乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思（通用5篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課《乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系》的教學(xué)與加減法的意義和各部分的關(guān)系一課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)基本相同，都是先通過情景，理解乘除法的意義，然后學(xué)生通過小組交流理解和掌握，乘除法各部門之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，充分讓學(xué)生思考，并觀察，分析，比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成乘除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過學(xué)生的交流與討論，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)出乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以求邏輯思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
反思本節(jié)課教學(xué)，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，以教材為本，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系時(shí)，最后總結(jié)除法是乘法的逆運(yùn)算，來統(tǒng)領(lǐng)兩種運(yùn)算之間的關(guān)系中，教師只是純粹地備教材，忽視了對(duì)課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和生成，高估了學(xué)生的認(rèn)知水平，在講解乘除法各部分間的關(guān)系，只是單憑教師的'講解，抽象的讓學(xué)生了解和掌握知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇2
乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，在講授時(shí)，我以學(xué)生原有知識(shí)為基礎(chǔ)，把舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系在一起，再結(jié)合具體的事例進(jìn)行講解。如：在講解乘法的意義時(shí)以一道學(xué)過的乘法應(yīng)用題引出，“一個(gè)花瓶里插3朵花，4個(gè)花瓶里一共插了多少朵花？讓學(xué)生充分思考，再觀察、分析、比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成除法算式所發(fā)生的變化，用自己的話總結(jié)出除法的意義，從而提高語言表述能力。
我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種輔導(dǎo)手段來調(diào)動(dòng)積極性。通過想一想、看一看，說一說、做一做悟出知識(shí)的真諦，以求得思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，再體驗(yàn)成功的喜悅。
不足之處引導(dǎo)語言不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)有余數(shù)除法各部分間的關(guān)系時(shí)候不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施，規(guī)范自己的專業(yè)語言不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇3
在本節(jié)課《乘除法的意義和各部分之間的關(guān)系》的教學(xué)中，教師以游戲引入乘、除法問題，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教學(xué)時(shí)通過直觀形象的圖示以及一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到不同的條件下運(yùn)用不同的方法。除了教材上給出的解決鮮花與花瓶數(shù)量關(guān)系的事例以外，還讓學(xué)生自己想一想在生活中還見過哪些問題用到了乘、除法，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。通過身邊常見的問題，使學(xué)生切身感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)乘、除法知識(shí)的理解，做到理論與實(shí)際的完美結(jié)合。
不足之處：對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，增加趣味性。在下次教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，學(xué)生討論的部分要加強(qiáng)，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇4
回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有。
（1）巧用情境，激發(fā)興趣。教材依托習(xí)題探究乘除法各部分間的關(guān)系，內(nèi)容枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，本教案創(chuàng)設(shè)掛燈籠的情境，提出用除法解決的問題，進(jìn)而探究乘除法各部分間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生探究完除法各部分之間的關(guān)系后，適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)探究的過程方法，讓學(xué)生自己按照自主學(xué)習(xí)提示進(jìn)行探究乘法各部分之間的關(guān)系以及后面的知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。
�。�2）運(yùn)用對(duì)比，突破重點(diǎn)。本節(jié)課，通過解決實(shí)際問題列出算式，進(jìn)而引出所列算式的驗(yàn)算式，然后把這三個(gè)算式放在一起，采用對(duì)比分析的方式，強(qiáng)化了知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生易與接受。
（3）公式使用，貴在靈活。9題的第2小題，讓學(xué)生體會(huì)在使用規(guī)律簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的方法。a÷b÷c＝a÷（b×c）和a÷（b×c）＝a÷b÷c的選用要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來選擇。在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，體會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)的重要性。
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思 篇5
在教學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》時(shí)，我針對(duì)學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真制作課件。在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，（課件出示；口算：看誰算得又對(duì)又快），誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性。其次，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我通過課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生共同探究，得出結(jié)論解決問題的結(jié)論。如：教學(xué)例1時(shí)（1）、課件出示圖例。引導(dǎo)學(xué)生自己說出圖意，列出正確的算式，并計(jì)算出結(jié)果。然后根據(jù)學(xué)生的口述板書。（2）在讓學(xué)生說出這個(gè)算式的各部分名稱后，又讓學(xué)生說說乘、除法各部分之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的口述板書。（3）、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖口頭編兩道除法應(yīng)用題，再列式計(jì)算，學(xué)生口述，教師隨機(jī)板書。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三道算式進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說出它們之間的關(guān)系式，第一個(gè)因數(shù)=積第二個(gè)因數(shù)，第二個(gè)因數(shù)=積第一個(gè)因數(shù)。接著請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，把這兩個(gè)關(guān)系式概括成一個(gè)關(guān)系式：一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)，根據(jù)學(xué)生的口述板書。最后，讓學(xué)生齊讀一遍，以加深學(xué)生的印象。教師指出利用乘法各部分間的關(guān)系可以驗(yàn)算乘法。（4）、讓學(xué)生自學(xué)驗(yàn)算乘法的方法。做做一做的題目，指明兩位同學(xué)上來板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。在本節(jié)課教學(xué)中，我通過課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生輕松愉快地掌握了乘法各部分間的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用乘法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算乘法，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本堂課我用討論、合作，運(yùn)用多種形式概括乘法的意義。這樣做是想讓學(xué)生通過親身實(shí)踐感受到乘法各部分間有一定的聯(lián)系，從而真正理解乘法之間的關(guān)系。在寫乘法關(guān)系的算式中各部分的名稱是學(xué)生原有的知識(shí)，復(fù)習(xí)的同時(shí)可以指出被乘數(shù)和乘數(shù)又能稱為因數(shù)這個(gè)新的內(nèi)容。因?yàn)楦鶕?jù)每道乘法算式都能寫出相對(duì)應(yīng)的兩道除法算式，所以接下去組織學(xué)生以小組的形式討論提出的三個(gè)問題，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)舉例后發(fā)現(xiàn)，不是所有的乘法算式都能寫出兩個(gè)除法算式的。如：30＝0只能寫成03＝0，不能寫成00＝3。由此得出一個(gè)重要的結(jié)論：除數(shù)不能為0。第二個(gè)問題學(xué)生們?cè)诖罅康呐e例后對(duì)乘、除法的意義有了理解。在理解的基礎(chǔ)上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的意義。有的小組語言組織能力很強(qiáng)，他們用文字形式進(jìn)行了概括。有的小組用圖形○、□、△的形式表示，他們認(rèn)為如果□○=△，那么△○=□或△□=○，但這里除數(shù)不能為0。有的小組則用字母a、b、c的形式表示，他們認(rèn)為如果ab=c，那么ca=b 或 cb=a，除數(shù)也不能為0。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，理解了用不同的形式來表示乘、除法的意義。
由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，使他們擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無味，在生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)中探索數(shù)學(xué)中。
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