四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思（精選10篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思 1
在教《精衛(wèi)填海》時(shí)，課后有個(gè)思考題：精衛(wèi)是只怎樣的鳥(niǎo)兒？按照課文內(nèi)容的指引，有的孩子回答精衛(wèi)是一只勇敢的鳥(niǎo)兒，他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見(jiàn)解：一個(gè)孩子說(shuō)精衛(wèi)是一只笨鳥(niǎo)，大海那么大，能填平嗎？
非累死不可；另一孩子說(shuō)，大海也有生命，精衛(wèi)不該心胸那么狹窄，與大海不共戴天，不分晝夜地將銜來(lái)的小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海想填平它呢？我覺(jué)得他們的回答都很有價(jià)值�；卮鹁l(wèi)是勇敢鳥(niǎo)兒的學(xué)生，他從課文中學(xué)到了正義感，體會(huì)到勇敢的品質(zhì)；回答精衛(wèi)是笨鳥(niǎo)的學(xué)生，他關(guān)注生活，把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行了合理的思考；而對(duì)精衛(wèi)的正義行為提出疑問(wèn)的學(xué)生思維更為廣闊、全面，他懂得了由己及人地思考，不用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來(lái)劃分世界，而是把每一個(gè)個(gè)體都放在同一個(gè)水平線(xiàn)上來(lái)對(duì)待。他的問(wèn)題在班上炸開(kāi)了鍋，許多孩子受到啟發(fā)，馬上與周?chē)耐瑢W(xué)展開(kāi)討論，有的說(shuō)應(yīng)該和大海講道理，勸告他不要再奪去別人的生命；有的說(shuō)應(yīng)該修建堤壩，防止大海再泛濫。
這節(jié)課上完了，我并沒(méi)有給他們一個(gè)正確的答案，因?yàn)槊恳粋�(gè)答案都是合理的'，而每一個(gè)孩子都得到了不止一種的答案。在寫(xiě)教后記時(shí)，我想：如果我用傳統(tǒng)的模式，老師精心地解讀課文，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到精衛(wèi)的堅(jiān)韌與勇敢，而不是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有這些交流和收獲嗎？會(huì)有這些多元的解讀嗎？我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發(fā)現(xiàn)的天空，讓學(xué)生自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗(yàn)，呵護(hù)每一個(gè)孩子思維的獨(dú)特性，讓這些天生的研究者、探索者在無(wú)際的天空中自由遨游，熠熠生輝。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思 2
這是中國(guó)古代一個(gè)著名的神話(huà)故事，在這一課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)精衛(wèi)勇敢的精神。但一個(gè)學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了我的思考，學(xué)生說(shuō)“老師，精衛(wèi)很笨，石頭丟到海里，海水不是越漲越高了嗎？”我猛然意識(shí)到，千百年來(lái)留給我們的文化應(yīng)注入新的活力了。于是，我問(wèn)道：“如果你是精衛(wèi)，你會(huì)怎么做呢？”孩子們一下活躍起來(lái)了，有的說(shuō)：“我用抽水機(jī)把水抽干。”有的說(shuō)：“我用汽車(chē)拖石子、磚頭�！倍鴮�(duì)孩子的話(huà)語(yǔ)，我沒(méi)有做任何評(píng)判。首先我肯定了他們比精衛(wèi)要聰明，接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水對(duì)我們有什么壞處？把石頭、磚頭扔到海里，海水會(huì)怎樣？學(xué)生一想，是呀，這辦法并不好。這時(shí)，心急的孩子坐不住了，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮的，我適時(shí)畫(huà)了一個(gè)海與堤岸的平面圖，與他們共同分析，海水是漫過(guò)堤岸才危害人的，怎樣讓他不危害人呢？這時(shí)，幾個(gè)孩子恍然大悟，我們可以把堤岸修結(jié)實(shí)些！
誠(chéng)然，精衛(wèi)的勇敢值得我們學(xué)習(xí)，但我們?nèi)舨荒芤环譃槎目磫?wèn)題，還去學(xué)習(xí)精衛(wèi)的子子孫孫填海，我們的國(guó)家又怎能飛速發(fā)展？因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的.思維，使他們形成樂(lè)于探究，敢于發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問(wèn)題的好辦法，并能用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)出個(gè)人見(jiàn)解，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這不正是新課該所提倡的教育理念嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填海》教學(xué)反思 3
在這一課的教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)興趣。
針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛，如以圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味的狀況，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話(huà)故事的積極性，讓學(xué)生能自覺(jué)地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學(xué)生認(rèn)讀古典神話(huà)文本的難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙，讓學(xué)生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的`興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、深入感悟。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我詳解重難點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，暢談啟發(fā)和感悟。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填海》教學(xué)反思 4
本篇課文是中國(guó)神話(huà)故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開(kāi)，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。
在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。
學(xué)生初次接觸文言文，在學(xué)習(xí)時(shí)首先會(huì)遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學(xué)生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學(xué)生朗讀，直到讀通順為止。
教學(xué)文言文，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋?zhuān)攘私庀嚓P(guān)字詞的意思，再串連起來(lái)理解句子的意思，從句子再慢慢過(guò)渡到把整個(gè)故事講清楚，講明白。講述的過(guò)程中可以適當(dāng)增加語(yǔ)匯，使句意表達(dá)更清楚、流暢。
學(xué)生對(duì)古代神話(huà)文本的認(rèn)讀難度較大，結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的.三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟古文的內(nèi)容及表現(xiàn)的情感價(jià)值觀(guān)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易，不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思 5
在這一課的教學(xué)中，我很重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻地給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：
�。�1）能針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營(yíng)造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子閱讀神話(huà)故事的積極性，讓孩子能自覺(jué)地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
�。�2）學(xué)生對(duì)古典神話(huà)文本的認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的`補(bǔ)充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說(shuō)自己感興趣的神話(huà)故事的名字，然后看圖片說(shuō)故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填海》這首淺顯易懂的小詩(shī)，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時(shí)又推薦一些神話(huà)故事鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，還擴(kuò)大了教學(xué)資源，構(gòu)建了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思 6
精衛(wèi)，一個(gè)孤獨(dú)的英雄。
今年暑假，我又讀了《山海經(jīng)》，其中一個(gè)故事叫《精衛(wèi)填海》，給我留下了深刻的印象。
故事主要講的是太陽(yáng)神的小女兒去東海邊玩，不小心掉進(jìn)海里淹死了。她死后，靈魂變成了一只名叫“精衛(wèi)”的鳥(niǎo)。這只鳥(niǎo)活潑可愛(ài)。她很難過(guò)。她想到海浪毀了自己，大話(huà)可能會(huì)奪走其他年輕人的生命。因此，她不斷從西山帶來(lái)小樹(shù)枝和小石頭，扔進(jìn)海里，想填滿(mǎn)大海。她在西山和大海之間無(wú)休止地飛翔。
大海奔騰著，咆哮著嘲笑她：“小鳥(niǎo)，算了吧，你就算一千年，一萬(wàn)年，也不想填滿(mǎn)大海�！�
精衛(wèi)回答說(shuō)：“即使我工作了一千年，一萬(wàn)年也會(huì)填滿(mǎn)你，總有一天我會(huì)填滿(mǎn)你。”大海又問(wèn)精衛(wèi)：“你為什么這么恨我？”。精衛(wèi)說(shuō)：“因?yàn)槟銑Z走了我年輕的生命，你將來(lái)也會(huì)奪走許多年輕無(wú)辜的生命。我想永無(wú)止境地工作，總有一天我會(huì)把你填滿(mǎn)平地。”
后來(lái)精衛(wèi)和海燕結(jié)婚了，生了很多鳥(niǎo)，他們學(xué)著精衛(wèi)也去填海。
讀完這個(gè)故事后，我覺(jué)得精衛(wèi)有毅力。為了做一件事，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄。雖然大海很強(qiáng)大，但精衛(wèi)很小。但精衛(wèi)仍然沒(méi)有放棄，因?yàn)樘詈?duì)精衛(wèi)來(lái)說(shuō)非常重要。在現(xiàn)實(shí)生活中，我總是在一件事開(kāi)始就充滿(mǎn)激情，但沒(méi)過(guò)多久就想到放棄。我認(rèn)為這真的'很糟糕。
從精衛(wèi)填海中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持做一件事。不要輕易放棄。如果我找到了正確的方向，我會(huì)繼續(xù)努力。因?yàn)槌晒儆趫?jiān)持的人。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填海》教學(xué)反思 7
太陽(yáng)神炎帝的小女兒開(kāi)船去東海玩，不小心掉進(jìn)海里淹死了。她死后，變成了一只叫“精衛(wèi)”的鳥(niǎo)。精衛(wèi)每天用小石頭和木頭填海。
“精衛(wèi)填海”是中國(guó)古代神話(huà)中耀眼的瑰玉。精衛(wèi)不懈的姿態(tài)和毅力激勵(lì)了一代又一代“誓用木石填�！钡拿褡寰�。
作為炎帝的小女兒，她很孤獨(dú)。炎帝很忙。她只能一個(gè)人去東海。結(jié)果，她被無(wú)情的海濤奪走了生命。變成精衛(wèi)鳥(niǎo)后，她仍然很孤獨(dú)。每天，她都獨(dú)自從發(fā)鳩山上帶著小石頭和樹(shù)枝，投入大海，試圖填滿(mǎn)大海。然而，石頭和樹(shù)枝只能被寂靜的大海淹沒(méi)，波濤洶涌的大海只能留下精衛(wèi)的`孤獨(dú)和悲傷。
自古以來(lái)，大海就深不可測(cè)，無(wú)限無(wú)限。大海是人類(lèi)命運(yùn)不可征服的象征。填海呢?至少我們看到的經(jīng)典還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，至少今天的大海還沒(méi)有填滿(mǎn)。但是結(jié)果的重要性是什么呢？精衛(wèi)堅(jiān)定不移地反抗著迫使它離開(kāi)父母，離開(kāi)人世的滄海。她的精神深深地影響著世界上的人。在救災(zāi)一線(xiàn)奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員，執(zhí)著于中國(guó)飛天夢(mèng)的科學(xué)家，堅(jiān)守在雪域邊疆的戰(zhàn)士，堅(jiān)守在雪域邊疆的戰(zhàn)士?他們都是新時(shí)代的精衛(wèi)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思 8
雖然精衛(wèi)在浩瀚的大海面前是那樣的渺小，但它卻有著宏大的夢(mèng)想——填平大海。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，它每一天從西山銜樹(shù)枝、石子，投擲到東海。路途遙遠(yuǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦。而小小的樹(shù)枝、石子對(duì)于大海來(lái)說(shuō)卻是滄海一粟。但它毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔的精神是可貴的。憑借這種精神，它必須能夠?qū)崿F(xiàn)自己的`夢(mèng)想。
可是轉(zhuǎn)念又想，那得到何年何月啊?如果它能換個(gè)角度思考，我想成功的幾率會(huì)更大。
比如，它能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，研制出來(lái)新型的填海機(jī)器。雖然思索的時(shí)間比較長(zhǎng)，可是具體操作的時(shí)間就會(huì)短。如此看來(lái)，做任何事情，都不要死腦筋，一味蠻干，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情景巧干。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填海》教學(xué)反思 9
傳說(shuō)太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒，叫女娃，女娃是他最寵愛(ài)的女兒。有一天，炎帝不在家，女娃獨(dú)自一人駕著小船出去玩耍，她很想到東海，也就是太陽(yáng)升起的地方去看看。當(dāng)她來(lái)到東海的時(shí)候，海上突然狂風(fēng)大作，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，被無(wú)情的大浪吞沒(méi)了。
女娃的靈魂化作了一只小鳥(niǎo)，她長(zhǎng)著花腦袋，紅爪子，還有白色的嘴。她的叫聲像是在叫“精衛(wèi)”，所以大家把這只小鳥(niǎo)叫做“精衛(wèi)”。精衛(wèi)想：不能讓東海再奪走別人的`生命！于是她就就決定要把東海填平。太陽(yáng)剛剛升起，精衛(wèi)就在填東海。夜色漸漸黑沉，精衛(wèi)還在填東海。海面巨浪翻滾，遮天蔽日，精衛(wèi)依舊在填東海……日復(fù)一日，年復(fù)一年，斗轉(zhuǎn)星移，精衛(wèi)依舊在填東海。大海翻滾著巨浪，嘲笑道：“不要再費(fèi)力氣了，我浩瀚無(wú)邊，石子和樹(shù)枝這么小，怎么能填平我呢？”精衛(wèi)堅(jiān)定地說(shuō)道：“不管再過(guò)1百年1萬(wàn)年1億年，只要我一直堅(jiān)持，就一定能把你填平！”
這就是精衛(wèi)填海的故事。這是我國(guó)古代神話(huà)中最有名也是最感人的故事之一。小小的精衛(wèi)身上所體現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)毅力和不畏艱難的精神同樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。如果生活中的我們，擁有精衛(wèi)持之以恒、不畏艱難的精神，那么還有什么困難能難得到我們的呢？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思 10
精衛(wèi)填海講的是，女娃被東海淹死，化成精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜木棍和石頭來(lái)填東海。
要堅(jiān)持不懈，不怕困難是我從精衛(wèi)填海這個(gè)故事中學(xué)到的道理。精衛(wèi)想填滿(mǎn)東海，它非常渺小，東海很大，但是它不怕困難，我為精衛(wèi)這種堅(jiān)持不懈的精神感到敬佩。
這個(gè)故事讓我聯(lián)想到了居里夫人提煉鐳的故事。
居里夫人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新元素“鐳”，按化學(xué)界的傳統(tǒng)，一個(gè)科學(xué)家在宣布他發(fā)現(xiàn)新元素的時(shí)候，必須拿到實(shí)物，并精確地測(cè)定出它的原子量，所以居里夫人要把鐳提煉出來(lái)。她弄到了一噸廢棄的含有鐳的瀝青鈾礦渣，每次把20多公斤的廢礦渣放入冶煉鍋熔化，再加入一些化學(xué)物質(zhì)，連續(xù)幾小時(shí)不停地用一根粗大的鐵棍攪動(dòng)沸騰的`材料，而后從中提取僅含百萬(wàn)分之一的微量物質(zhì)。這樣的工作非常繁瑣和累，但是居里夫人不怕困難，堅(jiān)持不懈地努力，甚至放棄了高薪的職位。經(jīng)過(guò)了3年的努力，他們終于在礦渣中提煉出了0.1克的鐳。居里夫人是第一個(gè)榮獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的女性科學(xué)家，也是第一位兩次榮獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。
居里夫人說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“不要叫別人打倒你，也不要叫事情打倒你！”如果放松對(duì)自己的要求，別人就能打倒你；如果做事沒(méi)有耐心和毅力，事情就會(huì)像大山一樣把你壓倒。如果沒(méi)有堅(jiān)持，就不會(huì)成功。正如阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云說(shuō)過(guò)：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但是大部分人都死在了明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)�！奔偃绨胪径鴱U，就會(huì)看不到后天的太陽(yáng)。
我們要學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神，不能遇到困難就退縮，一定要堅(jiān)持下去，哪怕這堅(jiān)持的道路如同精衛(wèi)填海般漫長(zhǎng)，崎嶇。彩虹不也是要在暴風(fēng)雨后才能看到的嗎？
【四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填海》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精衛(wèi)填海教學(xué)反思12-02
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文精衛(wèi)填海教學(xué)反思06-15
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精衛(wèi)填海教學(xué)反思03-30
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精衛(wèi)填海教學(xué)反思12-02
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填�！方虒W(xué)反思范文12-01
小學(xué)語(yǔ)文精衛(wèi)填海教學(xué)反思12-02
四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海教學(xué)反思12-02