葡萄溝教學(xué)反思(10篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的葡萄溝教學(xué)反思(10篇),希望對(duì)大家有所幫助。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)1
《葡萄溝》是統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)的課文,第四單元的第三篇。第四單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排,涵蓋古今,跨越海峽,激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞語(yǔ)意思”,“學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言表達(dá)積累語(yǔ)言!
因?yàn)槭墙璋嗌险n,接到xx市“1+4互惠共同體”及縣北片“四互”活動(dòng)時(shí)間時(shí),了解了班級(jí)教學(xué)進(jìn)度,課程還沒(méi)上到這一單元。學(xué)生的基礎(chǔ)在一年級(jí)的基礎(chǔ)上,缺少相關(guān)訓(xùn)練,所以備課伊始,考慮的第一個(gè)問(wèn)題是:怎么把這一訓(xùn)練重點(diǎn)在第一次接觸中,教給學(xué)生方法。
基于以上分析結(jié)合課后練習(xí)提示,本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)置為以單元目標(biāo),具體落實(shí)在對(duì)“五光十色”等詞語(yǔ)的理解和課后練習(xí)題中的仿寫(xiě)練習(xí)。并降低理解難度,借助圖片、視頻等,了解課文內(nèi)容,通過(guò)問(wèn)答式教學(xué)方式,通過(guò)點(diǎn)評(píng)滲透理解詞語(yǔ)的方法。仿寫(xiě)練習(xí)以例子引領(lǐng),將兩道練習(xí)合并為一道,選擇學(xué)生熟悉的公園為請(qǐng)境,指導(dǎo)寫(xiě)句子。最后結(jié)合板書(shū)梳理課文,這是對(duì)文理的梳理,也是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。作業(yè)布置中進(jìn)一步要求學(xué)生了解xx特產(chǎn),了解家鄉(xiāng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)主要在第一課時(shí)完成。課標(biāo)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào),寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,并明確提出第一、二、三學(xué)段每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)的要求。本節(jié)課安排了一個(gè)生字“坡”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),鞏固左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),意在讓學(xué)生意識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性,將寫(xiě)字要求通過(guò)“堂堂見(jiàn)”的方式落實(shí)。
本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,大部分同學(xué)通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞意意思。但在對(duì)詞語(yǔ)意思的表達(dá)上,能力欠缺,課前缺少預(yù)設(shè),課上指導(dǎo)不夠細(xì)致。
教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)滿,造成課堂節(jié)奏過(guò)快,學(xué)生學(xué)得時(shí)間少,對(duì)文本缺少課堂朗讀體驗(yàn)。
教學(xué)方法單一,教學(xué)環(huán)節(jié)缺少設(shè)計(jì),隨意性較強(qiáng)。設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能節(jié)約課堂時(shí)間,組織課堂教學(xué),管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情緒。這一點(diǎn)在我本人以往的課堂中一直缺乏,將引以為后面課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)2
這篇課文備課很倉(cāng)促,沒(méi)有好好研讀一番,本來(lái)計(jì)劃好的道具也沒(méi)有準(zhǔn)備。最近瑣事太忙,完全碾壓正事。但是我還是要調(diào)整好狀態(tài),身忙不能心忙,任何時(shí)候都要保持氣定神閑的狀態(tài),方可守住心。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)談話引出葡萄溝,接著說(shuō)出葡萄溝在什么地方(課文第一段的內(nèi)容)。這一環(huán)節(jié)本來(lái)計(jì)劃在黑板上繪制地圖,教學(xué)環(huán)節(jié)一進(jìn)行給忘了。
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車、男女生比賽讀,學(xué)生掌握的還不錯(cuò),部分程度差的學(xué)生接受速度有點(diǎn)慢。
在講課文時(shí),我通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題“葡萄溝真是個(gè)好地方。你從哪里感覺(jué)到葡萄溝是個(gè)好地方?”貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),孩子們普遍都會(huì)選擇第二自然段,里面有對(duì)葡萄顏色的生動(dòng)形象的描寫(xiě),還有對(duì)熱情好客的維吾爾族人的細(xì)致描寫(xiě)。很少有孩子選擇第三段,如何制作葡萄干。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)第三段的興趣,我設(shè)置一個(gè)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),讓學(xué)生給大家講講如何制作葡萄干,孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
整體感覺(jué):沒(méi)有多媒體課件的良好輔助,孩子們無(wú)法直觀形象地感受到葡萄溝的美,全憑閱讀時(shí)的想象。所以我一定要耐心引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力,并把想象到的畫(huà)面帶入到課文的朗讀中。
另外我要提前充足備課,設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓孩子們的思維動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),而不是被動(dòng)機(jī)械地接受。我需要認(rèn)真思考如何充分利用小組的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)3
20xx年10月18日早晨七點(diǎn)半,我去撫松外國(guó)語(yǔ)二年級(jí)上了一節(jié)語(yǔ)文精讀課,題目叫做《葡萄溝》。起初想去聽(tīng)老同學(xué)的課,實(shí)地感受一下課堂氛圍,重點(diǎn)觀察動(dòng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)學(xué)生的注意力保持時(shí)間和行為特點(diǎn)。
可我的同學(xué)金鳳說(shuō),你來(lái)上吧!我連課文都不熟悉,沒(méi)有任何備課,怎么上課呢?
我拿起教材簡(jiǎn)單看了五分鐘,又聽(tīng)了學(xué)生課前作文展示,于是確定了一個(gè)基本目標(biāo):那就是認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
我采用換句比較;抓中心句尋找具體分述語(yǔ)句和重點(diǎn)詞的辦法,體會(huì)總述要緊密圍繞標(biāo)題。輔以有感情朗讀句段開(kāi)頭句,結(jié)尾句加以體會(huì),來(lái)感受分述緊密圍繞總述,緊扣主題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
在有感情朗讀時(shí)關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生重音,讓學(xué)生在體驗(yàn)中,感知重音是表達(dá)情感的關(guān)鍵,從而更好地加深對(duì)總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
對(duì)于二年級(jí)同學(xué),上課平均每五分鐘一次教學(xué)活動(dòng)變換;每次問(wèn)題提問(wèn)不超過(guò)四人;每次點(diǎn)評(píng)不超過(guò)三句話;每個(gè)結(jié)論運(yùn)用三個(gè)素材和活動(dòng)訓(xùn)練加以鞏固——如此,目標(biāo)方能順利得到實(shí)現(xiàn)。
對(duì)于動(dòng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)兒童課堂觀察,得出的基本判斷是:注意力時(shí)間平均不超過(guò)三分鐘。如果能用集體活動(dòng),例如齊答,齊讀,齊寫(xiě),可以挽留這些孩子的注意力。如果是個(gè)別提問(wèn),只能使他的挫折感一次比一次加深。因?yàn)樗揪筒粫?huì)去注意傾聽(tīng)。
如果想讓他持續(xù)保持注意力,我采用前后答案接力的形式,給他注意力一個(gè)緩沖的時(shí)間,效果很好。但矛盾是,他們過(guò)于渴望得到教師和同學(xué)的關(guān)注,所以總要做與課上無(wú)關(guān)的事情來(lái)滿足自己的內(nèi)心需求。這樣牽扯了老師的精力。如果教師不對(duì)他的行動(dòng)作出反應(yīng)和給出相應(yīng)評(píng)價(jià),就會(huì)影響整個(gè)課堂效果;給他相應(yīng)評(píng)價(jià),又會(huì)分散其他同學(xué)注意力,該怎么辦呢?
對(duì)于這樣的孩子,不關(guān)注是萬(wàn)萬(wàn)不行的,作為教師的關(guān)注可以是手勢(shì)語(yǔ)、可以是眼神交流、可以是輕輕觸碰等肢體動(dòng)作關(guān)注,效果更好?傊,他要?jiǎng),你的關(guān)注也必須是動(dòng)態(tài)的。
以上,是我隨機(jī)一節(jié)課的反思。望廣大同仁斧正。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)4
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆人民吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,人民老鄉(xiāng)熱情好客,而且葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的理解,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。本文在寫(xiě)作特色上,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,詞匯豐富,運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解,并且有助于學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。
識(shí)字仍是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),“我會(huì)認(rèn)”的生字我放在在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音,“我會(huì)寫(xiě)”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學(xué)時(shí)不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。如:讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名(新疆、吐魯番、人民)的過(guò)程中自然、自主地識(shí)記。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句,個(gè)性感悟朗讀。
學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄溝給自己留下的印象,學(xué)生說(shuō)出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個(gè)好地方”,然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方,它好在哪里”為線索,從而對(duì)文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)們指出哪個(gè)地方,我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析。通過(guò)課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解。
在分析“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!边@兩個(gè)句子時(shí)候,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)話,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。
3、課外拓展,增強(qiáng)同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的`資料,在課堂上進(jìn)行分享。這不僅增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、樂(lè)于分享。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)5
在整堂課中,我始終充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)課文。
上課伊始,復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞,讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。緊接著走進(jìn)葡萄園,學(xué)習(xí)中重點(diǎn)段第二自然段,引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“茂密”,聯(lián)系上下文、給“光”字組詞、結(jié)合圖片、詞語(yǔ)情境填空理解“五光十色”的意思。學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法,拓展練習(xí)。隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字“枝”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課其它“左窄右寬”的生字,讓學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。通過(guò)老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境,去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情,并在創(chuàng)情境讓學(xué)生感受人民老鄉(xiāng)的熱情好客,體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。最后讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方。整節(jié)課,學(xué)在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方,自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。
本節(jié)課也有很多不足之處:
課堂各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理,導(dǎo)致拖堂。生字教學(xué)中,對(duì)“枝”的講解過(guò)多,應(yīng)多給學(xué)生在書(shū)寫(xiě)其它“左窄右寬”字的時(shí)間,及時(shí)反饋;對(duì)于“茂密”的理解,老師引導(dǎo)過(guò)細(xì),占用不少時(shí)間,以至于課堂后半段學(xué)生狀態(tài)不佳。指導(dǎo)朗讀方法欠缺,課堂上學(xué)生的朗讀變化不大,不僅僅有教師范讀,還要有個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)朗讀,賽讀,這樣學(xué)生才會(huì)真正會(huì)讀。對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教材、教學(xué)目標(biāo)及方法,感到自己學(xué)習(xí)不夠透徹,在課堂上沒(méi)有充分體現(xiàn)出低年級(jí)語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)6
新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。學(xué)習(xí)這篇課文不但要讓學(xué)生領(lǐng)略到葡萄溝的風(fēng)土人情,更要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)人民的喜愛(ài)之情。
孫老師在上這堂課時(shí),運(yùn)用了多種手段,較好地達(dá)到了教學(xué)目的。首先孫老師讓小朋友們聽(tīng)《吐魯番的葡萄熟了》這首歌,歌曲優(yōu)美的旋律,迷人的異族風(fēng)情一下子把學(xué)生帶到了葡萄溝的意境里。
孫老師讓學(xué)生提問(wèn)題,然后選擇了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,用這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)。在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題“為什么叫葡萄溝?”時(shí),運(yùn)用了課件,讓學(xué)生欣賞了一段葡萄溝的片子,學(xué)生很輕松地理解了“涼棚、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這四句話里也水到渠成。再學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題“葡萄溝在什么地方?”時(shí),讓學(xué)生到地圖上去找這個(gè)地方,清晰地理解了新疆、吐魯番、葡萄溝三個(gè)不同外延的詞語(yǔ)。
孫老師還根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用了活動(dòng)的教學(xué)方法,他讓小朋友們到講臺(tái)前面來(lái)貼葡萄,幫助學(xué)生理解葡萄的多,讓女孩子們像新疆姑娘一樣來(lái)給大家分葡萄?粗骞馐钠咸,吃著甜甜的葡萄,相信葡萄溝這篇課文一定給小朋友們留下了深刻的印象。在民族風(fēng)情的課件的影響下,在優(yōu)美的朗讀聲的感染下,九十月份的葡萄溝一定是小朋友們心目中最向往的地方。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)7
《葡萄溝》是一篇老教材,在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,如何能做到老課新上,上出新意?這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中,力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,教師要用兒童化的語(yǔ)言,以商量的語(yǔ)氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)組織的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),以讀為本。
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,以評(píng)代講。
5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合,著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
然而,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后,認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足:
1、好文章要三讀:初讀讀通細(xì)讀讀懂品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),在放中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),達(dá)到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高,在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì),交流感受的機(jī)會(huì),而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色,只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,這就是一節(jié)成功的課。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助,也敬請(qǐng)各位不吝賜教,每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益非淺。愿我們共同進(jìn)步。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)8
我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,具體分析如下:
我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好:
1、通過(guò)課件,讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過(guò)枝葉由少到多的變化,讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng),能吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,還將“……就像……”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處在于:
1、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,給予一些方法指導(dǎo),從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中,作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo),閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),但在實(shí)際教學(xué)中,這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此,整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn)。
3、在我的課堂教學(xué)中,語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),不夠簡(jiǎn)練,甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個(gè)語(yǔ)文老師,在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要、非常準(zhǔn)確的,但在這一方面,我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平,出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)9
我們的語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶,重視語(yǔ)文教學(xué)的審美因素,有利于拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課有限時(shí)空中得到美的陶冶、美的凈化,領(lǐng)略美,從而全面提升他們的素質(zhì)。如何在《葡萄溝》這一課的教學(xué)中使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶呢?我的感悟是從“讀”入手。
一、從讀入手,認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美。
朱光潛:“美感起于形象直覺(jué)。”要品味文章的語(yǔ)言美,要從朗讀開(kāi)始,因?yàn)槔首x是感知的主要方式,朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。如可讓學(xué)生讀讀全文進(jìn)行整體感受,數(shù)遍后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象,學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方,緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么樣地方?再讀自己喜歡的部分,結(jié)合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象,學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時(shí)都是那么美;當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的人民老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠”時(shí),學(xué)生從“準(zhǔn)”一字就會(huì)快體會(huì)到葡萄的多,也很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。通過(guò)反復(fù)的讀品味到作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精美。
二、從讀入手,品味文章的思想美。
思想是作品的靈魂。語(yǔ)文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,凝結(jié)著作者的思想情感、審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法,是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段。通過(guò)讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝是個(gè)好地方,不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸,更因(yàn)槟抢镉星趧谟赂、熱情好客的人民老鄉(xiāng)。讀這篇課文,不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美,讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑,使學(xué)生揚(yáng)起率真的生命激情,思想得以升華,人格將得以崇高。
葡萄溝教學(xué)反思(10篇)10
今天我觀看了由竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課的視頻,感受頗多:
1、竇老師的情境創(chuàng)設(shè)恰到好處,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,竇老師設(shè)計(jì)了領(lǐng)著學(xué)生到新疆旅游,參觀葡萄園,嘗葡萄干,戴新疆帽,聽(tīng)新疆歌,跳新疆舞,采訪新疆老鄉(xiāng)等情景一次次將學(xué)生帶入文本中來(lái),讓學(xué)生始終置身于豐收的新疆情景中,在情感的世界里深深感受到:葡萄溝真是個(gè)好地方。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法。
2、竇老師的板書(shū)設(shè)計(jì)非常巧妙,突出了本課的重點(diǎn)。竇老師在課堂上隨機(jī)畫(huà)地山坡、涼棚、枝葉的簡(jiǎn)筆畫(huà),配上一串串五光十色的葡萄,加上幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),湊成了本文的主線,也是本文的主要內(nèi)容。這個(gè)板書(shū)實(shí)在是獨(dú)具匠心,值得學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練無(wú)處不在。在本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,都有師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。這也給我們一個(gè)向?qū)В谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練隨時(shí)都在,不一定要專門設(shè)置交際課,真正做到語(yǔ)文是重要的交際工具。
4、理解詞語(yǔ)也是形式多樣,感悟透徹。用比賽畫(huà)枝葉來(lái)體會(huì)“茂密”;用詞語(yǔ)對(duì)比來(lái)理解“五光十色”;用結(jié)合生活來(lái)領(lǐng)悟“吃個(gè)夠”。做到了詞不離句,為學(xué)生理解詞語(yǔ)找到了捷徑。
5、朗讀教學(xué)張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性!澳阆朐趺醋x就怎么讀。”在課堂上竇老師多次鼓勵(lì)學(xué)生這樣讀書(shū),并且在評(píng)價(jià)中肯定了有些個(gè)性化的朗讀。雖然本堂課上學(xué)生的朗讀水平有限,但是因?yàn)楦]老師的充分肯定讓學(xué)生鼓起了讀書(shū)的自信。
學(xué)竇老師的教學(xué)精髓,形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。我以后要多多學(xué)習(xí)。
【葡萄溝教學(xué)反思(10篇)】相關(guān)文章:
《葡萄溝》教學(xué)反思11-20
葡萄溝教學(xué)反思15篇01-25
葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)(精選4篇)01-25
葡萄溝作文【薦】02-28
【推薦】葡萄溝作文02-28
葡萄溝作文【熱門】02-28
葡萄溝作文【精】02-28
葡萄溝優(yōu)秀作文02-24