每一個(gè)學(xué)生都成為主角
只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場(chǎng)景與我備課時(shí)預(yù)想的差不多。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀,只是很直觀地感悟到安東助人為樂(lè)的行為是美好的,但如果讓他們站起來(lái)用語(yǔ)言描述,還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言。于是我笑著說(shuō):“這樣吧,先把你們的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),待會(huì)兒再說(shuō)給大家聽(tīng)!”這一下可熱鬧了,學(xué)生都嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)來(lái)。不一會(huì)兒,不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來(lái)。
“請(qǐng)你先來(lái)說(shuō)說(shuō)看!”我示意一位平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話但今天舉起手的學(xué)生。
她站了起來(lái)!拔易钕矚g安東,因?yàn)樗藶闃?lè),”她想了一會(huì)兒接著說(shuō):“我覺(jué)得他做得最好!
“今天我們班的李珍笛同學(xué)第一個(gè)站起來(lái),說(shuō)出自己的想法,真不簡(jiǎn)單!請(qǐng)坐!”受到我的表?yè)P(yáng),她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來(lái)。
“我也喜歡安東!”一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“因?yàn)樗垃斏@時(shí)候肚子一定很餓了,現(xiàn)在最需要的就是食物,所以他就把自己的`面包掰了一大半給瑪莎吃!”
瞧這些學(xué)生多會(huì)分析!看著還有不少高舉的小手,我想,此時(shí)我再說(shuō)些什么不就是多余了嗎?讓他們各抒己見(jiàn)吧!
“我覺(jué)得安東做得好!”另一位同學(xué)接著說(shuō),“因?yàn)榫S加和安娜光說(shuō)那些話根本沒(méi)有用,瑪莎肚子還是餓!只有安東把自己的面包給了瑪莎吃!”
“對(duì)!”還沒(méi)等剛才那位同學(xué)坐下去,一位男生就激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō):“要說(shuō)維加和安娜也很自私,他們光說(shuō)那么多,卻不把自己的東西給瑪莎吃,只有安東用了自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎!”
“自私?!”我不禁驚嘆他的獨(dú)特見(jiàn)解,在他稚嫩的心靈里,維加和安娜沒(méi)有“慷慨解囊”相助,就是自私!
“老師,我也想說(shuō)!”另一位同學(xué)急著站起來(lái)說(shuō):“維加和安娜說(shuō)那些話,也是在關(guān)心瑪莎啊,怎么能說(shuō)他們是自私呢?”
看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),我真的很激動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度,但大方向都是一致的:安東做得最好。只是在對(duì)維加和安娜這兩個(gè)人物的看法上產(chǎn)生了分歧,做出了各自不同的判斷。經(jīng)過(guò)剛才那番小小的辯論,不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我,我想,該是我站出來(lái)協(xié)調(diào)的時(shí)候了。于是,我笑著說(shuō):“你們說(shuō)得都很好,想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎?”
“想!”
“我認(rèn)為維加和安娜用語(yǔ)言去關(guān)心瑪莎,也是一種關(guān)心,只是沒(méi)有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎,更能幫助她解決眼前的困難!”我說(shuō)。
“對(duì)!”我的話一說(shuō)完,學(xué)生都表示了贊同,我又注意看了看剛才說(shuō)維加、安娜自私的那位男生,他也若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著,我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對(duì)話,自己也參與其中,與學(xué)生一塊兒,聲情并茂地朗讀了課文。
為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀,在分角色朗讀后,我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問(wèn)的問(wèn)題。一位女生站起來(lái)問(wèn)道:“瑪莎接過(guò)安東的面包會(huì)說(shuō)些什么呢?”
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