《朱鹮飛回來了》教學反思精選3篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《朱鹮飛回來了》教學反思精選3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《朱鹮飛回來了》教學反思精選3篇1
推薦上完《朱鹮飛回來了》一課后，千言萬語如波濤般在內心涌動，使我不吐不快。首先感謝學校給我的這次鍛煉與展示的機會;感謝張老師的悉心指導，她的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準確把握課標的能力令人佩服，從教學設計、教學主題的回扣甚至一些細小的環(huán)節(jié)，她給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺。
一、初次備課
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。經(jīng)過與張老師的反復討論，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導課，交流查找的關于朱鹮的資料2、針對課題質疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來的?)3、預習檢測。4、通過抓住關鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學習尋找朱鹮的過程。5、學習保護朱鹮部分，了解是怎樣保護的。
二、上課
回顧這堂課，主要運用了多媒體輔助教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習，從而提高課堂教學的有效性
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。通過課堂實踐，直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好
2、在此基礎上，針對重點的段落、語句進行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
三、不足之處
學生有時表達不夠流暢自然，老師與學生之間仍有距離感，，重點段落的講解亮點還不夠突出。課堂評價有時不夠及時、到位，幫助學生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學生一個明確的目標。
通過上這節(jié)課，我清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。
《朱鹮飛回來了》教學反思精選3篇2
課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里，依靠當?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，使朱鹮在自然保護區(qū)內順利繁衍、健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。這篇文章篇幅長，要求學生通過自己學習，理解課文內容，并從中受到要愛護小動物和保護大自然的教育。
良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，鼓勵學生查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的`困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
這篇課文雖長，但內容淺顯。在教學中我引導學生抓住朱鹮的樣子的基礎上，重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內容。通過抓住句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒�！边@一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮�！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境�！边�有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活�！边@時，我順勢進行總結：“是呀!讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿�！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。
《朱鹮飛回來了》教學反思精選3篇3
昨天上午，我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。
其二，教學層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會更高些。
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