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渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-25 18:52:48 教學(xué)反思 我要投稿

渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思(精選5篇)

  在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思(精選5篇)

  渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1

  一、成功之處:教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

  二、不足之處:教唱環(huán)節(jié)中,個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同,有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。

  三、教學(xué)機(jī)智:再詩(shī)歌朗誦時(shí),選配兩首音樂(lè),學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè)朗誦后,有不同的感受和效果。這就是音樂(lè)所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),拉起學(xué)生的手,一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作,幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè)感,學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。

  四、學(xué)生創(chuàng)新:學(xué)生自己處理歌曲,用不同的速度、力度來(lái)演唱,評(píng)選出最佳的演唱方式方法,積極主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)!犊释禾臁方虒W(xué)反思四十八中學(xué)孫威巍

  渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2

  最近五年級(jí)音樂(lè)教材中有一首很好聽(tīng)的歌曲《渴望春天》。這首歌的旋律充滿了天真、童趣、真摯和快樂(lè),盡管里面有兩個(gè)升記號(hào)的音,可這似乎并沒(méi)難倒學(xué)生?墒堑搅私谈柙~的時(shí)候卻反而覺(jué)得學(xué)生比較難掌握,對(duì)于老師一句一句帶唱似乎學(xué)生也提不起多大的興趣。

  這學(xué)期每周的課都是七(1)、七(2)班先上,這一問(wèn)題在那兩個(gè)班一直困擾著我。上周星期五的時(shí)候輪到了五(3)班的課。說(shuō)實(shí)在的,在上課之前,我還是沒(méi)想到解決這一問(wèn)題的對(duì)策。當(dāng)在復(fù)習(xí)唱譜子的時(shí)候,學(xué)生們唱歌的情緒和臉上的表情似乎感染了我,讓我找到了靈感。心動(dòng)不如行動(dòng)吧:在聽(tīng)完錄音后,我讓學(xué)生一排一排競(jìng)賽,我用鋼琴?gòu)椧痪湫桑儆霉?jié)奏朗讀一遍歌詞,讓每排的學(xué)生分別唱出那一句。出乎我意料的是這種方法還蠻有效的,不僅把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),而且由他們思考后得到的勞動(dòng)成果他們印象特別深刻。

  感謝學(xué)生們,你們是我靈感的源泉!

  渴望春天的'七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3

  小學(xué)音樂(lè)大綱明確規(guī)定:使學(xué)生具有初步的音樂(lè)感受力、欣賞力和表現(xiàn)能力。其實(shí)這就是學(xué)生音樂(lè)能力的三個(gè)方面。音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅有知識(shí)技能訓(xùn)練,而且還是素質(zhì)、能力、個(gè)性培養(yǎng)的切入點(diǎn),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展功不可沒(méi)。我把多媒體引入到欣賞課上,注意發(fā)揮多媒體在音樂(lè)欣賞中的獨(dú)特功能。多媒體技術(shù)能夠協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā),將許多學(xué)生還沒(méi)有接觸或接觸不到的領(lǐng)域展現(xiàn)給學(xué)生;能夠給學(xué)生展現(xiàn)不同的時(shí)間與空間;能夠?qū)⒕唧w變成抽象,還能夠?qū)⒊橄笞兂删唧w;能將許多用教師的語(yǔ)言、圖片等及其他的手段無(wú)法表現(xiàn)的東西動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生;能夠提高教學(xué)效率,使教師將精力放到欣賞教學(xué)的關(guān)鍵——提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流上來(lái)。

  人教版第八冊(cè)欣賞《渴望春天》這課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞《渴望春天》,陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好心靈,簡(jiǎn)要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內(nèi)容共分四組:第一組為片頭;第二組為莫扎特的生平與作品簡(jiǎn)介;第三組為莫扎特作品演奏音樂(lè)會(huì);第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學(xué)的:

 。、播放該曲錄音,多媒體播出五月鮮花盛開(kāi)的畫(huà)面。百花盛開(kāi),小鳥(niǎo)歌唱,樹(shù)林換上綠裝,這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律、愉快的情緒結(jié)合起來(lái),提高他們的感受力和理解力。

 。病⒃诙嗝襟w的輔助下,向?qū)W生介紹莫扎特的生平與該曲的創(chuàng)作背景。在這里,我采用5組畫(huà)面:

 。1)維也納風(fēng)光;

  (2)莫扎特肖像;

  (3)少年時(shí)期的莫扎特;

 。4)莫扎特作品集一覽;

 。5)《渴望春天》簡(jiǎn)介。向?qū)W生介紹了以下內(nèi)容:莫扎特的生活背景;音樂(lè)神童的成長(zhǎng)過(guò)程;莫扎特的藝術(shù)成就;《渴望春天》一曲的有關(guān)音樂(lè)知識(shí),如:樂(lè)曲是幾拍子的?歌曲內(nèi)容、情緒怎樣?

 。场⑼ㄟ^(guò)多媒體,聆聽(tīng)《渴望春天》,提出欣賞曲的要求。在這里,采用了1幅畫(huà)面,并要求學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中輕輕哼唱曲譜,找出相似樂(lè)句及發(fā)展樂(lè)句。

  這一堂課下來(lái)總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)收獲:

  1、活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。在美妙樂(lè)聲的渲染下,多媒體的動(dòng)態(tài)效果——可多次重復(fù)性,緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力,學(xué)生在聽(tīng)課后表示,聽(tīng)此課是一種享受。這亦從另一個(gè)方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動(dòng)了學(xué)生,同時(shí)它也證明使用多媒體來(lái)輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)是成功的。

  2、幫助學(xué)生初步了解這個(gè)世界音樂(lè)史上罕見(jiàn)的音樂(lè)“天才”及“音樂(lè)神童”——奧地利作曲家莫扎特,認(rèn)識(shí)與聽(tīng)辨該曲的6/8節(jié)奏形式,并從優(yōu)美而洗練,流暢而清新的樂(lè)曲中體會(huì)兒童們渴盼春天,盼望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱、樹(shù)林換上綠裝的春天早日來(lái)臨的迫切心情。同時(shí)能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂(lè)作品。通過(guò)欣賞教學(xué),陶冶學(xué)生情操,開(kāi)闊了藝術(shù)視野。當(dāng)最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂(lè)句的重復(fù)變化用律動(dòng)表現(xiàn)時(shí),學(xué)生動(dòng)作優(yōu)美,情緒激昂,完全達(dá)到了樂(lè)曲所渲染的這種愉快氛圍,產(chǎn)生共鳴,達(dá)到了與樂(lè)曲情感的交流。

  渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4

  《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲,歌曲采用D大調(diào)、6/8拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式:全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)交替進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ),配合著活潑、跳躍的6/8拍節(jié),流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息,表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)著青春的青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。本課在課程教學(xué)時(shí)也正值春天,所以在教學(xué)過(guò)程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要,

  現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、成功之處:

  1、首先,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,導(dǎo)入自然,讓學(xué)生置身于春的氛圍中。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》,在學(xué)唱過(guò)程中,并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱,在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒,設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、感悟?yàn)橹。讓學(xué)生欣賞、感受音樂(lè)的風(fēng)格,然后通過(guò)自己范唱音樂(lè)主題,用自身彈唱與語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生情感共鳴,再和學(xué)生共同演唱、體驗(yàn)感受音樂(lè),幫助他們更好的理解音樂(lè)。

  2、音樂(lè)知識(shí)講解比較透徹清楚,運(yùn)用準(zhǔn)確。在本節(jié)課教學(xué)中音樂(lè)知識(shí):弱起小節(jié);6/8的節(jié)拍掌握、6/8拍子的指揮圖示,活潑跳躍的特點(diǎn);裝飾音的自然運(yùn)用;升降記號(hào)的音準(zhǔn)講解引入巧妙而細(xì)致。

  3、備課仔細(xì)、認(rèn)真,并下載運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,多媒體課件運(yùn)用的運(yùn)用,讓學(xué)生更加直觀、清晰的通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面想象春天,感受了春天,走入春天。

  二、不足之處:

  1、課堂的主體是學(xué)生的,應(yīng)該更多的讓學(xué)生找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題在授課過(guò)程應(yīng)分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自己走進(jìn)音樂(lè)的世界。

  2、由于每個(gè)學(xué)生不同,所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有的會(huì)超出教師的預(yù)想,而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo),這些是教師預(yù)料不到的,因而,應(yīng)時(shí)刻以“學(xué)生為主體,”以事先設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于觀察學(xué)生,了解學(xué)生,并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課,才算是真正成功的一節(jié)課。

  渴望春天的七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5

  本節(jié)課主要是能夠從以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè),樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng);能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情;知道莫扎特在音樂(lè)上的主要貢獻(xiàn);認(rèn)識(shí)變音記號(hào)和倚音,學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音及倚音的唱法。

  備課和課件的制作情況:花了很大的精力。我認(rèn)為教學(xué)構(gòu)思比較科學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)銜接也比較自然,教學(xué)內(nèi)容也比較合理,教學(xué)的滲透和拓展也比較深;顒(dòng)能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。

  教學(xué)情況:學(xué)生比較拘謹(jǐn),思維不是很活躍;課堂容量稍大;學(xué)生的積極性沒(méi)能最大限度調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是歌詞創(chuàng)編展示部分學(xué)生表現(xiàn)的漠不關(guān)心。

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