六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七步詩(shī)》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七步詩(shī)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七步詩(shī)》教學(xué)反思1
《七步詩(shī)》是曹植所寫的一首詩(shī)，一首飽含悲憤卻又無(wú)可奈何的寫兄弟之情的詩(shī)。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了層層深入的教學(xué)方法。第一層是初讀課文，感知詩(shī)意。第二層是充分想象，體會(huì)感情。第三層是感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟。最后通過(guò)賞詩(shī)，達(dá)到升華的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的理解，對(duì)《七步詩(shī)》的理解。
美中不足的是“情”未出來(lái)，我暗自想了又想，問(wèn)題出在哪兒呢？曹丕逼曹植，寫不出詩(shī)，肯定是死罪，寫出了詩(shī)，不合要求還是死罪，寫出了詩(shī)，言語(yǔ)若有冒犯，會(huì)讀不出情感來(lái)呢？我想：也許是作者的立場(chǎng)，學(xué)生無(wú)法感同身受吧！剛好最近正在播放新三國(guó)，我想請(qǐng)同學(xué)們都去看看三國(guó)的話，學(xué)生可能會(huì)站在作者的`立場(chǎng)上看問(wèn)題了吧，讓學(xué)生感受到曹丕、曹植的內(nèi)心想法后，再來(lái)讀詩(shī)，學(xué)生的感受就會(huì)更深一點(diǎn)吧！于是，我留下了作業(yè)，看完電視后，讓同學(xué)寫寫學(xué)后感。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七步詩(shī)》教學(xué)反思2
為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了層層深入的教學(xué)方法。第一層是初讀課文，感知詩(shī)意。第二層是充分想象，體會(huì)感情。第三層實(shí)感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟。最后通過(guò)賞詩(shī)，達(dá)到深華的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的理解，對(duì)《七步詩(shī)》的理解，并通過(guò)有感情的朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來(lái)了。美中不足的是集體朗讀時(shí)的感情還未表達(dá)得非常到位，教師因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也未進(jìn)一步指點(diǎn)。古詩(shī)本身的文化魅力還體現(xiàn)在她語(yǔ)言本身，這一堂課花在這方面的時(shí)間較少，故而“泣”與“煎”的品賞還不夠。
1、讀詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)石灰的一生。課堂上有學(xué)生缺少常識(shí)，說(shuō)石灰是經(jīng)過(guò)“千錘萬(wàn)擊”從深山開(kāi)采出來(lái)的。于是我講解并引導(dǎo)學(xué)生弄清石灰生命歷程：千錘萬(wàn)擊，石塊出山→烈火焚燒，成為生石灰→浸泡水中，粉身碎骨，成為熟石灰→粉刷墻面，留下清白
2、品味“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”，從這兩詞想到了“磨練”與“韌性”、“鍛煉”與“堅(jiān)強(qiáng)”之間的聯(lián)系，理解到“磨礪”與“成器”、“歷練”與“成長(zhǎng)”之間的關(guān)系。
3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”，聯(lián)系歷史上的仁人志士之表現(xiàn)，板書(shū)：錚錚鐵骨，浩然正氣。想起一首詩(shī)：有的人死了，他還活著，/有的人活著，他已經(jīng)死了師生感慨：人活著，要做一棵挺立的精神之樹(shù)。
4、讀，錚錚鐵骨可見(jiàn)。
對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩首詩(shī)的本來(lái)之意，是非常簡(jiǎn)單的。把兩首詩(shī)放在一起欣賞，拓寬了理解的寬度，撅到了理解的深度。這樣教是不是難了？課堂上，我沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，本來(lái)想說(shuō)，也被學(xué)生激動(dòng)的思維制止了，從這一點(diǎn)上，可以看出，學(xué)生是處于思考的興奮之中。通過(guò)多年的課堂觀察，我一直說(shuō)，好多學(xué)生的大腦往往處于半關(guān)閉狀態(tài)，所以一直想“全部打開(kāi)他們的大腦，引領(lǐng)他們思考起來(lái)，以成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者”成為我研究的一個(gè)目標(biāo)，今天通過(guò)這兩首詩(shī)的教學(xué)，我找到了這把鑰匙。學(xué)生擁有思考能力，需要著新鮮的話題，需要著老師對(duì)孩子們的相信，需要著綜合，需要著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系有了這一切，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的，學(xué)生會(huì)真正參與的，學(xué)生會(huì)把自己的智慧展現(xiàn)在師生的面前，學(xué)生會(huì)把自己的創(chuàng)造愉悅的拿出，與大家共同把玩。
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