛圍中,學生們都愿意積極講述自己身邊的人誠實和不誠實的事例,都愿意做誠實的孩子,同時在這種實話實說現(xiàn)場,學生學會了正確評價自己和別人。
4.學生的創(chuàng)作能力得到了發(fā)揮;顒又,我讓學生自己演小品,讓學生自己設計誠實行為卡,體現(xiàn)了以人為本的理念,發(fā)揮了學生的主體性和創(chuàng)造性。這些卡片內(nèi)容豐富,插圖美觀,一張張精美的卡片顯示出學生們較強的動手能力和豐富的想象能力。通過小品表演,發(fā)掘了學生們表演藝術的潛能。
二、課堂的生成點:
在實話實說中,學生對說謊行為的原因,談的不夠深入。出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象。分析原因是我對家長和學生的采訪面不夠廣,不能充分了解每一位學生的心理特點。另外這一點課前沒有預設到。學生說謊問題與家長的態(tài)度和處理方式關系甚密。因此,在正確處理孩子說謊問題的家長發(fā)言之后,及時對正確的教育方式進行強調(diào)、宣傳,并指出處理不當會帶來的惡果的話,這讓家長更重視自己的行為對孩子的影響。另外,在讓學生談自己心情的同時,讓他們了解家長在發(fā)現(xiàn)自己說謊時的心情,諸如著急、生氣、憂慮、痛苦等,這樣促進了學生與其家長的相互了解,有利于培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)。
三、我是這樣處理課堂生成的:
老師說出了幾種說謊的原因,讓學生選擇,學生選擇基本準確,這樣及時調(diào)控了教學中的冷場現(xiàn)象。 課后我讓每一位學生寫一寫自己的誠實故事或者說謊的原因,然后我根據(jù)不同學生的心理特點再有針對性地進行個別教育,教育將更具實效性。
思想品德課教學反思4
通過講解走進青春課,有經(jīng)驗也有不足,我根據(jù)自己的思路,設計了教學環(huán)節(jié)。有很多可以彌補之處,現(xiàn)反思如下幾點:
一、反思教材內(nèi)容:
對于教材的分析,從學生實際出發(fā),有生理現(xiàn)象---心理變化---調(diào)控方法---對學生的意義,合乎邏輯,對于教材的理解還是很透徹的。
二、反思教學理論:
本節(jié)新課程理念下的教學,實現(xiàn)了以學生為主體,老師為主導的角色轉(zhuǎn)換,達到了教學目標。
三、反思教學方法:
關注體驗、引導探究、自主學習等方法作為主線,把觀察遇到的實際問題進行分析和解決作為能力的培養(yǎng),把閱讀、思考、點撥作為知識的領悟,收到了較好的效果。
四、反思教學過程:
1、導入新課:我采取的是《童年》這首歌來開課的。我問同學有煩惱嗎?他們說沒有,我沒理他們,繼續(xù)進行。要是這時,運用一些教學機智就好了?赡苁且驗檫@些孩子還沒有明顯地感到自己的變化。
2、教學過程中思路還是清晰的,圍繞生理變化、心理煩惱、解除煩惱的方法進行教學,過渡自然,富有邏輯性,能按照事先設計好的思路進行教學,還能根據(jù)課堂的實際情況進行及時的調(diào)整,引導學生自主學習,能讓學生參與到學習的過程中,體會獲取知識的快樂。當然學生參與課堂教學的面不是很廣,大膽積極舉手回答問題的學生不是很多。
五、反思教學效果:
基本達到了預期的教學目標。
六、今后努力方向:
1、如果讓我在上這節(jié)課,我會再講心理矛盾時,舉一些貼近學生的小故事,讓他們真正感受到原來就是在解決他們自己的事情。激發(fā)他們的求知欲和學習的興趣。
2、多走進學生,不走進學生的內(nèi)心世界,就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學。因此,我要與學生交朋友,轉(zhuǎn)換教師的角色,進一步融洽師生之間的關系,“親其師,信其道”說的就是這個理。
思想品德課教學反思5
其實很榮幸,從參加工作以來,關于自己本學科的活動就很多,給了自己一個成長和鍛煉的機會。對于活動,從來內(nèi)心就很平靜,秉著一顆學習的心態(tài),也許在準備的過程中總是很匆忙也很勞累,但是經(jīng)歷過來,心里就坦然了。即使有很多時候也會有很多的遺憾,但是知道自己盡力了,這也給自己些許安慰。
每一次經(jīng)歷都是一種學習。通過這次比賽,給我耳目一新的有兩位教師,一位是局直的王老師,從她的身上,讓我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,這樣的教師一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴。即使是面對陌生的學生,但是新穎的教學設計,流暢的教學語言,親切自然的笑容,瞬間就能使所有人收到感染。我想這是像我們這樣的青年教師孜孜不倦所追求的。
時代呼喚創(chuàng)新教育,傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端。紅衛(wèi)的楊晶老師就能打破傳統(tǒng)的束縛,給教學帶來一種全新個感覺。首先,教學思路出新,沒有按部就班,而是在傳統(tǒng)的基礎上,做到了創(chuàng)新,從始至終的問題設置,環(huán)環(huán)相扣,讓學生不但時刻清楚自己的學習探究內(nèi)容,并且能夠從教師設置的活動中去感悟、去踐行。整個課堂氣氛輕松而充滿學習的樂趣。這讓我感到,作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。要敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,調(diào)動學生的動手能力讓課堂教學活起來。。
有人說:“課堂教學是一門遺憾的藝術”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的`地方。雖然自己在這次比賽中,留下了太多的遺憾,但是讓我懂得了因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。會認真的回顧這兩天的所有經(jīng)歷,所有老師的精彩表現(xiàn),讓我知道自己還需要付出更多的努力才能和大家齊頭并進!八街,可以攻玉”,我非常珍惜并利用這次機會觀摩其他教師的課,學習他們的教學思想,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,從其他老師的教學藝術中得到啟發(fā),得到教益。
雖然這是一次內(nèi)心的歷練,對于我來說,更是在前進道路上的一次轉(zhuǎn)折,讓我清醒的認識到,榜樣的力量就在身邊,對自己要嚴格的要求,從日常的工作中做起,讓“沒有最好,只有更好的”的思想落實到行動中,讓自己重新去審視自己,讓自己走的更高、更遠、更自信。
思想品德課教學反思6
回顧一學期以來的教學,感慨甚多!優(yōu)生從一個班以前無處尋覓到現(xiàn)在也能找出10個或8個,及格生從一個班10多個到現(xiàn)在也能找出20到30個。雖然和橫向相比可能和其他學校差距很大,但客觀的講縱向比還是有很多收獲的。下面就一學期以來的教學反思如下:
一、反思自己的教學
從教法上來看,本學期繼續(xù)使用的是學校教導處提出的“四五六”教學法,按照“目標展示—自主探究—反饋交流—鞏固提高”四五六進行。上學期由于剛接觸,有些不太順手。經(jīng)過一個學期的磨練,感覺這種教學方法應用在思想品德學科上還真不錯。首先,用多媒體展示本節(jié)課的教學目標,告訴學生本節(jié)課學生要完成的任務。其次,在教師的引導下,學生分小組進行自主探究學習,自行解決本節(jié)課的學習任務。第三,學生自主學習之后,有了自己的看法,然后進行生生之間、師生之間的交流,糾正錯誤認識,整理正確看法和觀點,對照教學目標看是否完成任務。第四,針對本節(jié)課所學,多媒體出示層次分明的練習題,達到學以致用的目的。在這種教學方法運用幾個班的課堂教學后,效果比較明顯。
從教學態(tài)度和教學技術上來看,由于剛剛教完九年級,對七年級學生已有的能力水平估計過高。在課堂評價中還有一些用評價畢業(yè)班的方式或語言來看待小小的七年級新生,對待學生還要再多一些愛心和耐心。七年級學生剛剛進入中學,學習方式還不太適應,作為教師要看到新生的特點,一切教學有關的行為都要從學生的實際情況出發(fā),真正把學生看成課堂學習的主人,一切教學都要圍繞學生進行。只有這樣,才能符合新課改精神,才能有效地提高學生的學習水平。
二、反思學生的學習情況
從學習適應的角度看,七年級學生在經(jīng)歷上學期一個學期的時間后,對課程的適應程度不斷加強。對學科的性質(zhì)及深度、廣度有了一個較好的掌握。對老師的授課方式、講課思路也有了較深的了解。因此,課程學習適應性較上一學期來說,學生進步了不少,不再是一臉茫然的樣子。
從學生的學習目的、學習習慣上看。上學期,剛剛步入青春期的孩子由于其生理、心理的變化,會帶來一系列的煩惱,導致學習注意力分散。目前,學生的學習目的由于受年齡影響,認識很模糊,課下調(diào)查顯示,很多學生沒有學習目的,就知道上學校來學習,至于為什么學習,則考慮甚少。而正確的學習目的是促使我們勤奮學習的根本動力,所以基于以上的分析,學生的學習動力嚴重不足。從學習習慣上看,這屆學生明顯不懂得學習,表現(xiàn)為,上課聽講注意力不集中,思想開小差;課下不認真完成作業(yè),復習不及時或根本不復習;學習計劃很少制定,及時制定了也不去執(zhí)行;怕吃苦、逃避累……
但是這學期這種現(xiàn)象得到了較大的改變,經(jīng)過思品課、班會課等多種途徑的思想教育,學生逐漸明確了我為什么學習、學習些什么、怎么樣去學等等。學生的學習動力在明白這些問題的基礎上學習的積極性增強了。
從學生的學習方法上看,雖然有了一些好的兆頭,但現(xiàn)在來看還做的不是很好。很多學生沒有自己的方法,都是老師讓干什么就干什么,學習很盲目。獨立思考,自主學習的能力幾乎沒有,很多學生都是抄襲作業(yè)。所以,教師的教學內(nèi)容不能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。
三、以后的教學計劃
1、繼續(xù)加大新課改工作的力度,在思品學科教學上多想、多學,大膽實踐新的教學方法和教學手段。
2、從情感上多接近學生,對學生給予更多的耐心和愛心,不要為完成教學任務而完成教學任務,要充分發(fā)揮思品學科德育作用。
3、繼續(xù)加強學生學習目的、學習方法、學習習慣、學習品質(zhì)等良好個性的培養(yǎng)。
總之,面對現(xiàn)實情況,不要抱怨、不要逃避,要針對教學情況和學生的學習情況采取有針對性的措施,積極解決目前存在的問題,本著一切為了學生負責的態(tài)度去研究教與學。
思想品德課教學反思7
七年級思想品德新教材以生動活潑的表達形式,很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。突出了新課程的“人文性”、“綜合性”和“實踐性”。要求教師能夠順應新課標、新課程改革的需要,使用新的教學方法和教學形式,結(jié)合學生的實際進行“新的”教學。
一、 要突出學生學習的主體性
初中思想品德課從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā),圍繞學生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材,在教學實踐中,就要采用形式多樣的教學形式讓學生大膽參與到教學活動中來,成為學習的主人,發(fā)揮他們學習的自主性。例如,在課堂上可給予學生大量的時間和空間讓他們圍繞所學的內(nèi)容自由發(fā)揮,采用探究式、體驗式、合作式等方式,讓學生在活動中鍛煉他們的語言表達能力,在表達中增強對知識的理解和把握,促使自己在學習生活中努力達到相關的要求。
二、聯(lián)系實際,讓課堂的學習更貼近學生的生活實際
初中學生正處于青春期,并向成年人過渡,他們的生活逐步擴展,對自身、他人、社會、國家及其相互關系等有了初步的了解和認識,因而,在教學中應以他們逐步擴展的生活為基礎,而不能脫離他們的生活基礎、生活經(jīng)驗,使學生的學習與其生活實際相符合,并在此基礎上再適當引導,就很容易使學生有新的發(fā)現(xiàn),這樣不僅能提高學生學習的興趣,更能促使學生去探索和創(chuàng)新。
三、要善用教材
教材中引用了大量的故事和名言,在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學生,同時教師還應用學生同齡人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學生,讓學生正確認識自我、發(fā)展自我,學有所思,學有所得。
在授課時對教材內(nèi)容的提問,教師要在課前安排得當,在課上給學生明確的分工,以便學生有目的地進行學習和討論,并且要恰當?shù)匾龑W生,以便他們能準確地掌握,成功地達到教學目。
思想品德課教學反思8
隨著課堂改革的實施,思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式,教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看,在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起,似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài),但認真審視、研究課堂教學,剖析近段的教學行為,有如下反思:
小品劇是學生非常喜歡的形式,但是在設計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的、學生可以從中了解些什么,避免出現(xiàn)表演的過程中學生們嘻嘻哈哈,內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié),至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應該從教學需要出發(fā),從學生需要出發(fā),不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。如果一味的追求表面的形式,那會遠離新課程改革的要求。
另外,小品劇的出現(xiàn),的確讓學生動起來了,讓課堂活起來了,可是,另一個問題也隨之出現(xiàn)了,學生過多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞,而忽略了本質(zhì)的東西。在這種情況下,我們就要在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學生學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會組織,真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識,不斷產(chǎn)生新的想法,同時學會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。
思想品德課教學反思9
反思是教師教學中的一種內(nèi)省活動,是對自我及教學進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來!弊鳛橐幻處,要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”,就應該成為自覺的反思者,對教學持開放和批評的態(tài)度,從而改善自己的教學取向,激活自己的教學智慧,在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。
在教學實際中,我進行以下思考:
一、反思教學目標的達成
每節(jié)課結(jié)束后,我都要進行教學目標完成的反思,如,教學目標設置合理嗎?完成得怎樣?本單元知識目標重點突出嗎?難點化解了嗎?情感、態(tài)度、價值觀“生成”的程度如何?有沒有把學科最重要的東西給予學生等等。如在講解《誠信是金》時,按照傳統(tǒng)的教學模式,我們可能只注重知識的傳授,逐一說明概念即可,這樣,新課標要求的“情感、態(tài)度、價值觀”目標也就難以達到。如果我們做如下改進:先引導學生自己看書,然后舉例說明,在此基礎上,請學生分組討論:“為什么要講誠信?在日常生活中當誠信丟掉時,同時還會失去什么?”相互討論、相互補充……如此教學,不僅重視了“知識和技能”,而且注重“過程和方法”的引導,讓學生在教學過程中領悟思考問題的能力和方法,并在師生互動中,使學生的“情感、態(tài)度、價值觀”真正得到提升。
二、反思教學過程的差異性
教育的最大使命就是尊重學生的個性差異,盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),促進全體學生的發(fā)展。因此,教師必須根據(jù)學生的個性特長,讓性格各異的學生爭奇斗艷,各領風騷,讓每一個學生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時反思教學過程的差異性,反思教學過程是否適用所有學生,是否還有學生不適應,怎么引起學生的學習興趣,怎樣調(diào)動學生學習的積極性,如何讓學生實現(xiàn)會學、學會、樂學。
三、反思學生自主與教師引領的統(tǒng)一
自主性學習已經(jīng)成為當前政治課堂的一道亮麗的風景線,這種學習方式,確實有利于提高學生的學習積極性和主動性,特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性。但令人遺憾的是,這種自主性學習的理念在轉(zhuǎn)化教學行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些教師認為,學生自主了,教師就可以退避三舍了,這種觀點是錯誤的。新課堂強調(diào)學生自主學習,并不否定教師講授的作用。這種為了強調(diào)學生學習的自主性而弱化甚至漠視教師指導作用的教學行為,就是把自主學習給“泛化”和“異化”了,是把自主演變成了放任。在教學中,對于脫離學生生活經(jīng)驗的理論知識,不可能全部讓學生自己去思考、討論或搜集資料,否則將浪費學生大量的時間和精力。在這種情況下,教師恰當?shù)闹v授、生動的舉例,在啟發(fā)學生思考的同時,還會帶來事半功倍的效果,才會使思品課充滿生活的氣息,迸發(fā)智慧的火花,流淌人文的情懷。脫離了教材觀點的主體性,教師教的主體性,學生學的主體性是無法真正發(fā)揮的。
四、反思教學評價的多樣性
教學評價是教學過程中對教學的反饋。它既可以幫助老師判定學生在學習中的優(yōu)勢和不足,監(jiān)控和督促學生不斷進步和提高,也有利于教師教學效果的評估,幫助教師不斷調(diào)整和改進教學方法,提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學評價側(cè)重于定量評價,過分強調(diào)評價的選拔和管理功能,更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價,無論是評價的對象、目的、方式、內(nèi)容都過于單一。這既不利于學生的健康成長,也容易導致教師只關注學生的學習成績,而忽視學生的全面發(fā)展。因此,我們應對傳統(tǒng)的教學評價進行反思。應重視學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學習過程的體驗,重視學生整體素質(zhì)的提高,尤其是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。改變單一的評價方式,實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合,改變學生只是對象的單向評價方式,實現(xiàn)評價主體的多元化。只有如此,才能有教學相長的良好發(fā)展,最終使學生愛學、會學、樂學。
教學反思有利于對經(jīng)驗的歸納、總結(jié)。能讓我們在教學中揚長避短,精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。
思想品德課教學反思10
高效課堂,要求教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體性,創(chuàng)造性;要求教師要善于給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生難題、給學生機遇,使學生能成為學習的主人,促進自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師,要能達到這個目標,我覺得在教學中應當注意三個“不要”。
一、不要講解太詳細
政治課教學中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷,有時候把知識點講得很清楚,很詳細,但教學效果卻又不怎么盡如人意。后來經(jīng)過反思明白一個道理是:從心理學的角度看,老師說得詳盡了,學生就沒有了思考的時間和空間,這樣學生只是識記知識,而沒有提高能力,學生在這個過程沒有熱情。相反,如果我們在政治教學中,設置鮮活的熱點材料,多問學生幾個為什么,激起他們求知的欲望。如:在講授初三政治第六課時,針對學生的知識層面,我讓學生課前收集了相關的資料,并讓學生從收集的圖片中自己去思考、討論提出問題,進而得出答案,激發(fā)了學生的探究熱情。
當然,反對老師講得太多,并不等于說老師就什么都不用講,任由學生去漫無邊際自由發(fā)揮了,我們清楚,教學內(nèi)容有難易之分、主次之別,老師要根據(jù)學生的實際帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點,對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止,這樣,既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點,弄清了重點,又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
二、不要占有課堂的全部時間
45分鐘,我們完成教學任務,又不能置學生于不顧。教育心理學研究表明:中學生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,課堂上隨著時間的推移,學生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以,課堂要注意時間的控制,老師在講述一段后,有意識的停頓,布下空白,給學生一段回味、消化、吸收的時間,這樣做,有助于激活了學生的思維,使課堂教學有了生氣。比如,在學習民族精神時,我發(fā)現(xiàn)學生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象,于是,我馬上調(diào)整上課的思路,停下新課的講述,說:在北京奧運會中劉翔有什么表現(xiàn)?你當時的感想?因為聯(lián)系了學生感興趣的事,學生的情緒立即被調(diào)動了起來,大家你一言,我一語說得非常熱鬧,課堂也跟著活躍了起來,知識也迎刃而解。
三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術手段全部代替了你的板書
在現(xiàn)代教學手段豐富多樣的今天,有的教師在課堂上“一點到底”,利用多媒體向?qū)W生輸大量信息,學生眼睛盯著屏幕,嘴里忙著應答,課堂氣氛緊張熱烈,這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺,這樣的老師實際上舍不得給學生回味、體驗、感悟的余地和空間,使人看了之后,不免讓人覺得有“穿新鞋,走老路”。我們面對的是個性迥異的學生,我認為,現(xiàn)代教育技術手段不可少,但是,黑板在教學中依然是不可缺少的。富有藝術的板書,它就是教師教學的“濃縮精華”,教學內(nèi)容的“屏幕”,更像是指引學生掌握知識的“引路牌”,是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關系時,我畫了一艘船,利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導學生進行辨證關系的學習(船身——以經(jīng)濟建設為中心;動力系統(tǒng)——改革開放;導航系統(tǒng)——思想基本原則),學生覺得新鮮且很感興趣,這個板書,雖然字少,但學生有充分的想像空間和余地。
高效課堂對教師提出了越來越高的要求,素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以,作為政治老師,必須不斷適應形勢的需要,不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償!敝v解吝嗇一點,課堂時間大方一點,板書藝術一點,這樣,我們的政治課教學才能爭得學生的心,贏取學學生的愛,學生的情感、價值觀才能在政治課堂中得以升化。
思想品德課教學反思11
在上周三和周四的思想品德研討會上,我上了兩節(jié)研討課,在教研室董老師和其他聽課老師真誠用心指導幫助下,收獲很大。特別是聽取了三中吉老師、四中夏老師的課后,我發(fā)現(xiàn)與她們這些優(yōu)秀教師相比,差距真是太大了,尤其是操作電腦、制作課件方面,需好好跟她們學習。
事非經(jīng)過不知難,絕知此事要躬行。只有自己親自經(jīng)歷,才會發(fā)現(xiàn)更多的不足。無論是典型材料的選取,還是教師駕馭課堂能力、調(diào)動學生積極性等方面,都有待于提高。
周三那節(jié)課,由于兩個視頻播放時間太長,學生互助交流時間不緊湊,導致課堂前松后緊,前三個任務項就用了35分鐘,關鍵的后三個任務項只剩10分鐘,只能蜻蜓點水,點到為止,交流展示很不充分,感覺特對不住聽課老師。
周四的課上,縮短了播放視頻的時間,組長把握好合作互助交流的進度,基本上達成教學效果。立法、執(zhí)法、環(huán);驹瓌t前三個任務項用了15分鐘,個人為環(huán)保做貢獻后三個任務項用了30分鐘,學生小組討論、合作互助交流比較充分。這是本節(jié)課的重點和落腳點,實施環(huán)保關鍵在行動。不足的是,在播放視頻時,由于課件操作不熟練,耽誤了幾分鐘。
下面把這次講課的收獲(重點是不足)總結(jié)如下:
、侔úシ乓曨l,導入新課不能超過5分鐘。相同的錯誤這是第二次犯,真不應該!
、谝曨l播放時間太長,容易導致學生冷場;學生互助交流時間要打緊,這需要組長把握好。如果這幾方面拖延時間,處理不合理,課堂就會前松后緊,該展示的不能展示,就上不完課。
、墼谥芩牡恼n上,因組內(nèi)加分的原因,出現(xiàn)了兩個同學爭著讀材料的不和諧現(xiàn)象。教師應提醒學生處理好競爭與合作的關系,在榮譽利益面前主動做出謙讓。貫徹126策略,注重“互助”“交流”,培養(yǎng)“人人為師、互助共勉”的情義文化。
、芤簧险n,哪塊是自己的短板,就會暴露無遺。由于各方面的原因,我對于課件的制作與使用、視頻的插入與播放,不是很熟練。具體說,是很不熟練。經(jīng)過這段時間的備課、上課,終于下定決心,學習這方面的知識,提高電腦操作能力。
、荼緛泶蛩悴シ艈蝹視頻,這個平時還是比較熟練的。這次為了方便,好朋友給做了個ppt課件。麻煩來了。因電腦課件知識知之甚少,自作主張把包里的內(nèi)容復制到桌面上,想當然地認為這樣更方便些。結(jié)果,一旦挪動,視頻就打不開!吃一塹,長一智,教訓太深刻了!
、薇M量創(chuàng)設一種愉悅的、寬松的、民主的學習氛圍,讓師生在身心放松的狀態(tài)下,充分享受學習的愉悅和幸福。借助討論活動實現(xiàn)人際關系協(xié)調(diào)、知識梳理、觀點碰撞、思想表達能力提高等目的。促進教學的課內(nèi)外有機銜接,學生知與行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實現(xiàn)課堂討論的生命化、科學化、體驗化和實踐化。
思想品德課教學反思12
一、備課上課的選例問題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子,但是我覺得這些例子很多是名人名家,缺乏凡人凡事,離學生的生活很遠,特別是我們鄉(xiāng)下學生,由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導,學生對許多名人的事跡不甚了解,因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。于是,我們在對學生進行思想教育,心理輔導,行為矯正,情感熏陶時,應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導,喚起學生思想上的共鳴,引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力,覺得效果不錯。當然,我也會盡量引導學生仰視名人,欣賞名人的風采。
二、對于討論交流問題的引導
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體,教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念,要求教師積極參與學生的活動,自由開放。教師在教學中,要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習,如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧,教師組織學生進行課堂討論,要做好認真設計,精心安排,對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導,有效組織討論,如學生討論時,教師要做好討論記錄,組織討論的問題要有深度,要提供充足的討論時間,討論結(jié)束時要給以評價指導,引導學生得出正確的道理和觀點給你,形成正確的觀念,也就是說要把握好組織討論的度,不可以淺嘗則止,為討論而討論,也不可以漫無目的,不知收尾。我認為在教學過程中,采用討論、辯論等方式還應該因地制宜,因時制宜,因人制宜,才能取得良好效果。
三、教材的利用問題
新課程的教材觀認為,教材只是一種教學資源,是師生教學對話的文本,因此,教師不能過分依賴教材,在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用,積極整合重組,讓它變成有效的教學資源。教學內(nèi)容多,我們就不能完全按課本來講,要進行整合、重組,才能講透,才能使學生透徹理解。
四、理論與實際相結(jié)合的問題
課本的編排注重聯(lián)系實際,弱化了理論性。我們老師在教學時,要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則,設計有效的問題情境,啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握,從體驗中悟出道理、觀點,而不應該強硬的歸納出理論要點,讓學生不知所然。
總之,作為思想品德教師,我們在教學中應該充分做好教學準備,機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學,提高教學效率。
思想品德課教學反思13
周三晚上的政、史、地、生四科的專項交流會中,在相互的交流中我有了新的認識,首先是探究的運用上,我認為課上應該用,但各科有各科的特點,思想品德課的探究有相當長的閱讀材料,并且探究任務有很多形式的問答題,并有多少填空形式的空格,如果寫上答案要用相當長的時間,我認為課下還需要預習,否則課上無法很好地完成教學任務,但在當堂清的形勢下,只能是課前、課空、或周末提前預習、交流。
探究作業(yè)根據(jù)情況可選擇其中的某些來做,其余課下完成,跟上檢查。課上還得注重學生的自主學習,交流合作與展示,讓學生充分地理解和認識問題并檢測運用。采用多種形式提高學生的自主與合作學習能力。學生良好學習習慣的培養(yǎng)關鍵是正確引導,適合學生實際的、具有創(chuàng)新性的課堂、能提高學生各方面能力的課堂、充滿生機和活力的課堂才有利于學生成績的提高。
思想品德課教學反思14
新課改以來,從事思品課教學的教師都會深切地體會到,思品課教學長期因循“填鴨式”教學模式,教師通過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學手段,把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性,也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應。而現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展無疑為應試教育轉(zhuǎn)變提供一個良好的契機。運用多媒體輔助教學,告別單一的粉筆、黑板,走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學方式,以成為時代和社會的迫切要求。
如何在思品課中恰當使用多媒體?
1、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生興趣。
興趣是打開成功之門的鑰匙,興趣可以變苦學為樂學,便厭學為愿學,變被動為主動,創(chuàng)造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體,給人一種身臨其境的效果,并能滿足學生心理的不同需求,起到極佳的教學效果。
2、通過多媒體可以變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識,加深知識理解
思品課的基礎知識比較抽象,加大了教與學的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體,具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易,化繁為簡,變抽象為具體。有助于學生理解記憶。
3、突破重點難點,提高課堂效果。
在思品課中,有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的,多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點,借助多媒體處理信息,適度選擇,精心選擇,合理解釋和演示,教學的重點問題就容易說清楚,難點問題就容易突破。
4、增強時代氣息和可信度。
通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機結(jié)合起來,這樣一來就可以增加信息總量,反映時代脈搏,豐富教學內(nèi)容,而且用事實說話,實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn),從而大大提高政治課教育的可信度。
5、能充分發(fā)揮學生的主體作用,有利于近一主動提出步培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。
心理學研究表明,思維通常與問題聯(lián)系在一起。意識到問題存在是思維的起點,當學生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候,他的思維就發(fā)動起來了。多媒體可以為學生提供深入思考和評價活動的機會。誘發(fā)學生思考問題,以達到啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外能充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,讓學生回歸學習的主體地位。
總之,通過實踐表明,使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習政治的興趣大大提高,課堂氣氛活躍,對知識的理解非常深刻,知識面擴大,積極地思考,回答問題并能問題,創(chuàng)新能力大大增強。
思想品德課教學反思15
——如何在初中思想品德課中進行心理健康教育
隨著人們對心理健康認識的不斷深化,中學生心理健康教育已成為學校、家庭和社會普遍關注的重要課題。隨著計劃生育國策成效的顯現(xiàn),獨生子女的心理健康教育問題,已經(jīng)越來越成為備受關注的問題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂,加強初中生心理健康教育刻不容緩。基于日常教學所見所聞,本文論述了初中思想品德課教學實施心理健康教育的必要性和重要性,著重就初中思想品德課教學中如何有效實施心理健康教育進行了深入的探討,提出了一系列具體策略,希望能把心理健康教育有機地滲透到思想品德課的教學過程之中。
一、當前初中學生心理現(xiàn)狀
隨著計劃生育國策的實行,獨生子女越來越多,隨之而來的獨生子女的教育問題,特別是心理問題,越來越引起人們的關注。越來越多的家長開始對自己的子女無計可施,越來越多的老師感嘆:現(xiàn)在的孩子不好教。在我看來,當前中學生比較常見的心理異常表現(xiàn)主要存在以下問題:
。ㄒ唬┮宰晕覟橹行
初中生對客觀事物的認識缺乏全面性,對外界住處的判斷缺乏公允性,對自己的估價缺乏客觀性。在今年的初三學生中,我就認識一位學生,在她的世界里沒有好人,總喜歡用負面思想來思考問題,而且是個典型的“只許州官放火不許百姓點燈”的人,不能用公正而全面的態(tài)度來對待周圍的事物,以至于她在這個班集體中沒有一個支持者。
。ǘ┻m應新環(huán)境能力不強
適應新環(huán)境能力不強主要表現(xiàn)在吃苦能力差,依賴性強,對新情況適應力弱,對新事物產(chǎn)生不正常的強烈反感和抵觸情緒。這一情況在初一新生中表現(xiàn)較為突出,主要因為初一新生剛剛脫離小學生活,他們長期習慣于家長輔導式學習;而初中科目增多,難度增大,從而要求學生自學能力要增強。有的學生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變,而產(chǎn)生本能的反感,產(chǎn)生心煩意亂的情緒,導致適應初中學習生活困難,不能很好適應初中學習生活的要求。
。ㄈ┣榫w自控能力差
情緒自控能力差主要表現(xiàn)在對外界刺激做出的強烈反差反應。這類學生,他們情緒易隨外界環(huán)境的變化而發(fā)生劇烈變化,比如當他當了班班干部、考試成績好、受到老師表揚等高興的事情時,往往興奮不已,手舞足蹈;當學習下降或受到老師批評時,又表現(xiàn)出悲觀失望,痛不欲生的情緒。而這些情緒,他們不能自我調(diào)控,在學習中表現(xiàn)出明顯的個人情緒,降低了學習質(zhì)量,影響了自己在老師和同學心目中的形象。在我班上就有這樣的一位學生,他的成績在全年段名列前茅,動不動就把自己考了年段第一掛在嘴邊,同學們總是群起而攻之。而老師同學批評他時,馬上情緒就低落,像換了一個人似的。
。ㄋ模┤穗H關系不和諧
人際關系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人敞開心扉、推心置腹,喜歡自我深思,難與人和諧相處;同時又迫切希望顯示自己的能力,實現(xiàn)自身的價值。二者往往產(chǎn)生激烈沖突,從而造成孤僻怪異、格格不入等等。這樣的學生,不善于與人溝通交流。班上一位女生,無論她做什么,同學們都不喜歡她。又一次,她和某調(diào)皮的男生打架,其他同班同學不是去幫忙勸架,而是在旁邊鼓掌叫好。雖然這不是我們所希望的,但這也折射出了一個問題,這個學生的人際關系很差。
。ㄎ澹┮庵颈∪,抗挫能力差
現(xiàn)在一說到“90”后的學生,便會有一大堆負面的詞匯涌上人們的腦海,“垮下去的一代”是一些對他們失去信心的人冠以他們的名稱。他們大多數(shù)是獨生子女,他們生活優(yōu)越,不愁吃、不愁穿,甚至連上學都有政府給他們買單。在這么優(yōu)越的條件下,他們也養(yǎng)成了“衣來伸手,飯來張口”的生活習慣。讀不了書、吃不了苦、挨不起批評,成了這些學生的通病。前幾天第一次單元考,有個學生在寫政治小論文的時候以自問自答的形式寫下來,講評的時候,我以此為典型講述小評論的寫作,并指出這個學生的名字。結(jié)果這個學生反應相當激烈,認為我不應該以他為典型,這樣上了他的自尊。
由此可見,中學生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長的一大障礙。大力加強中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng),并有效地解決他們的心理問題,已經(jīng)成為教師,尤其是思想品德老師教育的重要內(nèi)容。
二、如何在初中思想品德課中進行心理健康教育
。ㄒ唬┳屗枷肫返抡n堂成為心理健康教育主渠道,巧設計課堂教學,營造快樂教學氛圍
思想品德課教材中有相當一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育。如七年級上第一單元第三節(jié)的有關情緒的多樣性,情緒對人的健康的影響,調(diào)節(jié)情緒的方法;七年級上第一單元第二節(jié)有關正確認識和評價自我;七年級上第二單元有關正確認識困境、逆境、挫折,磨練意志,鍛煉個性;九年級第五單元第一節(jié)有關正確對待學習壓力,克服考試焦慮;七年級上第四單元第一節(jié)正確對待社會生活中的競爭與合作,養(yǎng)成團結(jié)合作、相互幫助的品質(zhì);八年級上第二單元有關珍愛生命,創(chuàng)造生命價值,保持積極進取的精神狀態(tài)等。我們應充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內(nèi)容,通過小組討論、辯論、典型事例評析、榜樣人物故事等給學生進行心理指導,讓學生形成正確心理導向。
在新課教學的環(huán)節(jié),老師可以采取多種教學方法如小組討論、分組辯論、演小品,說快板等充分調(diào)動學生學習積極性和參與的主動性,使學生保持良好的心理狀態(tài),產(chǎn)生愉快、滿意、自信、寬容、樂于助人等積極的態(tài)度和體驗。我在每周一課堂教學的開始環(huán)節(jié),設計新課前3—5分鐘“每周一歌”,每周安排一人。這樣的做法不僅可以創(chuàng)造一歌輕松愉快的氛圍,鍛煉學生的自我表現(xiàn)能力,完成思想品德課的情感態(tài)度目標,而且對學生的心理素質(zhì)的提高也有很大作用。他們開始有些膽怯,表達不流暢,但在老師和同學的不斷鼓勵、點撥下逐漸樹立自信,并能正確認識自我、肯定自我。
。ǘ┙處熜逕捵陨硇睦硭刭|(zhì),以自己健康的心態(tài)影響學生
著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣,他說:“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來!闭^:身正為師,學高為范。只有做到這一點,才能保持一顆平常心,對學生產(chǎn)生積極的影響。教師不是神,一樣的有喜怒哀樂。問題不在于是否有消極的情緒,而在于如何化解它們。雖然工作、生活中總有一些不盡人意的地方,有時候也會被調(diào)皮學生氣個半死,但我始終堅持帶著微笑去上每一堂課,希望這樣可以給學生樹立一個積極的榜樣。
。ㄈ⿲ふ宜计方虒W與家庭教育的結(jié)合點,做好學生的心理指導工作
1。幫助學生正確處理好人際關系
中學生的人際交往與小學相比出現(xiàn)了一些新的特點,不再把老師的話風味“圣旨”。隨著獨立性和自我意識到的發(fā)展,以及知識、經(jīng)驗、閱讀、能力的增加,初中生對教師、家長的態(tài)度有了變化,開始用獨立、平等的態(tài)度的眼光來評價教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流,渴望了解異性同伴。但是由于他們思維的批判性不夠成熟,他們有時會以執(zhí)拗的、偏激的,甚至是對立的態(tài)度來對待老師和家長,出現(xiàn)了所謂的逆反心理,于是師生之間、親子之間可能出現(xiàn)矛盾沖突和隔閡。這個時候,家校聯(lián)系成了必不可少的教育途徑之一,教師應經(jīng)常和家長聯(lián)系,以了解學生的心理發(fā)展狀況。引導學生建立良性同伴群體,對于正常的男女生的交流,教師和家長應予以鼓勵,而不是橫加干涉。
2。培養(yǎng)學生認識自我,悅納自我的能力,全面客觀地認識自己
人總在不斷地試圖認識自己,特別是處于青春期的中學生,他們渴望認識自我的要求更為迫切,但由于現(xiàn)代家庭、教師對孩子的過高要求,以及少年學生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性,常常不能正確認識自己,就容易產(chǎn)生一些心理問題。因此,作為教師應該指導學生客觀、公正地評價自己,既看到自己的優(yōu)勢與長處,又看到自身的不足,從而做到揚長避短。
3。培養(yǎng)學生抗挫折能力,在挫折中學會成長
教育家盧梭說:“人要是懼怕痛苦,懼怕疾病,懼怕不測事件,懼怕生命的危險和死亡,他就什么也不能忍受!币虼,針對當今學生意志薄弱、抗挫能力差這一現(xiàn)狀,我們應加強對初中生的意志品質(zhì)的訓練。通過對學生進行耐挫教育使學生明白挫折是人生的一部分,所謂“心想事成,一帆風順”等等只是人們的美好愿望;要使學生認識到挫折對個體的影響具有兩重性,教育學生以樂觀的態(tài)度、靈活、理智、現(xiàn)實的對待挫折,特別要對成績較好的學生,進行耐挫教育。
總之,面對日益突現(xiàn)的中學生心理問題,初中思想品德課應當成為對學生心理健康教育的重要平臺。我們要用好課堂教學這一主陣營,讓學生們都擁有健康的心理。一個人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的,健康的心理狀態(tài)也需要在日常的學習與生活中逐漸形成,自然青少年的心理健康教育也需要長期進行。它需要學校、家庭、社會等各方面力量的配合,當然更需要學生自身的努力。
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