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《畫影子》教學反思（精選11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們需要很強的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編整理的《畫影子》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫影子》教學反思 1
《畫影子》屬于[造型表現(xiàn)]學習領域的教學內(nèi)容。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣。通過學習，使學生學會捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象，引導學生觀察、記憶、想象，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點，提高學生繪畫的想象力和創(chuàng)造能力。本課教材的意圖是通過欣賞、體會和表現(xiàn)影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。
對于本課的教學設計，我在確定教學方向、組織教學內(nèi)容時有些困惑、矛盾，先作了一些思考——簡單的理解就是讓學生畫一張影子的畫，學會用色彩表現(xiàn)影子，培養(yǎng)學生觀察感悟能力和繪畫表現(xiàn)能力，但這樣的教學又顯得太直白，缺少點情趣；生活中的影子包含了很多科學的道理，是否要和學生講述影子的形成——復雜、系統(tǒng)的科學道理學生不會感興趣。教學的內(nèi)容不是簡單的堆砌，選擇的內(nèi)容是否有效、是否能進一不激發(fā)學生的興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，提升審美能力，取得較佳的教學效果，對教師有很大的考驗。上完本課有一些感想，特做如下反思：
1、教學內(nèi)容組織比較合理
教學通過引導學生看影子、說影子、找影子初步了解生活中的影子；再通過精美的攝影、繪畫作品欣賞，共同發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，體驗影子美的魅力；激發(fā)學生表現(xiàn)影子——畫影子來創(chuàng)造美和展示美；通過剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的'無窮魅力。教學中設計了這樣一些小環(huán)節(jié)：如《撈月亮》動畫欣賞、讓學生在教室里發(fā)現(xiàn)影子、手影游戲活動、影子藝術品（攝影、繪畫）欣賞、添畫影子、觀看皮影表演等，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生從不同角度體驗了影子，增加了學生的感性認識。
2、突破難點重點有策略
二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力較低，適當表現(xiàn)出“物”與“影”的虛實關系，對二年級的學生而言有一定難度。在教學過程中著重引導學生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的美感的基礎上，作業(yè)的形式是要求學生繪制背景，用貼紙圖片來添加人物或動物，然后讓學生在水中添畫倒影，減少學生作業(yè)負擔，讓學生畫出模糊的影子來。對影子繪畫表現(xiàn)也認識到有困難，涂色時教師做了一些演示，同時指導學生可以用長線條的筆觸來表現(xiàn)水和影子，因此部分基礎較好的同學的作業(yè)效果很好。
3、注重美術教學與生活聯(lián)系，關注學生的情感培養(yǎng)
情感態(tài)度價值觀目標是美術課程的終極目標，缺少人文情感潤澤的教學不是藝術教學。一方面我通過對教材配套課件進行了修改調(diào)整，精選實用的圖片和影像輔助教學，利用精美的攝影圖片和音樂創(chuàng)設充滿情感氣息的課堂教學情境。另一方面引導學生積極參與談論交流，問你愿意生活這樣如畫的環(huán)境中嗎？你想和誰住在那里？你想蓋什么樣的房子？在這么美的地方你最想做什么？你可以為這么美的地方做些什么？一系列的問題引導學生結(jié)合自己生活來體驗，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操，從而也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
4、教學中的不足之處
其一是教學細節(jié)關注不夠：前兩個班級的教學忽略了作業(yè)的具體指導，只是簡單的講述了作業(yè)的基本要求，導致影子是正畫的（教師也沒講影子和實物形態(tài)上的區(qū)別，只是根據(jù)教學課件說了說影子比較模糊），影子的顏色也習慣著平涂。特別是影子的涂色最好具體示范，先用什么顏色，再用什么顏色，并提示影子邊緣表現(xiàn)可以模糊些。其二是效果突出的學生作品不多：對學生的期望過高，自信的認為已經(jīng)掌握了基本的繪畫方法、養(yǎng)成了必要的作業(yè)習慣，學生作業(yè)練習時沒有即時巡視、輔導。其三是評價方式單一，在評價時更多的關注了學生的作品，忽視了學生的情感體驗的評價、作業(yè)態(tài)度的評價——后兩者恰當?shù)脑u價往往能更好激發(fā)學生的學習興趣，從而促進作業(yè)效果的進一步提升。其四是作業(yè)速度較慢，兩課時的教學時間，很多學生未能完成，學生作業(yè)的不自信，習慣畫了擦，不停的修改，影響了作業(yè)的速度（在端正學生作業(yè)態(tài)度的同時屬性學生信心、仔細思考，大膽落筆）。
在以后的課堂教學中，我將進一步以課改理念為指導，深入挖掘教材，仔細研究學生，合理、多樣的設計教學環(huán)節(jié)，扎扎實實地推進課堂教學，使學生真正從美術課堂中感受成功和愉悅，發(fā)展學生的美術素養(yǎng)、提高美術技能技巧。
《畫影子》教學反思 2
對于二年級的孩子來說，我感覺到孩子每天都能見到影子，也認識影子，但是對它的理解并不深，如果讓他去說，他可能說不出來，能夠把影子很好的畫出來更是件困難的事情，而根據(jù)新課程的理念及教材對本課的要求，我發(fā)現(xiàn)應該把重點放在趣味性上，也就是要把這節(jié)課變得好玩，這樣才適合孩子的年齡特點。
激趣導入（找影子）引導學生在教室里發(fā)現(xiàn)影子，激發(fā)學生強烈的學習興趣。同時讓學生感受影子就在我們身邊，感受影子帶給我們的美感。，我在教學過程中著重引導學生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的`美感的基礎上，在和學生一起探究影子的形成及其特點的前提下，以學生喜愛的手影游戲展開作品要求，請學生嘗試用自己的手在電筒照映下的影子為主角，進行發(fā)散性的聯(lián)想創(chuàng)造。學生在這個過程中，互幫互助，每個人都“動”了起來。這樣活用教材，把游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，學生的形象思維和主動性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)。
以學生感興趣的“猴子撈月”繪本故事為線索進行創(chuàng)造，展示了大量的生活中的影子圖片，不僅能激發(fā)起學生強烈的創(chuàng)造欲望，更能使學生不拘泥于“寫實”的技法表現(xiàn)，使學生的創(chuàng)造力、想象力得到最大限度的發(fā)揮，讓他們真正在無拘無束的創(chuàng)作中感受到成功和快樂。
在本節(jié)課的導入設計中，我沒有生搬硬套地讓學生在教材提供的最“重要”的一幅攝影作品上下功夫，而是通過動畫片讓學生了解影子的無處不在，分層導入，由易到難，由實到虛，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣。
教學中的不足：
（1）教學語言不夠精練，教學評價不太到位。
�。�2）效果突出的作品不多。
作為一名美術老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，通過我的不懈努力，讓我所教的每一個學生都懂得“生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。而通過自己的善于觀察、勤于動手，那么就會把我們的生活裝扮得更美好，讓藝術成為一種可以相伴我們生活的點點滴滴……”
《畫影子》教學反思 3
《畫影子》是人美版第四冊第16課的內(nèi)容，屬于“造型。表現(xiàn)”領域。通過欣賞有趣的、多變的影子形象，使學生感受到美無處不在。啟發(fā)學生思考“影子”都會在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個性。學生在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的'生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現(xiàn)能力及審美能力，進一步豐富想象力和創(chuàng)造力。在本課教學中，我以美術課程標準為指導，積極創(chuàng)設美術課的探究氛圍，努力在師生互動中體現(xiàn)課改精神。學生在找影子、探影子、畫影子的過程中積極參與。取得了較佳的教學效果。同時我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題
1、本課所畫的是學生在生活中經(jīng)�？梢砸姷降那榫埃捎谖以谥v解時的疏忽任然有個別的同學因為粗心大意把影子僅僅反過來畫，造成了左邊的太陽到了影子里卻出現(xiàn)在了右邊。
2、效果突出的學生作品不多。每一次上課都是一次學習的機會，作為一名年輕的美術老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，我希望通過我的不懈努力，能讓我所教的每一個學生都能愛上藝術，愛上生活。
《畫影子》教學反思 4
對于二年級的孩子來說，我認為孩子們每天都能見到影子，也認識影子，讓孩子們說一說在什么地方見到過影子和影子有什么特點并不難，但如何在畫紙上把影子表現(xiàn)出來卻不容易。根據(jù)新課程的理念及教材對本課的要求，我發(fā)現(xiàn)應該把重點放在趣味性上，通過欣賞、體會和表現(xiàn)影子的生動多變的形象，從而提高學生的學習興趣。
因此我在教學過程中著重引導學生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的美感的基礎上，在和學生一起探究影子的形成及其特點的前提下，以學生喜愛的手影游戲展開教學，請學生嘗試用自己的手在投影照映下的影子為主角，進行發(fā)散性的聯(lián)想創(chuàng)造。在這個過程中，學生每個人都“動”了起來。這樣把游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，使學生的創(chuàng)造力、想象力得到最大限度的發(fā)揮，讓他們真正在創(chuàng)作中感受到了成功和快樂。
遺憾的是在整個教學過程中我感覺自己的教學語言不夠精練，課堂控制能力有所欠缺，當學生把注意力都放在玩游戲上時我沒能很好的引導學生及時用繪畫去表達自己的'感受，導致課堂結(jié)束時有大部分學生沒能很好的完成作品。而且在部分學生作品中出現(xiàn)影子和影子重疊到一起，畫面顯得有些混亂。我應該在學生創(chuàng)作時及時提醒學生用不同的顏色或不同的繪畫表現(xiàn)方法來區(qū)分。我會汲取教訓，繼續(xù)認真反思教學中出現(xiàn)的問題的。
《畫影子》教學反思 5
我?guī)ьI孩子們進行戶外美術活動。第一次帶孩子們進行戶外美術活動，帶出去之前，我很擔心孩子們會因為過于興奮會場面失控。所以出發(fā)前先在班里面進行了嚴要求。要求孩子們在戶外要保持安靜、聽從指揮、服從分配。一番教育后，沒想到效果出奇的好，連上課不安穩(wěn)的孩子也能夠很好的融入活動，認真的擺姿勢，和小伙伴們認真的畫影子。
喜歡游戲是孩子們的天性，我感覺是這種游戲的形式吸引了他們。整堂課我成了一個徹徹底底的組織者和旁觀者，孩子們成了課堂的主人。在游戲中孩子們對人物的動態(tài)有了進一步了解，對人物的比例形成了初步的認識。在美術課上，我們不能只重視專業(yè)知識和技能的傳授，把學習僅僅局限在課本，脫離學生的日常生活，應該更多的組織有趣的活動，讓學生們在活動中活動體驗。本次的教學活動，我靠著活動內(nèi)容的本身吸引了孩子們的'注意力，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)、感受和理解。放慢節(jié)奏，讓我們的課堂和游戲結(jié)合，會比單單讓孩子們在課堂上畫得到的多的多。
《畫影子》是一堂富有創(chuàng)意和趣味的藝術課程，它不僅教授了孩子們關于光影的基本知識，還激發(fā)了他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。以下是三篇針對《畫影子》教學活動的反思，旨在總結(jié)教學經(jīng)驗，提升教學質(zhì)量。
《畫影子》教學反思 6
在這次《畫影子》的教學活動中，我深刻體會到，興趣是孩子最好的老師。通過戶外實踐的方式，讓學生們親自在陽光下尋找和描繪各種物體的影子，極大地激發(fā)了他們的學習熱情。
學生們從最初的好奇、嘗試，到后來的`專注與創(chuàng)造，整個過程充滿了歡聲笑語。這讓我意識到，將理論知識與實踐活動緊密結(jié)合，讓孩子們在玩中學、學中玩，是提高教學效果的有效途徑。未來，我計劃設計更多互動性強、參與度高的教學環(huán)節(jié)，進一步增強學生的參與感和興趣。
《畫影子》教學反思 7
《畫影子》不僅僅是對形狀的簡單復制，更重要的是引導學生觀察光線角度、時間變化對影子形態(tài)的影響。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生起初只關注影子的大致輪廓，忽略了影子邊緣的模糊效果及隨時間變化的微妙差異。因此，我調(diào)整了教學策略，通過對比不同時間點的.影子圖片，引導學生細致觀察，并鼓勵他們在繪畫時嘗試表現(xiàn)這些細節(jié)。這一改變不僅提升了作品的藝術性，也培養(yǎng)了學生細致入微的觀察力和表現(xiàn)力。今后，我會更加注重培養(yǎng)學生敏銳的觀察習慣，讓他們學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)美。
《畫影子》教學反思 8
藝術教育的核心在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和個性表達�！懂嬘白印坊顒又�，我鼓勵學生不僅僅局限于真實影子的再現(xiàn)，而是可以發(fā)揮想象，創(chuàng)造出屬于自己的“幻想影子”。有的'學生給影子加上了翅膀，有的則讓影子變成了動物的形狀，這些獨特的創(chuàng)意讓課堂充滿了驚喜。這次經(jīng)歷提醒我，藝術創(chuàng)作不應有固定模板，應鼓勵學生大膽嘗試，即使結(jié)果不完美，也是他們個性和創(chuàng)意的體現(xiàn)。未來教學中，我將設置更多開放性任務，為學生提供自由表達的空間，幫助他們建立自信，勇敢展現(xiàn)自我。
總之，《畫影子》不僅是一堂藝術課，更是一次探索自然、激發(fā)創(chuàng)意、培養(yǎng)觀察力和表達力的綜合實踐活動。通過這次教學反思，我更加明確了以學生為中心，注重實踐、觀察與創(chuàng)新的重要性，未來將不斷優(yōu)化教學方法，努力為學生創(chuàng)造更加豐富、有趣且富有意義的學習體驗。
《畫影子》教學反思 9
本次《畫影子》的教學實踐中，我嘗試將藝術課程與其他學科如科學（光學原理）、數(shù)學（形狀識別與幾何）進行融合，這一嘗試取得了意想不到的效果。通過解釋影子形成的科學原理，學生不僅學會了如何更準確地描繪影子，還對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。
同時，在引導學生分析不同物體影子的形狀和變化時，融入了基礎的幾何概念，促進了他們空間思維能力的'發(fā)展。這種跨學科的教學方法不僅拓寬了學生的知識視野，也讓他們意識到各個學科之間的聯(lián)系，為日后的綜合學習打下了良好基礎。未來，我將繼續(xù)探索更多學科融合的可能性，促進學生全面發(fā)展。
《畫影子》教學反思 10
在《畫影子》的創(chuàng)作過程中，我特別注重鼓勵學生的創(chuàng)新思維和個性表達。每個學生對影子的理解和想象都是獨一無二的，有的學生畫出了充滿故事性的影子世界，有的則專注于影子的抽象美。
我鼓勵他們不拘泥于現(xiàn)實，大膽嘗試不同的`色彩、線條和構(gòu)圖，展現(xiàn)個人風格。同時，我也注意到了學生間的個體差異，給予不同程度的指導和支持，確保每位學生都能在自己舒適且挑戰(zhàn)性的區(qū)域中成長。這次經(jīng)歷提醒我，教育應當尊重并慶祝每個孩子的獨特性，為他們提供展示自我、發(fā)展?jié)撃艿奈枧_。
《畫影子》教學反思 11
最后，關于《畫影子》課程的評估與反饋，我認識到及時有效的評價對于學生的學習動力和方向調(diào)整至關重要。我采用了同伴評價、自我評價以及教師評價相結(jié)合的方式，既讓學生了解自己的.進步和不足，又鼓勵他們相互學習、共同進步。
通過收集學生的反饋和觀察他們在活動中的表現(xiàn)，我意識到在材料準備、時間安排上還有優(yōu)化的空間，以及需要更多樣化的教學資源來滿足不同層次學生的需求。未來，我將更加細致地規(guī)劃課程，引入更多互動性和反饋機制，確保教學活動能夠更好地服務于每一個學生的學習和發(fā)展。
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