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三年級(jí)上冊(cè)《第八次》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-17 12:41:41 教學(xué)反思 我要投稿

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《第八次》教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《第八次》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《第八次》教學(xué)反思

  《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!兜诎舜巍芬晃脑诒磉_(dá)上一波三折,故事情節(jié)隨著人物的命運(yùn)跌宕起伏,既有屢戰(zhàn)屢敗的沮喪,也有屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)。文中既有對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理的直接描寫,同時(shí)人物的情感又潛伏在文字背后,讓人感覺其中暗潮涌動(dòng)。因此,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:

  憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、不懈斗爭(zhēng)的精神。2.通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴,感悟課文的思想感情。

  3.利用課文空白,發(fā)揮想象,并寫一寫布魯斯的心理活動(dòng),深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來的啟示。

  一、品詞析句,讀中悟情。

  在語文閱讀教學(xué)課上,必須引導(dǎo)孩子品詞析句、咬文嚼字。在品和析的過程中,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文本所要表達(dá)的言外之意、弦外之音,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與文本的思維、認(rèn)識(shí)、情感產(chǎn)生共鳴,從而受到深層的人文陶冶與情感震撼。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重教給學(xué)生方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,并通過多種形式的朗讀進(jìn)入角色,進(jìn)入課文的情境,從讀中去理解,去感悟,受到情感的熏陶。

  二、結(jié)合插圖,激發(fā)體驗(yàn)。

  課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮,它直接訴諸人的視覺,是語言文字形象直觀的反映,能加深學(xué)生對(duì)課文語言材料的感悟。學(xué)生往往看圖比讀文更有興趣,學(xué)生看著圖片,如見其人,如聞其聲,印象更為鮮明、深刻。布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程,感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:現(xiàn)在的布魯斯王子還缺乏信心嗎?你從哪里感受到布魯斯信心十足?學(xué)生凝神注視,看到了此時(shí)的布魯斯表情激動(dòng),左拳緊握,右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗,目光堅(jiān)毅。我又讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情,入情入境地讀一讀,然后在老師富有激情的描述中再次齊讀。這樣學(xué)生與人物同呼吸、共命運(yùn),設(shè)身處地融入角色,在體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子布魯斯的信心和決心的同時(shí),自己的內(nèi)心必定也經(jīng)受了一次洗禮。

  三、利用空白,發(fā)揮想象。

  反復(fù)朗讀課文后,我發(fā)現(xiàn)課文為學(xué)生留下了許多想象的空間。言為心聲,讓學(xué)生為教材去補(bǔ)白,既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言表達(dá)能力,也能讓學(xué)生在巧挖妙補(bǔ)中感悟文本內(nèi)在的情感,豐富和完善學(xué)生的精神境界,實(shí)現(xiàn)“語言”和“精神”的統(tǒng)一。于是,在教學(xué)過程中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾處想象說話的情境:一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣,他的心情是怎樣的?他會(huì)想些什么呢?孩子們都能體會(huì)布魯斯王子傷心難過的心情,有的說:“哎!我七戰(zhàn)七敗,還有什么臉面面對(duì)我的子民哪!”有的說:“嗨,我們已經(jīng)這么英勇了,可還是一連失敗了七次。難道我們真的要成為亡國(guó)奴了嗎?”有的說:“嗨!蘇格蘭王國(guó)可能要面臨滅亡了,老百姓要遭殃了!”……這些話,把當(dāng)時(shí)王子那種落魄,那種無奈,那種沮喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。第二處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗了七次但毫不氣餒,第八次終于取得成功,此時(shí),他心里又會(huì)想些什么?在這樣的`空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,營(yíng)造出了一種氛圍,讓學(xué)生入情入境,體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾,感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

  四、讀寫結(jié)合,深化啟發(fā)。

  布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次但毫不氣餒,第八次終于取得成功后又會(huì)想些什么呢?這時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目,完成寫話訓(xùn)練。這樣,既深化了蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來的啟示,又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)現(xiàn),孩子們是真正讀懂了文本。有的學(xué)生寫:“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難,可它并沒有放棄,仍然勇往直前,我也要干第八次!”有的這樣寫:“想不到一只小小的蜘蛛都這么執(zhí)著,在困難面前毫不灰心,難道我一個(gè)堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎?我也要堅(jiān)持不懈地干下去,直到成功為止!”有的寫:“蜘蛛結(jié)網(wǎng)一連失敗了七次,可它一點(diǎn)也不灰心喪氣,每次都重頭干起。世上無難事,只怕有心人!我也應(yīng)該像蜘蛛一樣,永不放棄,相信我的第八次一定能成功!”聽著、看著學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言,我心里不禁為他們喝彩,他們已走進(jìn)了布魯斯的內(nèi)心,體會(huì)到了人物的心境。

  上完課,我對(duì)自己本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意,但還有以下多處需要改進(jìn):

  1.老師上課的激情還不夠。蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”激情可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激活課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。而在這堂課中,我還沒有完全投入,沒有以絕對(duì)飽滿的精神,用豐富的語言去感染學(xué)生,用熱切的動(dòng)作去激勵(lì)學(xué)生,所以學(xué)生的情感也沒有得到最大限度的激發(fā),一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。

  2.在讓學(xué)生寫一寫布魯斯的心理活動(dòng)的環(huán)節(jié)中處理還不扎實(shí)。學(xué)生交流自己所寫的內(nèi)容,老師應(yīng)作必要的點(diǎn)評(píng),還要給學(xué)生充分的時(shí)間與同桌交流,并再次修改。這樣互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能真正提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  3.教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變能力明顯不夠。在教學(xué)第3自然段讓學(xué)交流“哪些詞語讓你感受最深?從中你覺得這是一只怎樣的蜘蛛”時(shí),老師的引導(dǎo)不夠清晰,所以學(xué)生的體會(huì)也不夠深入。由于在這一部分花了比較長(zhǎng)的時(shí)間,所以后面寫的環(huán)節(jié)就比較匆忙,沒有落到實(shí)處。其實(shí),如果把課文最后一個(gè)自然段的教學(xué)舍去放入第三課時(shí),這樣會(huì)有更充分的時(shí)間讓學(xué)生去寫,去交流。

  縱觀今天的這節(jié)課,我深深感到:作為一名語文老師,不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),還要有內(nèi)涵修養(yǎng),更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力,可自己到底做到了多少呢?在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我一定要不斷地去學(xué)習(xí),更深入地去鉆研教材,鉆研學(xué)生,錘煉自己的教學(xué)基本功,深刻地反思,努力提升自己的教學(xué)水平。

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