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《犟龜》教學(xué)反思語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

時(shí)間:2021-12-17 12:37:37 教學(xué)反思 我要投稿

《犟龜》教學(xué)反思(語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么問題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《犟龜》教學(xué)反思(語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《犟龜》教學(xué)反思(語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))

  每準(zhǔn)備一次優(yōu)質(zhì)課,每參加一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之后,我都會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻的反思。

  因?yàn)檫@次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容,所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》,重點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法。經(jīng)過本次講課,我認(rèn)識(shí)到了自己在授課中的優(yōu)缺點(diǎn),也更加明白了磨課的重要。

  優(yōu)點(diǎn):

  一、緊扣課題內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

  本次參加的優(yōu)質(zhì)課是展示課題研究成果的,而我研究的課題是《有效指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀方法的研究》,課題主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手,教給學(xué)生閱讀方法,因此,我確定的課題是《犟龜》,一篇非常有意義的故事。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我主要圍繞閱讀方法來(lái)分步進(jìn)行:

  1、直接揭題,理解題目;

  2、帶著問題默讀,邊讀邊思邊劃;

  3、精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)犟龜?shù)木?

  4、回顧故事,談?wù)剢l(fā);

  5、總結(jié)閱讀方法,運(yùn)用閱讀方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題,教給學(xué)生一定的閱讀方法,教會(huì)學(xué)生閱讀整篇故事的方法。

  二、小組合作探究,體現(xiàn)自主合作

  在第一次試課時(shí),我讓學(xué)生圍繞題目提問,當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題:“這只烏龜為什么那么犟?”時(shí),我就直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),意識(shí)到我沒有讓學(xué)生自由提問,于是在第二次授課時(shí),我叫了不少學(xué)生來(lái)提問,就出現(xiàn)了“烏龜為什么犟?怎樣犟?犟的結(jié)果是什么?”這三個(gè)問題,但我卻把一、二個(gè)問題給歸納到了一起,經(jīng)過李老師的點(diǎn)評(píng)后,我才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有仔細(xì)去考慮學(xué)生提出的問題就輕易地下結(jié)論。但是“烏龜為什么犟?”這個(gè)問題又是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不容易解決,而且一節(jié)課解決這么多問題的話,是不是時(shí)間不充足呢?當(dāng)提出這些問題的時(shí)候,李老師點(diǎn)撥到:“新課程標(biāo)準(zhǔn)不是提倡小組合作探究嗎?你干嗎不讓學(xué)生分組討論不同的問題呢?”

  是啊!小組討論學(xué)習(xí),可以教給學(xué)生合作交流的方法,同時(shí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求。于是,在比賽那天,我就分解了學(xué)生提出的問題,讓每個(gè)小組只解決一個(gè)問題,然后再在全班一起交流,這樣一來(lái),交流之后,所有的.同學(xué)都解決了三個(gè)問題。

  缺點(diǎn):

  一、 評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,學(xué)生興趣不高

  在比賽之前的磨課中,李老師就多次提到我的課堂語(yǔ)言太碎,評(píng)價(jià)語(yǔ)言太貧乏,我也意識(shí)到了自己在課堂上沒有及時(shí)、正確地對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和肯定。于是,我還專門下載了關(guān)于語(yǔ)文課堂的優(yōu)秀評(píng)價(jià)語(yǔ)言,可是,因?yàn)榉N種原因,我沒有下工夫去學(xué)習(xí),而是停留在原地沒動(dòng),所以當(dāng)比賽的時(shí)候,學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象,有的和同桌說(shuō)話,有的自顧自地做著小動(dòng)作。盡管我也提醒了不少次,也表?yè)P(yáng)了遵守紀(jì)律的學(xué)生,可是,因?yàn)闆]有使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望、學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致了這一節(jié)課上只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí),而多數(shù)學(xué)生根本沒有學(xué)到任何東西。

  再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我不得不佩服。在劉老師的激勵(lì)下,每個(gè)孩子都是那么投入地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。相比來(lái)說(shuō),我的課堂就顯得亂糟糟毫無(wú)秩序了?梢,好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。再不能怪學(xué)生不聽講,只能怪自己沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教師機(jī)智不夠,導(dǎo)致合作低效

  一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機(jī)智是分不開的。當(dāng)講完課后,我更清醒地意識(shí)到了這一點(diǎn)。

  在小組合作環(huán)節(jié)中,我預(yù)先設(shè)計(jì)的是先讓自己完成前三項(xiàng)閱讀提示,然后再小組合作完成后兩項(xiàng)閱讀提示?墒窃谑谡n時(shí),我因?yàn)橐晃蹲非笮〗M合作,而把我預(yù)先設(shè)計(jì)的全給忘了,一開始就讓小組合作。結(jié)果,本來(lái)要求讓學(xué)生默讀故事,可學(xué)生倒過去之后,由于課桌有道棱,于是開始不斷問碰哪里讀,而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置。此刻的我已經(jīng)把重點(diǎn)放偏了,而學(xué)生呢,花費(fèi)了大量的時(shí)間,卻不是學(xué)習(xí),他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示。于是,我不得不不斷提醒學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。

  因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我不得不倉(cāng)促結(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在回答問題的時(shí)候,我只要聽到一個(gè)學(xué)生回答出來(lái),就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié),根本沒有給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)交流。這都是因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)中,我沒有及時(shí)調(diào)控課堂,教育機(jī)智運(yùn)用不夠。

  比賽結(jié)束了,但留給我的遺憾太多,盡管自己也下了很大工夫,但卻沒有把工夫下對(duì)。自身的素質(zhì)還需要提高,評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需要學(xué)習(xí),授課時(shí)對(duì)文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。慶幸的是,雖然這次失敗了,但是我學(xué)到了很多,反思了很多,我相信,在以后的授課中我一定不斷進(jìn)步。

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