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拼音教學(xué)反思

時(shí)間:2022-02-18 16:39:28 教學(xué)反思 我要投稿

拼音教學(xué)反思范文三篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的拼音教學(xué)反思范文三篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

拼音教學(xué)反思范文三篇

拼音教學(xué)反思范文三篇1

  拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中比較枯燥,乏味的內(nèi)容之一。現(xiàn)在拼音教學(xué)還在進(jìn)行中,學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”,我明顯感覺到,學(xué)習(xí)速度變慢了,學(xué)習(xí)熱情也少了許多。針對(duì)目前這種狀況,為了下一步更有效的學(xué)習(xí),我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法:

  一、固定模式干擾激情

  到現(xiàn)在為止,開學(xué)已經(jīng)接近一個(gè)月,學(xué)生們已經(jīng)不是第一次上漢語拼音課了,但每次教學(xué),我都是用一個(gè)基本固定的模式:看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識(shí)新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?磮D是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,有序的觀察?赐陥D之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對(duì)今后的寫作打下良好的基礎(chǔ),一個(gè)語文老師,就是要是時(shí)刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用情境感知讀音是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,在聽的過程中去感受每個(gè)拼音字母的讀音,從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng),增長(zhǎng)了孩子的知識(shí);但是,從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過來,的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對(duì)于一年級(jí)的孩子,也缺少了吸引力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,雖然不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確,但大都有一定的印象,對(duì)于單調(diào)的固定模式,不容易引起學(xué)生的共鳴。因此,能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  那么如何吸引住孩子的注意力,打破固定模式帶來的弊端呢?這就涉及到了我將要談及的二、三、四方面的內(nèi)容:

  二、讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有拼音和字詞,句子練習(xí)很少,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號(hào)既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí),還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識(shí),就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時(shí)記憶有效化,變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí),充分利用多媒體解放自己,更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀,而是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式,我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷。如:學(xué)生注意力集中、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等,真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn),更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性。

  三、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

  語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了一些聲母之后,我就會(huì)讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里,給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的`拼讀。在學(xué)完全部字母之后,我將送學(xué)生每天一首簡(jiǎn)單的小詩,讓他們自己去拼讀,自己去讀詩;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

  四、以小組合作,優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

  由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異,學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?,而有一部分孩子就接受得特別慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,有同桌互讀的,有四人小組互讀的,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,既提高了優(yōu)生的拼讀能力,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道,又帶動(dòng)了差生,提高了差生拼讀積極性。

  走進(jìn)拼音教學(xué),接進(jìn)陽光活潑的孩子們,我感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴,它更是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒,一種對(duì)封存記憶的激活,一種對(duì)幽閉心智的開啟,一種對(duì)囚禁情愫的放飛……作為一名語文老師,想要自己的課上得精彩,不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法,還要多去須心聽別的老師的課,吸取別人好的方面,結(jié)合自己的教學(xué)方式,來上課。要上好一堂一年級(jí)的語文課,首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒,因此老師首先必須要有良好的精神面貌,另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信,這樣,枯燥的拼音教學(xué)才能真正為孩子所接受,所熱愛,而孩子們?yōu)榱伺d趣而進(jìn)行的學(xué)習(xí),一定是事半功倍的。

拼音教學(xué)反思范文三篇2

  今年,我教一年級(jí),我很歡喜,因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)年齡段的小朋友,他們天真可愛,心無雜念,師范畢業(yè)后,我也曾教過兩年一年級(jí),所以也算是輕車熟路了。

  開學(xué)一周后,就開始學(xué)習(xí)拼音了,驚嘆現(xiàn)在的孩子,在幼兒園就對(duì)拼音有一定的認(rèn)知,而且相當(dāng)不錯(cuò)!對(duì)比前幾年確實(shí)輕松多了,不過,他們掌握得還不夠準(zhǔn)確,需要做精細(xì)的指導(dǎo),比如,a的書寫,是兩筆寫成,一筆半圓,二筆豎彎,很多學(xué)生都是一筆寫成,又比如o的書寫,應(yīng)該是逆時(shí)針畫圓圈,很多學(xué)生都是順時(shí)針畫圓圈,還有t的書寫,應(yīng)該先寫豎彎,再寫橫,很多學(xué)生都是先寫橫,再寫豎彎,j的書寫,要先寫豎彎,再寫點(diǎn),很多學(xué)生都是先寫點(diǎn),再寫豎彎,雖然,有些時(shí)候,你可能看不出他們筆順的錯(cuò)誤,但是,這確實(shí)不是一種良好的書寫習(xí)慣,如果再精細(xì)一點(diǎn),在四線三格內(nèi),學(xué)生占格的位置標(biāo)準(zhǔn)嗎?比如寫b,占中上格,但是,第一筆豎,不能頂著第一線,p的豎,不能頂著第四線,有些占中格的,比如a、o、e要把中格占滿,這也需要我們老師做精細(xì)的指導(dǎo),如果,再精細(xì)一點(diǎn)呢,a的第一筆半圓,學(xué)生寫的圓不圓呢,能不能和豎彎完美地銜接呢?還有,每一個(gè)漢語拼音,學(xué)生能不能均勻地寫在正中間呢?這又需要我們做精細(xì)的指導(dǎo)。

  我在想:作為一名學(xué)生,如果你比別人更細(xì)心,你就一定會(huì)比別人更加優(yōu)秀,而作為一名小學(xué)語文老師,如果你能在教學(xué)中精益求精,那么,你就一定是一位優(yōu)秀的老師,而我,就想成為這樣的老師。

拼音教學(xué)反思范文三篇3

  這幾天感覺同學(xué)們有進(jìn)步,不過個(gè)別學(xué)生還是不會(huì),那就是接受的慢,像啊運(yùn)一個(gè)拼音讀幾遍,十幾遍,再問,忘了,那我在課堂上沒有時(shí)間,只能和家長(zhǎng)溝通,回家輔導(dǎo)。最近進(jìn)步最快的是小銘,我在課堂上教他學(xué)會(huì)聽講,經(jīng)常甚至天天和他媽媽溝通交流怎樣在家輔導(dǎo)孩子,怎樣教他拼音,不僅拼音有進(jìn)步,字也認(rèn)識(shí)了許多,真是進(jìn)步不小,與此同時(shí)幾個(gè)淘氣的小男孩也有很大進(jìn)步,最起碼坐住板凳了。

  對(duì)于拼音啊辰、小娜聿、健博不會(huì),課上不會(huì),回家之后家長(zhǎng)也不能配合,所以暫時(shí)拉后了。

  最近我發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)的原因是記不住拼音形狀和發(fā)音,于是我又在網(wǎng)上找到一些關(guān)于拼音教學(xué)的兒歌,不是老一套的,我前階段教的都是老一套,還是我上小學(xué)時(shí)候用的呢?什么拐棍F傘把T,而現(xiàn)在找的兒歌很有趣,孩子們興趣很高。所以呢?不能一味的說孩子不會(huì)學(xué),學(xué)不會(huì),還得從我自身找原因,要想找總能找到好辦法。

  關(guān)于發(fā)音,因?yàn)槲也⒎菍I(yè),所以也是試著發(fā)的,后來在網(wǎng)上找我覺得會(huì)發(fā)音才算真的會(huì)拼音,如ai先發(fā)a再發(fā)i連起來讀ai,還有ie先發(fā)i再發(fā)e連起來發(fā)就是ie,這樣一來孩子們就知道怎么讀了,還有拼音一定是多讀多練才能讀會(huì)的。

  今天我還要寫一些音節(jié),給幾個(gè)拼音不會(huì)的孩子發(fā)下去,再讓家長(zhǎng)輔導(dǎo),堅(jiān)持下去看看怎樣。

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