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不做差生的后娘
有一次，我無意間翻開了一個(gè)學(xué)生的作文本，作文題目是“一個(gè)差生的自述”。文章是這樣寫的：我是差生中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。我們并不想當(dāng)差生，我們也曾經(jīng)努力過，刻苦過，但最終卻被一盆盆冷水潑得我心灰意冷。每次考試各科成績都不理想。老師說我“真笨！簡(jiǎn)直一個(gè)豬腦子。”我暗下決心，下次一定考出個(gè)好成績。功夫不負(fù)苦心人，期中考試，英語成績得了72分。我想，老師這次一定會(huì)表揚(yáng)我吧�？沙龊跻饬希蠋熯M(jìn)教室就問我：“這次考試不是抄的吧？”我一下子從頭涼到了腳，自尊心受到了強(qiáng)烈的傷害，我當(dāng)時(shí)真的好難受。還有老師上課很少提問我，哎！總之一句話：“差生都是后娘養(yǎng)的”。
讀完這篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是慚愧，還是觸動(dòng)太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已經(jīng)三年了，上過很多公開課，可我總是提問那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用、大膽發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢越o我撐面子，而且不浪費(fèi)課堂時(shí)間，從不提問那些成績差的同學(xué)。這難道不是老師的失誤嗎？
新的一節(jié)課又開始了，和往常一樣，首先診斷補(bǔ)償，提問上節(jié)課的內(nèi)容，我說：“同學(xué)們，請(qǐng)大膽舉起你的手、積極發(fā)言，你不一定能回答正確，但只要你肯舉手，就足以說明你有很大的勇氣和膽量，說明你對(duì)問題有認(rèn)識(shí)。”說完這些話，我把目光有意識(shí)的投向了他，只見他略有信心的眼睛眨了眨，手也動(dòng)了一下，我立即叫響了他名字，結(jié)果他由于心理過于緊張，滿頭大汗，不知所措，這時(shí)我讓他坐了下來，語氣溫和地對(duì)他說：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了，只是由于你過于緊張而暫時(shí)表達(dá)不出來，以后經(jīng)常鍛煉就好了。相信你下次一定能說好�！闭f這些話時(shí)，我感覺到學(xué)生們都向我投來了敬佩的目光。我用愛心點(diǎn)燃了膽怯者的智慧之火，讓差生感到了“我也有被愛的權(quán)利”而且還提高了自己在學(xué)生們心中的威信，學(xué)生們的目光讓我感覺到了從未有過的幸福和自豪。從這以后，在我的課堂上他總是主動(dòng)舉手回答問題，而且語氣總是那么自信。
通過他的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生都渴望、期盼老師和同學(xué)給與他們表揚(yáng)和贊譽(yù)，希望有一個(gè)公平的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在他們的心靈深處都有一根獨(dú)特的琴弦，只有熟知這根琴弦的音域，才能奏出美妙的樂章。沒有天生的差生，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只是我們?cè)诰唧w的教育過程中，沒有及時(shí)、正確地給予他們引導(dǎo)和幫助，才使他們變差，給他們戴上了沉重的“差生帽”。作為教師，我們不能否認(rèn)我們有不可推卸的責(zé)任。
我們教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等相待，都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭走路”，“讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師愛的陽光”，這難道不是我們最基本的施愛方針嗎？
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