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孟子二章教學(xué)反思

時間:2021-11-25 15:55:42 教學(xué)反思 我要投稿

孟子二章教學(xué)反思(精選3篇)

  作為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的孟子二章教學(xué)反思(精選3篇),希望對大家有所幫助。

孟子二章教學(xué)反思(精選3篇)

孟子二章教學(xué)反思(精選3篇)1

  《生于憂患死于安樂》一課是《孟子兩章》中的第二章,這一章講的是造就人才和治理國家的問題。本文篇幅短小,邏輯嚴密,思想深邃,觀點鮮明,論證有力,氣勢充沛,感情洋溢,語言精辟,尤長于譬喻,用形象化的語言說明復(fù)雜的道理。

  從本節(jié)課教學(xué)過程來看,有以下幾方面優(yōu)點:

  1.本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識,學(xué)生思維活躍,沖破樊籬,充分解放了他們的思想,自己真正成了主宰自己學(xué)習(xí)的主人。

  2.本節(jié)課還體現(xiàn)了學(xué)生的合作、探究精神,俗話說“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,學(xué)生通過合作探究、合作交流,使許多不能解答的問題得到了解答,使許多能解答的問題在頭腦中愈發(fā)明朗。

  3.“質(zhì)疑──探疑──合作解疑”貫穿教學(xué)始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題,積極探討問題,真正感受到求知的樂趣。

  4.在充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念的同時,還突出了文言文教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)

  宗旨,讀貫穿整個教學(xué)中,且形式多樣,有吟讀、有研讀、有賞讀,還有范讀、齊讀、對讀在讀中賞美點,在讀中研難題,在讀中獲知識,在讀中明道理。

  5.本節(jié)課既教書、又育人,既重知識能力目標的落實,又重方法過程,還特別重視學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

  存在不足的是:對學(xué)生的發(fā)言缺少鼓勵、肯定,應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價,讓學(xué)生樹立信心,使他們在課堂上樂于展示自我風(fēng)采。

孟子二章教學(xué)反思(精選3篇)2

  《語文課程標準》對文言文學(xué)習(xí)有如下要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇!保弧罢b讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。

  在文言積累方面,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi),分類積累文言語匯,掌握重點字詞句的含義;二是開拓閱讀視野,注重相關(guān)名句的積累。設(shè)計意圖為培養(yǎng)文言語感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  文言文教學(xué)怎樣預(yù)設(shè)才會使課堂卓有成效?怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西?我在設(shè)計本課時力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的`思維,喚起學(xué)生走進孟子散文,走近孟子的熱情。

  課前我多方搜集資料,篩選信息,與學(xué)生平等對話。教師只有善于為學(xué)生搭建腳手架,語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練才會相得益彰。預(yù)設(shè)的空間越廣闊,課堂生成就會越精彩。教師也就會做到游刃有余了。同時盡最大可能為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)與展示學(xué)習(xí)成效的平臺,讓學(xué)生習(xí)得方法,提高能力。在設(shè)計與教學(xué)中有可取之處,也有遺憾。

  課堂上通過多種形式的讀來增進理解,在理解中推動朗讀,二者就會形成解讀的合力。在讀中進行朗讀指導(dǎo),養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,做批注的習(xí)慣,質(zhì)疑探究、學(xué)會思辨的習(xí)慣。一句話,由"學(xué)會"走向"會學(xué)",由"要我學(xué)"走向"我要學(xué)"。整節(jié)課以各種形式的讀貫穿課堂,在讀中感知,在讀中讀懂讀透文本,在閱讀中與作者對話,在閱讀中縱深拓展,注重了思維訓(xùn)練。

  要做到讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有成效,合作學(xué)習(xí)有時間保證,師生交流有思維碰撞,學(xué)生的誦讀與積累達到預(yù)定目標,這節(jié)課的課堂容量還是大了些。在各種不同形式的朗讀中,學(xué)生比較順利地走進了文本,也基本理解了作品的思想內(nèi)涵,但遺憾的是由于時間的緊迫,我在各部分銜接中比較生澀,課堂語言不夠流暢,當(dāng)堂激勵和隨機深入引導(dǎo)不能達到水到渠成。

  在分析課文過程中,有點“一手包辦”的感覺,沒讓學(xué)生自己探討,只是結(jié)合學(xué)案上的幾個問題進行思索,顯得不夠深入。第三,拓展部分,沒打給學(xué)生思考的時間,致使拓展沒展開,感悟部分也被放到了課下。其實這應(yīng)該是學(xué)生思想感情升華的一個契機,我有點錯失了。

  另外,在教學(xué)理念方面仍然滯后,還是在“放手給學(xué)生”方面做得太保守,自己太想面面俱到了,也正是什么也掌握不好的一個原因。長期下去,會使學(xué)生養(yǎng)成一種懶與思考的惰性。

  理念在實踐中會不斷創(chuàng)新,也會在不斷的失敗中獲得前行的動力,我一定會在教學(xué)中積極改變理念和教法,使自己成為一個跟得上時代理念的老師。

  培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀文言經(jīng)典的興趣,增強學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感,豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累,積淀傳統(tǒng)文化底蘊,應(yīng)當(dāng)成為所有教師在教授經(jīng)典文言文時的終極追求。

孟子二章教學(xué)反思(精選3篇)3

  這段時間以來,繁雜的瑣事竟使我在教學(xué)上疏于反思,今天講了這節(jié)公開課之后,我靜下心來冷靜的思索我的教學(xué)。

  這節(jié)課本想借這次四川地震的災(zāi)難向孩子們講講得到與失道,憂患與安樂,在理解課文的基礎(chǔ)上提升他們的精神境界,可是,講完之后才發(fā)現(xiàn),自己失誤的地方其實很多。

  首先,新課導(dǎo)學(xué)過程中的讀文和翻譯環(huán)節(jié),給學(xué)生10分的時間讓他們完成這個任務(wù),本以為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí),可以很快的完成,意料之外的是,學(xué)生預(yù)習(xí)的并不是很好,因此在規(guī)定的時間內(nèi)只有一半的組完成,其他組參與度不夠;同時,在處理過程中,太倉促也太粗糙,雖然找學(xué)生起來翻譯,但可能仍有同學(xué)不會翻譯。還有幾個重點詞語沒有做強調(diào)。

  其次,在分析課文過程中,有點“一手包辦”的感覺,沒讓學(xué)生自己探討,只是結(jié)合學(xué)案上的幾個問題進行思索,顯得不夠深入。

  第三,拓展部分,沒打給學(xué)生思考的時間,致使拓展沒展開,感悟部分也被放到了課下。其實這應(yīng)該是學(xué)生思想感情升華的一個契機,我有點浪費了。

  另外,在教學(xué)理念方面仍然滯后,還是在“放手給學(xué)生”方面做得太保守,自己太想面面俱到了,也正是什么也掌握不好的一個原因。長期下去,會使學(xué)生養(yǎng)成一種懶與思考的惰性。

  理念在實踐中會不斷創(chuàng)新,也會在不斷的失敗中獲得前行的動力,我一定會在教學(xué)中積極改變理念和教法,使自己成為一個跟得上時代理念的老師。

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