讓課堂教學(xué)活起來(lái)
實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，但目前中學(xué)的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對(duì)中學(xué)教育，特別是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
那么，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要x教師的教學(xué)藝術(shù)，做到形式多樣，方法精巧，講解生動(dòng)。有的放矢地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，如體態(tài)語(yǔ)、押韻小詩(shī)等等，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。教師和學(xué)生是主體，活動(dòng)內(nèi)容是客體，教師應(yīng)根據(jù)主客體的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳點(diǎn)，使學(xué)生都能參與，而且都樂(lè)于參與，從而使活動(dòng)收到較好的'教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利地實(shí)現(xiàn)。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。
第二、樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。
英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)，這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開(kāi)口的毛病，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對(duì)話。這樣一來(lái)，本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。
第三、發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。
心理學(xué)家告訴我們，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
例如，在設(shè)計(jì)第三冊(cè)8單元的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)著圣誕節(jié)這一個(gè)孩子們都了解和感興趣的話題，我思考著怎樣才能把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們的思維靈活。點(diǎn)燃他們求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在思考中，我迸發(fā)了一個(gè)大膽的想法，即進(jìn)行單元教學(xué)，靈活使用教材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。我先進(jìn)行了第八單元的詞匯教學(xué)，而后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以第八單內(nèi)容為主體進(jìn)行發(fā)散的話題課。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我把中、西方節(jié)日融合到一起，在話題的談?wù)撝羞M(jìn)行對(duì)比。中國(guó)節(jié)日以春節(jié)、中秋節(jié)為主，補(bǔ)充加入元宵節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；外國(guó)節(jié)日以圣誕節(jié)、感恩節(jié)為主，加入復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日。設(shè)計(jì)話題，討論這些節(jié)日的由來(lái)，慶祝活動(dòng)、食品及節(jié)日特點(diǎn)，并以此為側(cè)面反映出中西方文化習(xí)俗的差異。為了烘托課堂效果，我還讓學(xué)生帶來(lái)了春節(jié)用的彩燈、對(duì)聯(lián)、圣誕樹(shù)、小禮物、圣誕卡等多種節(jié)日用品。
在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿節(jié)日氣氛的教室里，我和學(xué)生們一起步入了喜悅的節(jié)日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯(lián)、“掛”紅燈，“走”親訪“友”，“拿”壓歲錢(qián)……我們裝飾圣誕樹(shù)、接受圣誕老人饋贈(zèng)、唱圣誕歌、表演圣誕劇……過(guò)足了“節(jié)日”癮。同學(xué)們時(shí)而討論、時(shí)而總結(jié)、時(shí)而傾聽(tīng)、時(shí)而凝神、時(shí)而開(kāi)懷。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極性空前高漲，課堂氣氛異�；钴S，一切內(nèi)容都顯現(xiàn)得那么自然而和諧，就像山間的小溪潺潺流下。
教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
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