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五下《二泉映月》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-16 20:21:02 教學(xué)反思 我要投稿

蘇教版五下《二泉映月》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的蘇教版五下《二泉映月》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

蘇教版五下《二泉映月》教學(xué)反思

蘇教版五下《二泉映月》教學(xué)反思1

  《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章,還沒(méi)有上的時(shí)候,有幾個(gè)學(xué)生就對(duì)我說(shuō):“老師,這篇文章真感人啊!”學(xué)生的話給了我壓力,在學(xué)生眼里,文章是如此的令人感動(dòng),萬(wàn)一我上的讓他們感覺(jué)不到感動(dòng)怎么辦呀?我一遍又一遍的讀,文章的確很感人,生動(dòng)記錄了阿炳熱愛(ài)音樂(lè),為了追求自己的理想,敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适,音?lè)記載了他苦難坎坷的一生。但是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,他們很難領(lǐng)悟文章的中心——音樂(lè)要告訴我們的情感,因此,我在課堂中兩次用了音樂(lè),一處放在開(kāi)課處,想借此烘托氣氛,讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境,一處放在結(jié)課處,力求通過(guò)全文的感悟,讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中得到更深的領(lǐng)悟。

  我的設(shè)計(jì)是這樣的:用音樂(lè)渲染激情,上課出示課題后,我立刻播放《二泉映月》,讓優(yōu)美凄苦的樂(lè)聲把學(xué)生的深思凝聚起來(lái),帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中,接著引入主題:告訴老師,這悠揚(yáng)的琴聲,讓你聽(tīng)到了什么?接著對(duì)學(xué)生質(zhì)疑:阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?隨著問(wèn)題的提出,讓他們帶著問(wèn)題自讀課文,疏通生字詞。隨后通過(guò)讓學(xué)生找?guī)в小奥?tīng)“字的句子,將教學(xué)引入第2自然段。用第2自然段中小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到與4、5自然段中長(zhǎng)大后的阿炳聽(tīng)到了嘆息、哭泣、傾訴、吶喊作對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生找出阿炳聽(tīng)到嘆息、哭泣、傾訴、吶喊聲的關(guān)鍵詞(雙目失明、賣藝度日),其中穿插了情境說(shuō)話練習(xí)及感情朗讀訓(xùn)練,進(jìn)一步體會(huì)阿炳的苦難人生,激發(fā)對(duì)阿炳的無(wú)限同情。緊接著,情感激昂地連用4句“有人傾聽(tīng)嗎?”將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái),引入高潮。學(xué)生有了情感的積淀,對(duì)描寫(xiě)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的語(yǔ)句理解、體會(huì)得比較到位,此時(shí)趁熱打鐵,強(qiáng)化感情朗讀訓(xùn)練收到了很好效果,教師的適機(jī)范讀,更是博得了學(xué)生的陣陣掌聲。

  教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)在通過(guò)世界著名指揮家小澤征爾對(duì)聽(tīng)《二泉映月》的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)阿炳對(duì)命運(yùn)抗?fàn)、?duì)光明向往的抗?fàn)幘,極巧妙地突出了中心。此后,再次感受《二泉映月》那動(dòng)人心弦的樂(lè)曲,師生共同沉浸在樂(lè)曲的意境、人生的思索之中。

  其實(shí)不然:

  由于此次教學(xué)任務(wù)較緊,教學(xué)前準(zhǔn)備欠充分,加之教學(xué)設(shè)計(jì)中借鑒了他人的設(shè)計(jì)理念,教案記得不熟,影響了情感的表達(dá)、宣泄。在今后的教學(xué)中,應(yīng)更多地發(fā)揮個(gè)人的聰明才智更好地鉆研教材,設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特的教學(xué)方案。

蘇教版五下《二泉映月》教學(xué)反思2

  教學(xué)《二泉映月》這篇課文時(shí),為了讓學(xué)生更多地了解阿炳的身世,了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《瞎子阿炳的故事》、“《二泉映月》在國(guó)際樂(lè)壇”這兩篇文章,并舉辦了五年級(jí)民樂(lè)欣賞——阿炳作品欣賞會(huì)。情境導(dǎo)入播放二胡曲《二泉映月》接著讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)阿炳的資料學(xué)生聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。交流資料,初步了解阿炳。了解《二泉映月》這首曲子。利用音樂(lè)把學(xué)生帶入特定的情境,學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)《二泉映月》。

  初讀感知學(xué)生自學(xué)課文,教師出示自學(xué)思考題:劃出生字,讀準(zhǔn)字音,理解意思,讀順課文,理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生自學(xué),思考問(wèn)題。

  精讀感悟?qū)W習(xí)第5自然段。聽(tīng)音樂(lè)用一句話談感受。阿炳用心演奏音樂(lè),你們用心領(lǐng)悟音樂(lè),所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來(lái),仔細(xì)朗讀體會(huì)。自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句,用“——”劃出;找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句,用浪線劃出,找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,用“( )”標(biāo)出。小組討論。聽(tīng)音樂(lè)談感受;卮饐(wèn)題。小組交流學(xué)習(xí)。組織全班討論。聽(tīng)配樂(lè)朗讀。想象當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)傻膯我坏、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在這堂課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生用心去聽(tīng)、看、讀、想,立體地、多角度地感受課文的語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美和音樂(lè)美積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)。

  指導(dǎo)精讀其余部分。阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分,看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來(lái)。1、播放“秀美的惠山”錄象片段,談感受。2、體會(huì)師父對(duì)阿炳的啟迪和教育。3、阿炳雖然飽受窮困和疾病折磨,但泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。正是這長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,孕育出了不朽的名著《二泉映月》。齊讀課文。談感受。交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教育

  積累內(nèi)化指導(dǎo)背誦4、5自然段現(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年,請(qǐng)把你看到的、聽(tīng)到的、感受到的用一段話說(shuō)出來(lái)。引背、自由背、齊背。自己思考,同桌練習(xí)說(shuō),指名說(shuō),評(píng)議。學(xué)生能把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  課堂延伸請(qǐng)同學(xué)們播放自己搜集的民樂(lè)。播放音樂(lè),欣賞音樂(lè)。學(xué)生通過(guò)交流了解了我國(guó)的一部分民族音樂(lè)受到了愛(ài)國(guó)主義教育

  課外拓展認(rèn)真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心去體驗(yàn)感受,捕捉美好的景物,寫(xiě)一段話。課后觀察月色,寫(xiě)一段話。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容加以延伸,豐富了學(xué)生的知識(shí),又給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到了民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,也感受到了他敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

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