音樂(lè)《好朋友》教學(xué)反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的音樂(lè)《好朋友》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)《好朋友》教學(xué)反思1
歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內(nèi)容，歌曲旋律活潑歡快，歌詞內(nèi)容淺顯易懂，非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1、感受樂(lè)曲歡快的情緒，熟悉歌曲內(nèi)容和曲調(diào)，并創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。
2、在學(xué)習(xí)結(jié)伴表演的過(guò)程中，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。
在音樂(lè)活動(dòng)《好朋友》中，我打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒在真實(shí)的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境�；顒�(dòng)開(kāi)始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂(lè)聲中和自己的好朋友玩一玩，做一做相互幫助的動(dòng)作，然后在音樂(lè)聲中鼓勵(lì)幼兒把剛才做的動(dòng)作用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂(lè)邊做動(dòng)作、邊用語(yǔ)言說(shuō)出自己做的動(dòng)作，再隨著老師一起有節(jié)奏地念歌詞。當(dāng)錄音機(jī)里播放《好朋友》的歌曲時(shí)，小朋友已經(jīng)能大聲地跟唱了，二遍過(guò)后，幼兒已經(jīng)能比較熟練地和自己的好朋友一起做動(dòng)作一起唱歌了。在創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作中我采用了：
�。�1）和朋友商量著改編歌詞及動(dòng)作。
師：歌曲里唱到你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣鈕扣，你還愿意怎樣和好朋友相互幫忙呢？和你的朋友商量商量。（教師巡視并了解孩子們的想法）誰(shuí)來(lái)介紹自己的好辦法？
�。�2）選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中，并完整表演。
孩子們很自然地創(chuàng)編出“我?guī)湍銇?lái)捶捶背，你幫我來(lái)捶捶腿、我?guī)湍銇?lái)穿襪子，你幫我來(lái)穿鞋子”等歌詞。并能在教師提示下大膽地唱出來(lái)、做出來(lái)，這樣有效地增進(jìn)了朋友間的友愛(ài)與親密，加深了彼此的情感。最后用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，由于在學(xué)唱歌曲時(shí)，我有意識(shí)地以動(dòng)作加以提示，所以大部分幼兒能很快地進(jìn)行表演。
音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們特別喜歡，但有時(shí)因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法太單一而使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣，如果讓孩子置身于真實(shí)的或接近于真實(shí)的情景中，讓年幼的孩子也能充分理解歌詞、感受歌曲意境之后，孩子才會(huì)更快地學(xué)會(huì)歌曲、更樂(lè)意地參與音樂(lè)活動(dòng)中，所以有時(shí)候老師的教學(xué)方法在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。
音樂(lè)《好朋友》教學(xué)反思2
《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫(xiě)成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)。
2、以聽(tīng)覺(jué)為主線，反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。”在本課學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽(tīng)——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。
3、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，積極參與音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè)器伴奏、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè)器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。
音樂(lè)《好朋友》教學(xué)反思3
《音樂(lè)是好朋友》是一首歡快活潑、略帶抒情性的兒童歌曲。歌曲為一段體，由三個(gè)樂(lè)句組成。這三個(gè)樂(lè)句又分別由四個(gè)樂(lè)匯；兩個(gè)樂(lè)節(jié)構(gòu)成。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句擴(kuò)展，采用相同節(jié)奏的下行二度模進(jìn)XXXX。XX連接第三樂(lè)句形成連續(xù)下行模進(jìn)，緊湊而流暢。第三樂(lè)句完全重復(fù)第一樂(lè)句，前后呼應(yīng)，形成完滿(mǎn)終止。歌曲結(jié)合緊密，旋律平穩(wěn)流暢，感人而又非常簡(jiǎn)練，表現(xiàn)了隊(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。歌曲中附點(diǎn)音符的運(yùn)用，使全曲顯得更加生動(dòng)活潑。
學(xué)唱時(shí)教師注重提醒學(xué)生注意了三拍子的韻律感和咬字吐字的清晰。從感受音樂(lè)的`旋律開(kāi)始，首先感受聽(tīng)辯出歌曲是三拍子的，找出強(qiáng)弱弱的規(guī)律，這樣再熟悉旋律的基礎(chǔ)上視唱曲譜，再在視唱的基礎(chǔ)上點(diǎn)出課題。
在教唱時(shí)我首先播放歌曲《音樂(lè)是好朋友》的錄音，用圓舞曲舞步感受三拍子的韻律。再用歌曲伴奏作為背景音樂(lè)，采用多種方式朗讀歌詞，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)記憶的基礎(chǔ)上，嘗試配唱歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，在附點(diǎn)四分音符出現(xiàn)的地方拍一下手；注意第一樂(lè)句七度音程的把握。
歌曲演唱時(shí)教師結(jié)合畫(huà)旋律線的方法，通過(guò)視覺(jué)的聯(lián)想，解決了七度大跳音程的音準(zhǔn)問(wèn)題。
音樂(lè)教學(xué)以審美為核心的理念是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想，音樂(lè)教學(xué)最終的表現(xiàn)就是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)演唱和活動(dòng)，體驗(yàn)感受和表現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，并通過(guò)他們的歌聲、表情、眼神或其它更加夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感淋漓盡致的宣泄出，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)美的那種發(fā)自?xún)?nèi)心和肺腑的表達(dá)。
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