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這樣想象真有趣教學(xué)反思(精選3篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的這樣想象真有趣教學(xué)反思(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
這樣想象真有趣教學(xué)反思(精選3篇)1
本次習(xí)作的主題是《這樣想象真有趣》,是讓學(xué)生以動(dòng)物為主角,大膽想象,在小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征后產(chǎn)生的變化,構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話(huà)。
本節(jié)課,通過(guò)具體的教學(xué)環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生個(gè)人想象勾勒,通過(guò)圖片再現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)物并回顧它們各自的特點(diǎn),旨在引起學(xué)生的興趣,并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。然后通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)這些動(dòng)物會(huì)擁有怎樣的新特點(diǎn),激發(fā)其想象力,讓他們的思維從固有框架中跳出來(lái),感受想象的樂(lè)趣;然后集體共同交流構(gòu)思,用情節(jié)圖作為支撐,指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)故事要有曲折的情節(jié),完整的結(jié)構(gòu)。接著,課標(biāo)要求三年級(jí)習(xí)作起始年級(jí)尤其重視段的訓(xùn)練,因此在完成情節(jié)構(gòu)思后,要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點(diǎn),用具體可感的故事片段,將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一段語(yǔ)句通順、想象合理的話(huà)。教學(xué)環(huán)節(jié)由導(dǎo)到放,每個(gè)環(huán)節(jié)有了抓手,線(xiàn)索,學(xué)生編寫(xiě)故事,雖天馬行空,卻各有章法,而且書(shū)中的四幅圖畫(huà)自然而然地成了學(xué)生尋找想象的途徑和方法。
我覺(jué)得本節(jié)課的成功之處是:從教材出發(fā),讓學(xué)生的`想象在天馬行空的基礎(chǔ)上,有了方法可依托,
關(guān)于主角的特征,幫助學(xué)生打開(kāi)了想象的大門(mén),勾起了想象的興趣;運(yùn)用情節(jié)圖使得整個(gè)故事條理清晰,富有變化;具體可感的事例又給了學(xué)生重要片段寫(xiě)清楚的有效指導(dǎo)。不足之處是教學(xué)中,環(huán)節(jié)處理的不夠靈活,學(xué)生的想象力沒(méi)盡可能的無(wú)限催生,說(shuō)得較少,導(dǎo)致展示環(huán)節(jié)有些生硬。
這樣想象真有趣教學(xué)反思(精選3篇)2
本次習(xí)作是“這樣想象真有趣,是讓學(xué)生選一種動(dòng)物大膽想象,編一個(gè)童話(huà)故事。
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中,老師可以通過(guò)激發(fā)興趣大膽想象;積累素材厚積薄發(fā);打開(kāi)思路活躍思維;創(chuàng)造機(jī)會(huì)多方思維等方法,指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維,寫(xiě)好想象作文。
教學(xué)中,該如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象習(xí)作呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。對(duì)未來(lái)的想象不是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的事物,這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋,寫(xiě)法上新穎,有吸引力。比如可以直接寫(xiě)未來(lái)的情景。對(duì)于同一作文題目,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法,表達(dá)自己的真情實(shí)感,老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開(kāi)”妄加批評(píng),削弱學(xué)生的寫(xiě)作的`興趣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。
既然是想象作文,想象是十分重要的。在我們確定了要寫(xiě)的材料后,我們就應(yīng)緊扣材料(可能是一方面,也可能是幾方面)展開(kāi)豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇,即奇特,富有個(gè)性,是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動(dòng)物的主要特性發(fā)生變化后,有了怎樣的生活。因此,同學(xué)們一定要大膽地展開(kāi)想象,盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意,具有時(shí)代性的同時(shí),要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意,具有時(shí)代性的同時(shí),要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí),又要超越現(xiàn)實(shí)。寫(xiě)這類(lèi)作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),將自己平時(shí)觀(guān)察所得,根據(jù)表達(dá)的需要,臺(tái)乎情理地展開(kāi)想象。
學(xué)生的想象有了大致的輪廓后,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外,由確定材料到下筆成文,中間需要一個(gè)說(shuō)的過(guò)程,我口寫(xiě)我心,我心寫(xiě)我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說(shuō)出來(lái)。在此過(guò)程中,語(yǔ)言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說(shuō)的收獲與啟發(fā)也促成了寫(xiě)的醞釀,將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說(shuō),個(gè)別說(shuō),同位說(shuō),小組說(shuō),既是個(gè)體一次寫(xiě)的醞釀和嘗試,也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā),能使學(xué)生互相影響,不斷補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,豐富自己的內(nèi)容。
我認(rèn)為“沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造”,培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后,讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性都較高;學(xué)生的回答是那么富有想象力,那么富于創(chuàng)新;學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然,每一個(gè)同學(xué)都感到有話(huà)可說(shuō),作文難的苦惱基本看不到了。
這樣想象真有趣教學(xué)反思(精選3篇)3
本節(jié)課在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為寫(xiě)出小動(dòng)物失去主要特征后的生活變化后,教學(xué)時(shí)間就顯得有一些寬裕,故此,我有一些時(shí)間在想象的方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。
本課的想象與前面幾個(gè)單元中的想象是有些不同的。前面一般是沿著事物固有的屬性,進(jìn)行合理的延展,即正向思維;這種想象強(qiáng)調(diào)想象的合理性,第二種強(qiáng)調(diào)的是想象的新穎性,不管是母雞能在天上飛,還是螞蟻個(gè)子比樹(shù)木還高,或者蝸牛的健步如飛等,都強(qiáng)調(diào)的是想象的新穎性,想象從合理性走向新穎性,老師要提供一些寫(xiě)作支架才能幫助學(xué)生跨越這道看似無(wú)法逾越的鴻溝。故此,我在設(shè)計(jì)時(shí),從兒歌誦讀體會(huì)顛倒之趣,到圖片觀(guān)察指導(dǎo)從不同角度去想象,以及課堂結(jié)尾處的繪本視頻《狼大叔的紅燜雞》觀(guān)看,體會(huì)狼大叔的柔情,意在給學(xué)生以直觀(guān)的方法指導(dǎo),把抽象的.寫(xiě)作要求具體化、清晰化,這是我的教學(xué)初衷。
不過(guò),美好的教學(xué)初衷在具體的操作中也有一些遺憾。比如在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片并總結(jié)可以從不同角度去思考時(shí),指導(dǎo)過(guò)于細(xì)碎,分的項(xiàng)目也太多,畢竟才三年級(jí)的小孩子,抽象思維能力還有待加強(qiáng),少則得,多則惑,要的太多反而可能什么都得不到。這也是下一次教學(xué)時(shí)要吸取的教訓(xùn)之一。
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