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四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-30 16:11:26 教學(xué)反思 我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思范文(通用6篇)

  在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎?下面是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思范文(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思范文(通用6篇)

  四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思1

  《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是本課的難點(diǎn)。

  結(jié)合本課的特點(diǎn),我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

  先是在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在講爬山虎葉子這段,我主要是讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟葉子的美,通過朗讀把葉子的美讀出來。

  再是小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,采用老師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的方式從文中找出爬山虎腳的特點(diǎn)。接著默讀爬山虎向上爬的段落,邊讀邊思考爬山虎是怎樣向上爬的。在學(xué)生精讀課文后,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆采用連環(huán)畫的形式畫一畫爬山虎向上爬的過程,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。反復(fù)的讀、講、演、說之后再讓學(xué)生背誦重要的段落,在熟悉課文的基礎(chǔ)上,看著板書提示,很多學(xué)生當(dāng)堂就能夠背下來了。和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

  最后是邊讀邊滲透寫作方法。在講爬山虎的葉子和腳,以及怎樣爬的時(shí)候,順帶提及到作者怎樣觀察植物的,在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫的秘密。這樣比平時(shí)上作文課時(shí)單獨(dú)來講怎樣觀察植物,怎樣寫植物要容易的多,學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥無味了。

  四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思2

  10.12日周一上午第一節(jié)課,我和一班的學(xué)生們一起完成了四年級(jí)第10課《爬山虎的腳》。

  《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

  首先,設(shè)置懸念:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣激發(fā)出學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  然后,在閱讀中設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,入境生情,促進(jìn)自悟。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子來解讀課文內(nèi)容,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

  不足之處:

  一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

  二是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

  三是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

  四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思3

  《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,因此在本組教材中占有非常重要的地位?桌蠋煹倪@節(jié)課簡(jiǎn)單實(shí)用,沒有花架子。所謂“大道至簡(jiǎn)”,這種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單直奔目標(biāo)的教法,這需要經(jīng)過多少年的教學(xué)實(shí)踐才能沉淀出來!回味這節(jié)課,有以下特點(diǎn):

  1、品味語言充分,營(yíng)造了一種和諧、鮮活的品味語言的氛圍。師生完全陶醉在葉老樸實(shí),凝練,充滿韻律感的語言環(huán)境中。閱讀是個(gè)性化行為,孔老師珍視孩子們的個(gè)性化體驗(yàn):

  學(xué)生甲:我覺得“新鮮”一詞用得好,寫出了葉子的嫩、綠。

  學(xué)生乙:“舒服”一詞用得好,如果用“漂亮”,不能更好體現(xiàn)作者的感受。

  學(xué)生丙:一陣風(fēng)拂過,“拂”字用得好,表示風(fēng)兒輕輕掠過,用“吹”沒有這種效果。

  2、感悟,品味充分,美讀則順理成章,水到渠成,于是便有了課堂中,學(xué)生自由讀,讀給學(xué)生喜歡的人聽,師生對(duì)比讀,各種形式,充分朗讀。

  3、給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間?桌蠋煼攀肿寣W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后畫出來。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。這一過程,不僅可以活躍課堂氣氛,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。

  四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思4

  1、巧用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡(jiǎn)筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí),讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句進(jìn)行填空,反復(fù)琢磨,再發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來。

  2、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是最具魅力的。”課文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。我讓學(xué)生們先找出有關(guān)的動(dòng)詞,重點(diǎn)突出這些動(dòng)詞,再讓他們都把兩只手伸出來,把自己的一條胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn),另一只手的手掌當(dāng)墻面,根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的。最后指名讓學(xué)生到講臺(tái)前來演示。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,爬山虎到底是怎樣爬墻的便顯而易見了。

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  《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。本課是很好的讀書訓(xùn)練和語言文字訓(xùn)練的典范,在了解爬山虎怎樣向上爬等相關(guān)段落上,我引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官參與學(xué)習(xí)過程,通過說、演、畫、議等方式,使學(xué)生課堂小主人的地位得以凸顯,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在整堂課中,我覺得讓學(xué)生拿起畫筆,表現(xiàn)爬山虎爬的過程及一順兒朝下的葉子,這是個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與欲很強(qiáng),而且一些平時(shí)不太表現(xiàn)的學(xué)生,也用其無聲語言-----畫,向大家展示其對(duì)課文內(nèi)容的理解。小學(xué)生是以形象思維來來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟,而動(dòng)手畫一畫這一環(huán)節(jié)正是最好的表現(xiàn)形式之一。與之同時(shí)我還指名一些學(xué)生進(jìn)行表演,把爬山虎“一腳一腳”向上爬的動(dòng)作形象地再現(xiàn)出來,使學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的。但遺憾的是,對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)觀察興趣,做生活的有心人這一思想教育落實(shí)不是很到位,效果不理想。

  四年級(jí)上冊(cè)語文第10課《爬山虎的腳》教師教學(xué)反思6

  通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得有以下幾點(diǎn)還算可以:

  1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的.繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí),學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫,體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。

  2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候,前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句,開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個(gè)比喻句提出來,讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過程中是有變化的,且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。

  3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,進(jìn)行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫的作品給大家展示,共同進(jìn)步。

  當(dāng)然,我覺得以下幾點(diǎn)不足:

  1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí),并沒有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來,使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時(shí),我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

  2、根據(jù)我聽課之后的想法,我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感,在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

  3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí),并沒有給學(xué)生講出來,這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

  4、根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià),讓我認(rèn)識(shí)到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多,讓學(xué)生的興趣降低。

  5、在分析課文時(shí),有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來,雖然我提到了這個(gè)問題,但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問題,但是我并沒有把這個(gè)問題說清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽課,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  6、在上課的時(shí)候?qū)(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。

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