社會《文明進(jìn)餐人人夸》課后反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的社會《文明進(jìn)餐人人夸》課后反思，歡迎閱讀與收藏。
最近有家長在《快樂家園》上反饋孩子在園表現(xiàn)與在家表現(xiàn)有差異：在幼兒園不挑食、能獨(dú)立的把自己的飯菜吃完；在家里挑食、邊吃邊玩，更有甚者就在家吃飯全部要別人喂。結(jié)合這種情況，我們安排了健康活動：《文明進(jìn)餐人人夸》，希望借助于此活動孩子的進(jìn)餐習(xí)慣有所改善。
在本活動中我首先拋給孩子的第一個問題是你們在家是怎么吃飯的呢？是自己吃飯的？還是需要爸爸媽媽喂的呢？孩子們都根據(jù)自己的情況進(jìn)行回答。接下來我請自己吃飯的小朋友把小手舉起來，讓大家瞧瞧是哪些能干的寶寶，并把掌聲送給他們。這個時候我發(fā)現(xiàn)那些沒有舉手小朋友都有點(diǎn)蠢蠢欲動，想把自己的小手舉起來。我趕緊抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)那些能干的小朋友，希望我們其他小朋友也向他們學(xué)習(xí)，做一個能干的寶寶。
接著出示兩幅圖，并講述情境：兩位小朋友在家中文明進(jìn)餐和不文明進(jìn)餐的情景：一位小朋友進(jìn)餐前幫助父母分發(fā)碗筷，等爸爸媽媽做在桌旁時才開始吃飯；進(jìn)餐時不挑食、不亂撥菜，不把飯菜弄到桌上或弄到身上；不邊吃邊看書或大聲講話；吃完飯后，先漱口，然后幫助收拾碗筷。另一位小朋友表現(xiàn)與前一位小朋友相反。在情境展示結(jié)束后引導(dǎo)幼兒說說自己在家中進(jìn)餐的習(xí)慣。讓幼兒圍繞“爸爸媽媽喜歡哪位小朋友？為什么？”，“進(jìn)餐前，他們是怎樣夾菜的？”，“有不喜歡吃的菜時是怎么做的？”，“誰做的對？”，“進(jìn)餐后，你們是怎么說的？怎么做的？”，“你喜歡哪位小朋友？為什么呢？”這幾個問題展開討論。最后由己及人提出問題，通過問題的層層深入使幼兒知道在家中進(jìn)餐時應(yīng)該文明，還應(yīng)幫助父母做些力所能及的事。在問題設(shè)計上把問題設(shè)計更詳細(xì)：“你有沒有不愛吃的菜？”，“小朋友在吃飯時碰到不愛吃的菜時怎么做的？”，通過這樣有序、細(xì)致的'提問，孩子們能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
一日活動皆課程，在平常的談話活動中、餐前談話中我們進(jìn)行了用餐習(xí)慣的培養(yǎng)，但是習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要我們不斷地強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持不斷的實(shí)行，這中間需要家長和老師共同正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如在孩子周末放假休息的時候，家長仍需要按照在幼兒園的進(jìn)餐習(xí)慣嚴(yán)格要求自己的孩子，否則我們花五天培養(yǎng)的孩子良好進(jìn)餐習(xí)慣兩天就會被打破，我們之前所做的所有努力也就前功盡棄了，這樣也不利于孩子的健康成長。希望通過我們老師和家長的共同努力，我們的孩子會養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣并茁壯成長。
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