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角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足

時間:2021-11-25 15:55:56 教學(xué)反思 我要投稿

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇)

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇)1

  在整堂課中,我創(chuàng)設(shè)了直觀且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動,通過“操作一一探究-一交流”的研究方式,促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,把學(xué)生的思維引向深刻,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  1、角來源于生活,成功建立角的表象。在認(rèn)識角時,我借助學(xué)生熟悉的三角尺導(dǎo)入,先讓學(xué)生指一指三角尺上的角,在這里學(xué)生感知到的角是生活中的角,所以在指角時指的是角的頂點處。充分利用學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點”,通過三次指角,使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。然后讓學(xué)生從剪刀、三角尺、鐘表上找一找角,給了學(xué)生一個抽象知識的過程,準(zhǔn)確過渡出角的幾何形象。再用一組判斷題進(jìn)一步鞏固角的特征,這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了角來源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味。

  2、動手操作,進(jìn)一步鞏固角的特征且初步感知角的大小。創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)首先是對“角有一個頂點和兩條邊”的進(jìn)一步鞏固,而且讓學(xué)生利用身體的一部分,手臂和肘關(guān)節(jié)的張開變化,直觀感受了角的大小是可以變化的。又用課件出示兩個大小一樣的角,大多數(shù)學(xué)生傾向于邊長的角大,這時老師通過重疊法把兩個角重疊在一起,延長其中一個角的兩條邊,讓學(xué)生觀察有沒有變化,引導(dǎo)學(xué)生得出角的大小和邊的長短無關(guān);又把其中一個角的兩條邊張開,學(xué)生一眼看出角變大了。這巧炒的比,不單幫助學(xué)生感知了角的大小跟邊的長短無關(guān),還讓學(xué)生學(xué)會了怎么樣比較兩個角的大小。隨后的畫角也是對知識的不斷鞏固,我先示范畫角,然后讓學(xué)生說角的特點畫角時應(yīng)注意什么,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上畫角,學(xué)生都畫得很好,并且總結(jié)兒歌讓孩子們更進(jìn)一步掌握畫角的方法。本節(jié)課還有很多不足,比如老師說的多,應(yīng)讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn),總結(jié);課堂評價語言單一,激勵性不強(qiáng),今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn),爭取做得更好。

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇)2

  在國慶這個氣氛濃郁的前夕,我們相聚在江濱小學(xué)開展關(guān)于數(shù)學(xué)模型的片段教學(xué)與課后點評活動。

  活動前,我們以黑白配的游戲形式來安排片段教學(xué)的順序,并在游戲的歡樂中打開今天活動的序幕。

  數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)抽象的產(chǎn)物,是對現(xiàn)實世界中某種事物系統(tǒng)的簡化與抽象的結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透模型思想是能夠有所作為的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想主要應(yīng)關(guān)注基本模型的學(xué)習(xí)和基本模型的運用兩個方面,從而增強(qiáng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

  接下來我以

  1、選材的原因;

  2、如何建模;

  3、發(fā)現(xiàn)自己的不足;

  4、獲得的收獲這四個方面展開來說。

  選擇《角的初步認(rèn)識》的理由:

  首先,由于自己只接觸過一年級的課程,所以在選課上有非常大的局限性。當(dāng)看到二年級上冊教材的《角的初步認(rèn)識》時腦海里就呈現(xiàn)出了一年級下冊認(rèn)識平面圖形有涉及到這個角,相對而言我就更有把握。

  其次,本次選課的要求要與模型思想有關(guān)的課題,而《角的初步認(rèn)識》又恰好屬于概念建模課題。

  最后,由于本人的優(yōu)勢是語言能力以及表現(xiàn)力,適合選擇低年級的課程。

  關(guān)于對《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課的建模:

  (1)通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形,并以猜圖的游戲引出角。

 。2)通過找圖片中的角,對比這些角有哪些相同點,讓孩子猜想角的特點,再小組討論出角的特點。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生歸納出角的特點,并運用于題目中,判斷圖形是不是角,并且說明理由,多次闡述后孩子對角就有了進(jìn)一步的建構(gòu)。

  (4)畫角,先讓孩子自己在本子里畫,請一個小朋友到黑板上畫,讓其他小朋友觀察他是怎么畫的,并對比老師是怎么畫的。找出不同點,總結(jié)出應(yīng)該如何畫角。孩子經(jīng)歷了畫角的過程,動手畫角讓孩子對角的建構(gòu)也從直觀到抽象的變化。

  (5)找教室里的角,將所建構(gòu)的角運用于生活,讓孩子能更深刻的認(rèn)識角。

  聽完各個老師的點評后發(fā)現(xiàn)不足之處:

 。1)板書無顏色對比強(qiáng)調(diào)重點。

  (2)缺少讓孩子動手實踐。

 。3)應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)畫角的要點。

 。4)應(yīng)在找生活中的角時讓孩子正確的比劃角。

  獲得建議后,我覺得應(yīng)該從這幾方面進(jìn)行調(diào)整:

  首先,在備課時我只關(guān)注了人教版教材,雖然有做到以舊知導(dǎo)入,但是沒有進(jìn)一步拓展。所以今后我應(yīng)該連橫合縱理解教材,才能找到教學(xué)設(shè)計的落腳點,并且對比多版本教材,加深對教材的理解。

  其次,在對模型思想的理解上,我只是簡單的了解到《角的初步認(rèn)識》是概念模型課,而沒有深入了解應(yīng)如何去建構(gòu)角的模型,又該如何引導(dǎo)孩子們一環(huán)扣一環(huán)慢慢的在腦海里建構(gòu)出角的模型。所以我應(yīng)該在課前深入思考如何在本課中有效滲透數(shù)學(xué)模型思想,在課堂上循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)角。

  再次,在課堂的引導(dǎo)上,我只是單純的讓孩子們通過想像角、看角、判斷角和畫角,缺乏了讓學(xué)生多角度做角的過程。所以我應(yīng)在課堂上多騰出點時間和空間讓學(xué)生去動手操作。

  最后,在本次交流會上聽了各個老師的點評后,讓我更加了解到自己的優(yōu)勢與劣勢,這樣讓我能更好的揚長避短。

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇)3

  本節(jié)課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊38-39頁的內(nèi)容。這是一節(jié)幾何初步知識課程,要求學(xué)生知道角各部分的名稱,會用直尺畫角,會比較角的大小。本節(jié)課我共分5部分來進(jìn)行,第一部分是:情境導(dǎo)入,找找角。第二部分是:動手操作,畫畫角。第三部分:自主探究,創(chuàng)造角。第四部分:游戲活動,比比較。第五部分:聰明思考,動動腦。通過這5個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

  這節(jié)課具有較強(qiáng)的直觀性和可操作性,教學(xué)對象是低段學(xué)生,他們好奇心強(qiáng),同時又非常好動。于是我首先通過“猜圖形”游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次,聯(lián)系生活實際讓學(xué)生認(rèn)識角。通過觀察主題圖,讓學(xué)生們找角,提問個別回答,對于學(xué)生爭先恐后的舉手、為了滿足學(xué)生的興趣,這時我讓同桌相互說,讓學(xué)生對角形成初步的認(rèn)識,課堂氣氛也更活躍了。但不足的是:由于平時我的語言不夠簡練,生怕這個毛病影響這節(jié)課,于是在上課時,我時刻提醒自己盡量少說,結(jié)果在這一環(huán)節(jié),學(xué)生找完了角,同桌相互說完之后,我只是草率的出示了課件,缺乏了總結(jié),這是一大失誤。接下來我又讓學(xué)生從生活中的剪刀上、飲料的吸管上……找角,把這些角描出來加深學(xué)生對角的認(rèn)識。又讓學(xué)生拿出自己的三角板來正確的摸出所找到的角。通過摸角這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察、動手操作、動腦思考來總結(jié)摸角的感覺,此時我加以點撥,自然地引出:“尖尖的”地方叫角的頂點,“直直的”地方叫角的邊。課件出示角,讓學(xué)生指出頂點和邊,通過觀察、思考得出:一個角有一個頂點兩條邊。

  另外接下來的第二部分“動手操作,畫畫角”我認(rèn)為學(xué)生掌握得很好,通過觀察課件畫角,讓學(xué)生說畫角的過程,最后通過編兒歌,加深印象,牢固的掌握了畫角的步驟。在第三部分創(chuàng)造折角時,我做的不到位,對學(xué)生放手不夠,給學(xué)生活動的時間較短。

  最不成功的是第四個環(huán)節(jié),我應(yīng)該先出示活動角,拋出問題讓學(xué)生思考“怎樣才能把這個角變大呢?”或者問:“怎樣才能把這個叫變小呢?”通過活動、觀察、使學(xué)生體會到:

  (1)活動角的兩條邊的長短始終沒有變,所以角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

 。2)張開的“口”越大,角就越大,張開的“口”越小,角就越小。所以角的大小與兩條邊張開的“口”的大小有關(guān)。然后再出示:紅角和藍(lán)角的爭吵,這樣以來學(xué)生就能很快的判斷出誰大?誰小?從而也不會在這兒浪費時間。

  總之這節(jié)課,存在很多的問題,請大家多提寶貴意見。在今后的教學(xué)中,我會不斷采取多樣化的教學(xué)手段,從學(xué)生的具體情況出發(fā)精心設(shè)計好每一節(jié)課。如:課前多創(chuàng)設(shè)一些生活情境,使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的'興趣和親切感,同時在課堂上多注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力、動手操作的能力、綜合運用知識的能力,從而提高自己的課堂效率。

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇)4

  自我感黨這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點;

  能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰。從而形成一個較好的教學(xué)框架:首先是開門見山導(dǎo)入新課,其次是放手讓學(xué)生探求新知,拓展延伸,最后是歸納總結(jié)。課堂教學(xué)中,我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)注重學(xué)生的親身體驗,注重對學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo),注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動活波、主動有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)注重語言表達(dá)。

  在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的好奇心,好勝心等心理特點,引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替,留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。但不足之處也有幾點

  在時間上分配的不夠好,以至于討論時間稍長影響了后來學(xué)生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”,這部分內(nèi)容,學(xué)生還沒有充分施展,就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時為第一個高潮,講完故事之后再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮,但效果不是很好。對學(xué)生備的不夠。

  比如:在做角過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大,可是有的學(xué)生就只是說,我發(fā)現(xiàn)我做的角象鴨子的嘴,象海鷗在飛就是不說大小。后來我引導(dǎo)說:從大小上看,學(xué)生們這才能夠說出來。

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思不足(精選5篇)5

  角的初步認(rèn)識是人教版二年級上冊第三單元的內(nèi)容,本節(jié)教學(xué)目標(biāo)一是初步認(rèn)識角,知道角各部分名稱。二是會用尺子畫角。

  本節(jié)課,我利用猜圖形的游戲?qū)胄抡n,讓學(xué)生猜出被遮住的圖形分別是三角形和五角星,從而導(dǎo)出這兩個圖形的共同點都有角,進(jìn)而導(dǎo)出課題,并板書課題,《角的初步認(rèn)識》極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  通過主題圖和例1的教學(xué)通過學(xué)生觀察角的圖形,從而引導(dǎo)學(xué)生明白角有一個頂點和兩條邊,在引導(dǎo)的過程中,我主要讓學(xué)生觀察,從而得出角的兩條邊是直直的,角的頂點是尖尖的,不尖不直不是角,然后通過判斷題的練習(xí)和折角進(jìn)一步使學(xué)生明白了角是由一個頂點和兩條邊組成的,從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)一。

  之后,教學(xué)角的畫法,在教學(xué)角的畫法時,我先在黑板上演示,畫角時要先定頂點,然后用尺子向不同的方向畫兩條直直的線,這樣就畫成一個角,然后再在課件上演示,讓學(xué)生進(jìn)一步明白了,角的畫法,之后學(xué)生自己在本子上畫角。從而達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)二。

  本節(jié)成功之處是能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角的組成,通過折角,體驗角的頂點尖尖的,兩邊直直的,通過演示活動角體驗角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

  不足之處是在學(xué)生畫出角后,沒有讓學(xué)生很好的展示,另外就是學(xué)生畫的時間過長,沒有來得及全課小結(jié)下課鈴就響了。

  改進(jìn)措施:在以后的教學(xué)中,要把握好時間,為使學(xué)生們更好的交流,還要充分利用展臺進(jìn)行教學(xué)。

  以上是我對本節(jié)課的反思,不足之處還請各位老師和領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見,謝謝!

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