致橡樹教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的致橡樹教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《致橡樹》是詩人舒婷的成名作，也是她的愛情詩代表作。在詩中，千百年來那種男歡女愛的程式描寫不見了，女性對男性的溫順依附關(guān)系也被徹底否定，代之以平等、獨(dú)立、相互尊重的新型愛情關(guān)系;同時(shí)《致橡樹》是朦朧詩的代表作之一，在詩中作者通過象征手法，借助一系列獨(dú)特的意象，向我們傳達(dá)了它獨(dú)特的情感內(nèi)涵;因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解詩歌中鮮明而獨(dú)具特色的意象;領(lǐng)會詩歌的情感和主題，品味詩歌形象的語言，把握詩歌的表現(xiàn)手法;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自尊的人格和健康高尚的審美情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。在教學(xué)方法上采用了誦讀感悟法和探究交流法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我以播放《簡愛》影片兩個(gè)小片段來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種情境中，然后以對簡愛愛情觀的分析的開場白引出本課內(nèi)容——舒婷的愛情宣言，讓學(xué)生去思考什么樣的愛情才是真正的愛情這個(gè)話題，就學(xué)生的反應(yīng)來看是非常成功的，顯然激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首愛情詩的興趣。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后我設(shè)計(jì)了“走近作者，知人論世”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生簡單了解作者及其作品，但主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解朦朧詩及朦朧詩的特點(diǎn)，為理解詩歌內(nèi)涵蓄勢。但我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的介紹有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該再簡潔些。
接下來進(jìn)入配樂誦讀的環(huán)節(jié)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌優(yōu)美的意境中，通過flise配合詩歌內(nèi)容的動畫播放和舒緩的音樂，我進(jìn)行了有感情的誦讀，整個(gè)課堂沉浸在一個(gè)美的詩的境界，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是本課最大的亮點(diǎn)之一，充分喚起了學(xué)生誦讀本詩的興趣。通過教師范讀，學(xué)生觀察教師的表情，感受教師的，可以從中獲得一些對詩歌的感性認(rèn)識，比一味的讓學(xué)生朗讀更能準(zhǔn)確地把握住詩歌的情感。
但因?yàn)樵姼枋切枰獙W(xué)生通過反復(fù)朗讀才能獲得情感體驗(yàn)，是以有聲的語言來再現(xiàn)無聲的詩歌境界，所以我在接下來的教學(xué)中以學(xué)生朗讀為主，通過齊讀，讓學(xué)生整體初步感知詩歌的內(nèi)容和情感;通過個(gè)別朗讀，男女生分讀，學(xué)生互相點(diǎn)評等方式，并配合詩歌講解的層層深入，讓學(xué)生在朗讀中慢慢體會詩歌所要表達(dá)的思想感情。
鑒賞詩歌首先應(yīng)該理解詩歌的意象，然后才能由此把握住由多個(gè)意象組合而營造的意境，從而體會詩人的思想感情，理解詩歌的主旨內(nèi)涵，這是鑒賞詩歌的指導(dǎo)原則。所以在具體的文本研習(xí)中，著重在于對詩歌意象的分析。詩人舒婷熱情坦誠地歌唱了自己的人格理想，詩中各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象，所以在對詩歌中的意象進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)該將“象征手法”這一藝術(shù)手法點(diǎn)透，所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么詩人選擇“木棉”這個(gè)形象代表女性形象，和傳統(tǒng)的一些代表女性形象的物，如柳絲、水等進(jìn)行比較，比較出他們不同的點(diǎn)，這樣學(xué)生就對本棉的象征意義把握得比較到位，從而很好得理解本詩要表達(dá)的愛情觀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中出于考慮到時(shí)間的限制，沒有涉及對詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言形式特點(diǎn)的分析，這是我疏忽的`地方，此詩的教學(xué)重心不僅僅在于把握詩中的意象，還應(yīng)該把握詩的形式結(jié)構(gòu)，特別時(shí)結(jié)構(gòu)里面所蘊(yùn)含的感情和意義，這是以后的詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意的，因?yàn)樵姼璧拿�，在于它的意象、結(jié)構(gòu)形式、音韻節(jié)奏等多方面的。
在領(lǐng)悟本詩的思想和探究本詩的手法之后，我設(shè)計(jì)了“結(jié)合體驗(yàn)，談?wù)劯邢搿边@個(gè)環(huán)節(jié)，但主要是引導(dǎo)學(xué)生談對愛情的新的認(rèn)識，讓學(xué)生用一句話表達(dá)出來并寫出來，然后進(jìn)行交流，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常成功，學(xué)生精彩的一句話表達(dá)贏來了聽課師生的陣陣掌聲，教室里洋溢著輕松愉快的氣氛，本課在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。
最后的課尾，我設(shè)計(jì)了“總結(jié)啟發(fā)，換位嘗試”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期的萌動和早戀現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生以《致木棉》為題，寫幾句小詩，課后完成，從后來收上來的學(xué)生作品看，大部分學(xué)生真正領(lǐng)悟了這首詩。
然后師生一起再次誦讀全師，再次進(jìn)入詩的境界，結(jié)束本課。感覺這節(jié)課上得還是非常成功的，達(dá)到了預(yù)期的效果。
致橡樹原文欣賞：
我如果愛你——
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己;
我如果愛你——
絕不學(xué)癡情的鳥兒，
為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲;
也不止像泉源，
常年送來清涼的慰藉;
也不止像險(xiǎn)峰，
增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光，
甚至春雨。
不，這些都還不夠!
我必須是你近旁的一株木棉，
作為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下;
葉，相觸在云里。
每一陣風(fēng)過，
我們都互相致意，
但沒有人，
聽懂我們的言語。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，也像戟;
我有我紅碩的花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬。
我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;
我們共享霧靄、流嵐、虹霓。
仿佛永遠(yuǎn)分離，
卻又終身相依。
這才是偉大的愛情，
堅(jiān)貞就在這里：
愛——
不僅愛你偉岸的身軀，
也愛你堅(jiān)持的位置，
足下的土地。
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