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夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 提高復(fù)習(xí)效果
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)提高復(fù)習(xí)效果龍明文抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。因此，在高三政治課的第一輪復(fù)習(xí)中，要對(duì)照考綱（04年高考）逐點(diǎn)梳理、歸納，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字；課堂教學(xué)中要注重實(shí)際效果，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字；要把講練結(jié)合的形式貫穿于每一節(jié)課中，體現(xiàn)一個(gè)“效”字。要始終把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，引導(dǎo)學(xué)生在基本知識(shí)的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。在復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，主要做以下三項(xiàng)工作：
�、艑�(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。比如復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)”這個(gè)概念時(shí)，不妨聯(lián)系唯物主義部分的“意識(shí)”概念。通過(guò)比較不難看出：意識(shí)是人腦的機(jī)能，是客觀物質(zhì)對(duì)象在人腦中的反映；而認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上，客觀物質(zhì)對(duì)象在人腦中的反映。顯然，認(rèn)識(shí)屬于意識(shí)范疇，認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)的是“以實(shí)踐為基礎(chǔ)”。這樣一比較，就進(jìn)一步加深了對(duì)“認(rèn)識(shí)”這個(gè)概念的理解。有不少同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于對(duì)該概念的熟記，而不是把相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延加以比較，這樣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就很難達(dá)到“全”的程度。同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)還要注意把一些容易混淆的概念加以區(qū)分，例如：“國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用”和“公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”，這里的“主導(dǎo)”和“主體”容易混淆，要注意加以區(qū)分。“主導(dǎo)”側(cè)重于控制力，也就是說(shuō)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的控制力上。“主體”側(cè)重于在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)，而且注重質(zhì)的提高。
�、茖�(duì)知識(shí)線(xiàn)的歸納要“清”。所謂知識(shí)線(xiàn)，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線(xiàn)索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類(lèi)旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有成線(xiàn)，處于零亂狀態(tài)，就會(huì)因某些疏漏而遺憾。例如當(dāng)復(fù)習(xí)“國(guó)家宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)該回憶一下“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征”這部分內(nèi)容，接著復(fù)習(xí)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么離不開(kāi)宏觀調(diào)控”，然后再?gòu)?fù)習(xí)“宏觀調(diào)控的主要任務(wù)和手段”。這樣圍繞“國(guó)家的宏觀調(diào)控”把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。再比如，哲學(xué)中的“發(fā)展”問(wèn)題，圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該弄清以下知識(shí)：什么是發(fā)展，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣堅(jiān)持發(fā)展觀，發(fā)展的動(dòng)力是什么，事物發(fā)展的原因是什么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些，事物發(fā)展的趨勢(shì)是怎樣的，如此“點(diǎn)”、“點(diǎn)”相連，就能形成一條明晰的知識(shí)線(xiàn)。
�、菍�(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線(xiàn)有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線(xiàn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類(lèi)，并在各個(gè)類(lèi)別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來(lái)說(shuō)，首先要把經(jīng)濟(jì)常識(shí)的八課內(nèi)容、哲學(xué)常識(shí)的四大塊內(nèi)容和政治常識(shí)的五課內(nèi)容分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)的整體。例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)來(lái)說(shuō)，可以把這八課內(nèi)容按經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)進(jìn)行重新整合。其中經(jīng)濟(jì)理論對(duì)全書(shū)內(nèi)容具有統(tǒng)領(lǐng)意義，而生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)不可分割、順序不能顛倒的四個(gè)環(huán)節(jié)。這樣就可以把整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)內(nèi)容串聯(lián)成一棵完整的知識(shí)樹(shù)：經(jīng)濟(jì)理論是根，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)是枝，商品、貨幣、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)保障制度等這些基本概念和基本原理就是葉。從橫向來(lái)說(shuō)，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。根據(jù)上述的分析，對(duì)重要的、基本的、核心的概念與要點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地記憶和理解，真正弄清其內(nèi)涵和外延，并使之能成為自己隨時(shí)可調(diào)用的知識(shí)。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的紅線(xiàn)，通過(guò)比較、列表、畫(huà)圖等方法構(gòu)筑知識(shí)體系，從而形成對(duì)知識(shí)的整體把握。對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。在落實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中要特別注意復(fù)習(xí)效率的提高，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法。
�。�1）設(shè)法讓學(xué)生建立自信。對(duì)政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生建立自信心有它一定的優(yōu)勢(shì)�？梢哉f(shuō)政治課對(duì)每個(gè)學(xué)生都處于同一起跑線(xiàn)上。高一高二高三政治課內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，相對(duì)獨(dú)立，所以不需要很好的基礎(chǔ)，只要從今天開(kāi)始努力，便能取得成功。第二是因?yàn)檎螌W(xué)科確實(shí)沒(méi)有什么特別難懂的地方，所以學(xué)生智力上的差異，一般對(duì)學(xué)習(xí)政治課影響不太大。就是說(shuō)，各種類(lèi)型的學(xué)生，只要端正態(tài)度，全身投入，便有可能學(xué)好政治。如果要提高政治課的學(xué)習(xí)效績(jī)，就要充分認(rèn)識(shí)這種優(yōu)勢(shì)，并努力讓其擴(kuò)大。也就是說(shuō)，在高三一年的政治課學(xué)習(xí)中，要盡量減小學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，鼓勵(lì)一些在其它學(xué)科上學(xué)習(xí)失敗的同學(xué)，在政治課的學(xué)習(xí)上取得成功。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。高三的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)，在高三復(fù)習(xí)階段，是給學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)他們我調(diào)節(jié)，還是用題海剝奪他們的主動(dòng)權(quán)，讓他們完全給老師牽著鼻子走，甚至不給他們一點(diǎn)喘息機(jī)會(huì)，這里涉及到一個(gè)效益問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)自我提高的過(guò)程。在這里，知識(shí)，分?jǐn)?shù)只是一種載體，而能力、素質(zhì)的提高才是目標(biāo)，而“題�！钡淖龇ň褪前逊�?jǐn)?shù)作為唯一目標(biāo)，用最原始的機(jī)械操練的辦法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這種做法忽視學(xué)法指導(dǎo)，忽視學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，忽視教學(xué)規(guī)律，必是一種高成本、低效益的做法。反之，如果能依照教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生自己找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們自我調(diào)節(jié)，采取正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在不斷調(diào)節(jié)中提高，才是一種講究效益的教學(xué)方法。
�。�3）及時(shí)記憶，讓理解，識(shí)記和運(yùn)用實(shí)現(xiàn)最佳組合。眾所周知，學(xué)政治是需要背的，而學(xué)生最頭痛的也就是背，而且高三政治背的東西又特別多。所以，在高三一年的復(fù)習(xí)中，如何組織學(xué)生背、什么時(shí)候背，就成了高三政治復(fù)習(xí)課中十分重要的一環(huán)。其實(shí)，識(shí)記是任何一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習(xí)。問(wèn)題是如何記得有效。我在實(shí)踐中感到，最有效的記憶方法是及時(shí)記憶。所謂及時(shí)記憶就是老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記憶，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，第二天，課堂上小紙頭默寫(xiě)一遍，以作鞏固，然后作一次有關(guān)練習(xí)，讓記憶的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。首先，從認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，理解是伴隨記憶的。學(xué)生通過(guò)老師的講解，對(duì)某一知識(shí)理解了，記憶已經(jīng)在發(fā)生作用了。理解越透，記憶越牢。這時(shí)如果能及時(shí)點(diǎn)撥記憶的要點(diǎn)，就能產(chǎn)生更好的記憶效果。比如，講解概念時(shí)，能講透組成這個(gè)概念的幾個(gè)要素，講意義時(shí)，能理出意義的幾個(gè)方面，學(xué)生就好記多了。概念原理講得越透，記憶越牢。再引導(dǎo)他自己強(qiáng)化記憶，就會(huì)有較好的效果。其次，理解、識(shí)記和運(yùn)用是相互聯(lián)系，相互依存的幾個(gè)環(huán)節(jié)，其中識(shí)記是三個(gè)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系的紐帶。要提高效果，就要讓三者合理有效組合，不能脫節(jié)。理解只有通過(guò)記憶才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，記憶的知識(shí)通過(guò)運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化為能力。要實(shí)現(xiàn)三者的最佳組合，必須在上課和作業(yè)之間擠進(jìn)一個(gè)記憶。本學(xué)期至下學(xué)期廣州一模前是第一輪復(fù)習(xí)，主要是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，這一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，務(wù)必抓緊抓好。
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